淺談怎樣培養(yǎng)農(nóng)村孩子學習數(shù)學的興趣

薛麗芬

摘要：新課程的改革與實施給我們帶來了全新的理念，同時為小學數(shù)學基礎教育帶來生機與活力時，也為農(nóng)村數(shù)學教學帶來了新的挑戰(zhàn)，主要從五個方面對農(nóng)村小學數(shù)學教學進行了探討。

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；轉變觀念；探索創(chuàng)新；學習興趣

為了更好適應新課程數(shù)學教學，作為一名農(nóng)村小學雙語數(shù)學教師，只有盡快地轉變觀念，改進教學教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應用。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，要想提高農(nóng)村學生小學雙語數(shù)學教學質量，就要努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生只有對數(shù)學感興趣，才想學、愛學，才能學好。然而如何激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣？以下是本人在農(nóng)村小學雙語數(shù)學教學實踐過程中的一點感悟或不成熟的看法。

一、創(chuàng)設情境，導入新課，有效激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣

一堂成功的數(shù)學課，離不了引人入勝的開頭。教學中我會根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學生的興趣，誘發(fā)學生的求知欲望。例如在學習長方體和正方體的體積后，長方體和正方體的體積可以由公式計算，但桔子、蘋果、土豆等不規(guī)則物體的體積應該怎樣計算呢？由“烏鴉喝水”引發(fā)學生的思考：放入土豆后杯子里的水會被擠出一部分，擠出這部分水的體積和土豆的體積有什么關系？然后課件展示（量杯中的水原來為200 ml，放入土豆后水為350 ml）接著提問：土豆的體積應該怎樣計算？通過觀察得出結論：土豆的體積就是水面上升的那部分水的體積。通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生興趣，使學生輕松的接受了本節(jié)課的有關內(nèi)容。

二、營造輕松和諧課堂氛圍，提高學習數(shù)學興趣

傳統(tǒng)的課堂教學往往在嚴肅的氣氛中度過漫長的40分鐘，循規(guī)蹈矩，但教學效果往往不是很好。有效的數(shù)學課堂氛圍，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要，這就要求數(shù)學教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的自主性。讓學生在輕松和諧的氣氛中學習，有利于他們的全面發(fā)展和提高。例如，在教學“長方體的表面積”時，我就利用了學生愛動手實驗不愛計算的特點，將長方體的數(shù)據(jù)設計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學生自己動手將長方體的側面展開、觀察，自己得出長方體表面積的計算方法，然后計算出多個長方體的表面積。既讓學生嘗到成功的甜頭，又找到了學習的感覺。學生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學，不僅改變了教師講解占主體，學生被動接受知識的不良狀況，更為創(chuàng)建有效教學結構，培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才打下良好的基礎。

三、有效運用多媒體資源，激發(fā)學習數(shù)學興趣

由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。例如，一年級學習《認識圖形》時，可以利用多媒體給學生展示出大量的物體：球、方木、摩天大樓、茶葉筒、地球、文具盒、大衣柜等十幾種物體，接著讓學生將提供的物品進行分類。然后進一步去認識它們的形狀。學生經(jīng)過對多媒體提供的大量物品的充分感知，再加上對自己準備的實物的認識，對圖形的認識也就比較深入到位。

四、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學知識，激發(fā)學習數(shù)學興趣

生活中處處有數(shù)學，數(shù)學蘊藏在生活中的不同角落。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學，讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學。由于數(shù)學知識的實用性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。例如：在教學解決比多、比少的實際問題時，有的學生對誰比誰多，誰比誰少較難理解，老師可讓學生比比誰的鉛筆多。老師說：我有9支鉛筆，比你多5支，你有幾支？邊說邊拿出9支鉛筆握在手上，要求學生也拿出符合要求的鉛筆數(shù)。接著再問學生：剛才老師說的話，還可以怎么樣說？……通過引導與思考，學生較好的掌握了這方面的知識，突破了本節(jié)課的教學難點，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。這樣既使學生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學生平時愛觀察的好習慣。

五、有效組織有趣味數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學熱情

小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，從我的長期觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意10-15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學里，是否可以組織學生通過與所講數(shù)學知識有關的有趣味的游戲活動來學習數(shù)學知識呢？于是，我設計了以下的游戲：找數(shù)字（算式）朋友、開火車、分水果、數(shù)字（算式）碰球、登山、幫小動物找家等游戲進行教學。 例如，在教學《有余數(shù)的除法》一課時，我設計了一個分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會，老師給每組同學準備了一些水果，請小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個。學生分完后發(fā)現(xiàn)：15個橘子，每個人分5個，可以分給3個人；16個蘋果，每個人分5個，可以分3個人，多了1個；18個桃子，每個人分5個，可以分3個人，多了3個，為什么有時沒有多余，有時多1，有時多3呢？學生七嘴八舌地議論開了。這樣，學生從無意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構。有效組織有趣味數(shù)學游戲，將游戲與數(shù)學教學聯(lián)系在一起，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

總之，雙語數(shù)學教師在課堂教學中要善于啟發(fā)誘導學生，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，步步著眼于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，讓學生想學、樂學，調動學生學習的積極性、主動性，鼓勵他們積極主動地參與學習，勇于探究，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學生的學習數(shù)學興趣，使每個學生的學習興趣就得到不同程度發(fā)展，增加全體學生對數(shù)學的喜愛程度。讓學生數(shù)學思維活躍，學習興趣濃；讓學生體驗成功的喜悅，從而激起學習數(shù)學強烈的求知欲望。

參考文獻

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