初中化學(xué)實驗教學(xué)策略研究

馮葵英

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)的過程中，科學(xué)的使用實驗教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠幫助學(xué)生更好地去理解抽象性比較強的化學(xué)知識，這對于學(xué)生的知識體系的構(gòu)建能夠起到積極的幫助作用。我認為，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的過程中，為了進一步提升教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極地探索，如何科學(xué)有效地發(fā)揮好實驗教學(xué)的價值，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地提升自己的能力，真正的發(fā)揮好初中化學(xué)的價值，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)方法；思考建議

在現(xiàn)代初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地嘗試運用實驗教學(xué)法進行教學(xué)?？茖W(xué)地運用實驗教學(xué)法進行教學(xué)有助于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠在課堂教學(xué)中營造比較好的氛圍。這有助于引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，與此同時，用實驗進行化學(xué)教學(xué)也有助于幫助學(xué)生將抽象的知識具體化，通過具體化知識，學(xué)生的知識體系的構(gòu)建就會更加的令人滿意，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況也就會更加的令人滿意。

一、課中開展趣味實驗，將化學(xué)知識具體化

初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且具有知識點分散和極易混淆的特性，很多學(xué)生之所以學(xué)不好化學(xué)，一個最主要的原因就是化學(xué)知識比較抽象難懂，不方便學(xué)生的理解和記憶。比如對于很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和原理，教師如果只是進行講授式教學(xué)，對知識點不進行具體展開，那么必然不會取得很好的教學(xué)成效，而且還可能增加學(xué)生對化學(xué)知識的厭煩感。因此，在教學(xué)中有必要加強對趣味性實驗的應(yīng)用，通過將復(fù)雜的知識具象化來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進而收獲良好的教學(xué)效果。

二、明確教學(xué)目標和教學(xué)方法，讓實驗教學(xué)更有效率

實驗教學(xué)過程中，只有明確教學(xué)方法才能更好的組織學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓課堂變的更有效率，明確教學(xué)方法，首先教師應(yīng)該扎實自己的教學(xué)基本功，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，了解教材內(nèi)容和實驗過程，明確教學(xué)方法和教學(xué)目標，了解教學(xué)大綱，在這個過程中學(xué)生也會感受到實驗學(xué)習(xí)的清晰邏輯性，能夠達到事半功倍的效果。不僅教師要明確教學(xué)方法，老師也應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能集中注意力進行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的側(cè)重點，了解學(xué)習(xí)的重點難點，有針對性的進行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實驗多種多樣，對于一些簡單安全的實驗老師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都參與進來，鍛煉學(xué)生們的動手操作能力，對于一些比較危險卻需要學(xué)生了解學(xué)習(xí)的實驗和化學(xué)反應(yīng)，老師可以借助多媒體進行教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生輕松的進行化學(xué)實驗

化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)涉及學(xué)生的動手能力，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該對問題有清晰的把握，學(xué)生應(yīng)該提前做好準備工作，只有心中有數(shù)，實驗才能順利實施，因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高就顯得格外重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的開展，因此，教師應(yīng)該有意識的布置一定的課后作業(yè)，不僅讓學(xué)生對問題能夠提前預(yù)習(xí)，也能做到及時復(fù)習(xí)，只有這樣學(xué)習(xí)效率才能得到實施，化學(xué)實驗?zāi)軌蛘嬲l(fā)揮作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，學(xué)生應(yīng)該從點滴的積累中不斷提高自己，只有提高自己的能力，才能舉一反三，在實驗過程中汲取方法和技巧，能夠達到事半功倍的效果。構(gòu)建和諧生動的教學(xué)情境，同時提高學(xué)生的參與度，及時的更正在化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力會得到更大的提高，自主學(xué)習(xí)能力也會得到提高。

四、在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教材的編寫與生活非常貼近，具有知識性、趣味性的特征，其中不乏一些趣味生動的實驗，只要我們能夠合理應(yīng)用，就可以產(chǎn)生新的驚喜。然而，在現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)中，很多教師忽視了實驗的作用，單一的為學(xué)生講解枯燥、乏味的理論知識，讓他們記憶、背誦、做題，將學(xué)生的創(chuàng)新思維囿于一個知識框架中，不僅影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也不利于實驗教學(xué)活動的開展。

在初中化學(xué)新課程改革課堂的實施下，教師要改變傳統(tǒng)的教育思維，將“一言堂”轉(zhuǎn)化為“大家講”，將學(xué)生視作平等的主體，任何的教學(xué)活動，都是為了學(xué)生的“學(xué)”來服務(wù)，為學(xué)生營造出平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，克服他們的羞愧心理，讓學(xué)生大膽、主動的說出自己的想法，允許學(xué)生犯錯，保護好他們的創(chuàng)新思維與好奇心，鼓勵學(xué)生多提問、多表現(xiàn)自己。即使學(xué)生的觀點顯得幼稚可笑，或者是錯誤的，化學(xué)教師也要從正面加以肯定和鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。

老師在運用外部獎勵的時候要時刻保持謹慎的態(tài)度，對那些有內(nèi)部動機的學(xué)生不要輕易運用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機的對象給予物質(zhì)獎勵才可能產(chǎn)生積極的激勵作用。因此，在實驗性教學(xué)的過程中老師要盡可能多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。在這樣的前提下才有利于老師采用行之有效的教學(xué)方法。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認識到實驗的重要性及其應(yīng)用的意義，通過科學(xué)、高效的開展化學(xué)實驗，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠增加課堂教學(xué)的容量，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，可見，教師只有高質(zhì)量、高效率的開展化學(xué)實驗，才能夠不斷的提高初中化學(xué)教學(xué)的效率，進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的大幅度提高。

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