生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

葉春霞

摘要：美術(shù)在這個時代來說都是一種象征，一種藝術(shù)的象征，對美術(shù)，更多的人保持的是敬重感，而學(xué)習(xí)美術(shù)也相當(dāng)于是對藝術(shù)的追求，對藝術(shù)有了更好的追求，也能夠有效提升自己在生活中的情趣，而現(xiàn)在小學(xué)生很多都開始學(xué)習(xí)美術(shù)，小學(xué)都開始注重學(xué)生們對美術(shù)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。而我國的教育委員會也更注重對美術(shù)的重視，對美術(shù)的教育也有基本的需求，也注重培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)感覺，我國的教育機構(gòu)也講究美術(shù)的教學(xué)與生活結(jié)合在一起，美術(shù)靈感取于生活再回報于生活，美術(shù)的教育能夠讓學(xué)生們有更多的美術(shù)掌握能力，教師必須從美術(shù)生活教育方面出發(fā)，對學(xué)生的美術(shù)能力進(jìn)行教育，這樣能獲得事半功倍的效果，本文主要對生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：生活視野；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；有效教學(xué)

美術(shù)在生活中是一個不可缺失的學(xué)科美術(shù)，這個學(xué)科是一種特殊的學(xué)科，這個學(xué)科可以喚醒人們的藝術(shù)感覺，這個學(xué)科同時能為人生添加幾分樂趣，這個學(xué)科也能幫助人們擴(kuò)展自己的事業(yè)，所以無論從哪個方面來說，美術(shù)這個學(xué)科都是在教育的時候不可缺失的一個學(xué)科，同時美術(shù)在我國歷史上也有悠久的歷史，放眼全世界，美術(shù)也有悠久的歷史，這些歷史都值得我們?nèi)ヌ骄?，在社會生活的時候，美術(shù)也充斥在我們的生活當(dāng)中。也是因為我國對于美術(shù)的重視，因此在美術(shù)的教育上，也提高了諸多的重視，因為美術(shù)來源于生活的這么一個特征，所以說美術(shù)在進(jìn)行教育的過程中，也強調(diào)著通過生活的例子進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生融會貫通。

一、追尋生活之美

生活中有許多美術(shù)的例子，很多人對藝術(shù)都有追求，我國也是從未止步。教育在一定程度上也是跟生活掛鉤的，教育也相當(dāng)與是生活教育中的很多內(nèi)容在生活中都可以得到運用，而生活中的許多經(jīng)驗也可以在教育中得到運用，同時在美術(shù)教育的過程中，這種方式也同樣適用，教育也可以用于生活中的美麗探索，美術(shù)教育跟平常教育一樣，都跟生活掛鉤，只有掌握了生活，才能更好的學(xué)習(xí)到美術(shù)的精髓，在進(jìn)行美術(shù)教育的同時，我國采用的方式就是用美術(shù)教材對學(xué)生進(jìn)行教育，小學(xué)教育對于學(xué)生來說，最重要的就是模仿，從教材中模仿到美術(shù)作品的精髓，然后再運用到自己的畫作上面，同時運用模仿也可以讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中有自己的思想，而且也可以創(chuàng)新出更多自己適合的繪畫方式，逐漸摸索出自己繪畫的風(fēng)格，同時經(jīng)常揣摩一些名家的想法，能夠讓學(xué)生們在進(jìn)行繪畫的過程中，有更多的思想去創(chuàng)新，而不僅僅拘泥于生搬硬套[1]。

二、在生活中創(chuàng)造美

尊重學(xué)生的感受和體驗、需求和愿望，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動，讓他們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，為學(xué)生締造一個與其生活、情感、需要息息相關(guān)的美術(shù)空間，是一切美術(shù)教育教學(xué)活動的出發(fā)點。隨著“教學(xué)生活化”教學(xué)理念在學(xué)校不斷深入與發(fā)展，為了全方位展示學(xué)生多方面才能，我們?yōu)閷W(xué)生開辟了一片廣闊的美術(shù)、想象展示的空間，讓學(xué)生熱愛生活并創(chuàng)新生活[2]。

校園美術(shù)展覽：集美術(shù)日記、科幻畫、卵石畫、兒童畫、泥塑、書法、剪紙于一體。一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，猶如一篇篇無字的佳作，美術(shù)現(xiàn)場表演：學(xué)生剪的生肖、蝴蝶、花卉頃刻間展現(xiàn)于指尖，一個個“藝術(shù)大師”涂紅抹綠、揮灑丹青，大有一副氣吞山河之勢。

“我的封面我做主”美術(shù)作業(yè)本封面設(shè)計活動：旨在讓學(xué)生能把每一次作業(yè)都當(dāng)作自己的藝術(shù)作品，認(rèn)真創(chuàng)作，細(xì)心收藏，珍藏小學(xué)生活的美好回憶，借此激發(fā)他們熱愛生活，創(chuàng)造美的進(jìn)取心。每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，首先讓學(xué)生了解全冊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡要記錄需準(zhǔn)備的學(xué)具和材料，然后進(jìn)行“我的封面我做主”美術(shù)作業(yè)本封面設(shè)計活動。課堂上，學(xué)生們運用所學(xué)的知識設(shè)計出完整、美觀的封面作品，從而提高了學(xué)生對美的認(rèn)識，提升了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

學(xué)校操場上的“彩虹墻”（相當(dāng)于宣傳窗）是手抄報設(shè)計展示活動：為學(xué)生們提供了一個充分展示自我、張揚個性的舞臺。這些手抄報集書寫、繪畫、設(shè)計、構(gòu)圖于一體，充分展示了每位學(xué)生的綜合素質(zhì)。既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生進(jìn)一步了解“四好少年”的內(nèi)涵；既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又提高了他們的綜合素養(yǎng)，取得了良好的效果[3]。

美術(shù)日記：學(xué)生用圖畫配合文字形式記錄一天當(dāng)中所經(jīng)歷過的有意義、有趣味性的事情，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界，擴(kuò)大知識，豐富情感，提高審美情趣的好形式。我們鼓勵學(xué)生勤觀察，參加各種課外活動，結(jié)合《江寺小學(xué)家校聯(lián)系本》上的“心情日記”欄目寫日記，以豐富美術(shù)日記的題材。采用舉例法、談話法引導(dǎo)出學(xué)生心中強烈的感受，幫助學(xué)生選材，構(gòu)圖作畫，用黑色筆描繪和涂色渲染畫面。除此之外，我們還提供了一些繪畫資料，供學(xué)生借鑒。讓學(xué)生在這些妙趣橫生、趣味盎然的美術(shù)日記中不斷豐富自己的審美感受，提升自己的美育情操。

三、結(jié)語

總之，在美術(shù)課中開展生活化教學(xué)，實施開“源”建“庫”、“活化”情境、心靈留言、跨界融合、活動常新的教學(xué)策略，能引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活的源頭活水，讓他們在實踐活動中全面提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張磊.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略的若干思考[J].美術(shù)教育研究，2016，（22）：167.

[2] 周月紅.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫教學(xué)策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（06）：220.

[3] 吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].教育實踐與研究（A），2012，（01）：62-64.endprint