幼兒師范信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)方法

朱虹

摘要：合作學(xué)習(xí)強(qiáng)大的教育功能，特別是它培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力的功能，使得它成為當(dāng)今學(xué)校教育的主流方法。但是，能不能在中等幼兒師范學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還要看老師能不能因材施教。教師為學(xué)生設(shè)置有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；明確小組同學(xué)的任務(wù)，加強(qiáng)她們的責(zé)任心；實(shí)施連帶責(zé)任，把全組同學(xué)的心凝聚在一起，是搞好合作學(xué)習(xí)教學(xué)的法寶。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)課教學(xué)；中等幼兒師范學(xué)校學(xué)生

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。具有七大教育功能：培養(yǎng)合作精神、培養(yǎng)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)平等意識(shí)、培養(yǎng)承受能力、激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼師生畢業(yè)后從事幼兒教育，與同事合作需要有合作精神，教學(xué)需要具有創(chuàng)新精神，與孩子、家長(zhǎng)和老師溝通需要具有交往能力，組織幼兒參加各種比賽需要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)待自己的學(xué)生需要有平等意識(shí)，超負(fù)荷工作需要有較強(qiáng)的承受能力和抗壓能力，要想跟上時(shí)代的步伐，還需要不斷地自主學(xué)習(xí)。在幼兒師范學(xué)校的課堂教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)合格的幼兒畢業(yè)生，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間。因此，我們應(yīng)該采用這一方法教學(xué)。信息技術(shù)是幼兒師范學(xué)校的基礎(chǔ)課，更應(yīng)該使用合作學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。

經(jīng)是好的，但是從不同人的嘴里念出來，所產(chǎn)生的效果是不一樣的。合作學(xué)習(xí)是一種公認(rèn)的先進(jìn)教學(xué)方法，但是使用這種方法教學(xué)，能不能發(fā)揮其教育功能，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，那就很難說了。世界上的事物都不是絕對(duì)的。不同類型的學(xué)校、不同年級(jí)段的學(xué)生、不同地域的學(xué)生、不同基礎(chǔ)的學(xué)生、不同人生背景的學(xué)生，接受事物的能力是不一樣的。教師熟悉學(xué)生，且能夠因材施教，就能夠產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果；教師對(duì)學(xué)生不甚了解，不能夠因材施教，那是不一定能夠獲取好的教學(xué)效果。同是使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)，產(chǎn)生的教學(xué)效果卻不盡相同。在中等幼兒師范學(xué)校的信息技術(shù)課堂，怎樣使用合作學(xué)習(xí)，才能獲得比較好的教學(xué)效果呢[1]？

一、設(shè)置有趣的問題

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，大腦細(xì)胞活躍，會(huì)積極地、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)人體的各個(gè)器官，搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的元素，及時(shí)、快速地收集、整理、分析獲得的信息、存儲(chǔ)信息，創(chuàng)造性地產(chǎn)生新的信。收集在、整理信息，其實(shí)，就是在獲取相關(guān)的知識(shí)。分析信息，其實(shí)，是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華的過程。存儲(chǔ)信息，其實(shí)，就是固化對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。產(chǎn)生新的信息，既是一個(gè)創(chuàng)新的過程，同時(shí)也是運(yùn)用知識(shí)的過程。所以，如果學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，那么能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果[2]。

合作學(xué)習(xí)，總是要提出一個(gè)問題，讓學(xué)生共同解決。沒有問題，就沒有合作的基礎(chǔ)。這個(gè)問題要提得使學(xué)生感興趣。人，都有追新求異、好奇的心理，特別是幼兒師范的女孩子們。因此，提出的問題要新鮮、出人意料、離奇，但不古怪；人都關(guān)注與自己密切相關(guān)、對(duì)自己影響比較大的事情。因此，提出的問題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活密切相關(guān)。

在當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的常識(shí)，各行各業(yè)都離不開，人們每時(shí)每刻都在使用。所以，還是比較容易設(shè)計(jì)出符合中等幼兒師范學(xué)校學(xué)生心理的問題。比如，在中等幼兒師范學(xué)校中，手機(jī)普遍存在，幾乎所有的學(xué)生都持有智能手機(jī)。智能手機(jī)有看微信和發(fā)微信的功能。微信的內(nèi)容可以是文字、可以是動(dòng)畫、可以是視頻、可以是表情等等。動(dòng)畫滑稽可笑，能夠吸引她們的目光，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。在教師節(jié)來臨之際，教師可以提出這樣的問題：我們?cè)鯓邮褂胒lash制作一個(gè)祝老師教師節(jié)快樂的動(dòng)畫？幼師生是未來的老師，希望能夠得到人們的尊重，喜歡祝福教師節(jié)快樂的動(dòng)畫。她們喜歡玩微信，制作能夠在微信上上傳的動(dòng)畫，符合她們的心理。這樣的動(dòng)畫不是任何人都可以做的，她們能夠研究這樣的動(dòng)畫制作，可以滿足她們的表現(xiàn)欲望。像這樣的問題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

二、要明確分工

負(fù)責(zé)任是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。有句俗話叫“一言既出駟馬難追?！北扔魑覀冎腥A兒女是信守諾言的，承擔(dān)的事情，無論有多么大的困難，都要克服，堅(jiān)決把事情做成、做好。幼兒師范的學(xué)生是華夏子孫，機(jī)體里流淌著祖先的血，繼承了中華民族這一優(yōu)良傳統(tǒng)。如果我們對(duì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行分工，使小組里的同學(xué)都知道自己的地位和應(yīng)該做什么，那么她們會(huì)履行承諾，做好自己該做的事情的。只要每個(gè)同學(xué)都能夠盡職盡責(zé)，做好自己該做的事情，那么小組不難克服學(xué)習(xí)中的困難，完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，合作學(xué)習(xí)小組組建之初，就要進(jìn)行科學(xué)地分工。

從管理學(xué)的角度講，合作學(xué)習(xí)小組里的成員，最要分成兩個(gè)層面：管理層面和實(shí)施操作層面。管理層面的人數(shù)，要根據(jù)組的大小而定，人數(shù)多的小組可以設(shè)正副組長(zhǎng)各一人；人數(shù)少的小組可以設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)。其他同學(xué)都是實(shí)施層面的人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工、協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)、收集、上報(bào)等工作。其他成員，主要是與小組里的其他同學(xué)協(xié)同攻堅(jiān)，完成老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、要實(shí)施連帶責(zé)任

所謂連帶責(zé)任，就是說合作學(xué)習(xí)小組里每一成員的取得的成績(jī)，大家都要分享；每個(gè)成員的學(xué)習(xí)失誤，大家都要承擔(dān)責(zé)任。這種榮辱與共的評(píng)價(jià)方法，把個(gè)人的榮辱與小組的榮辱緊密地聯(lián)系在一起，能夠督促小組成員加強(qiáng)合作，迫使小組成員必須為小組的榮譽(yù)而認(rèn)真地、刻苦地學(xué)習(xí)。不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有能夠解決老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的班級(jí)匯報(bào)沒有得到同學(xué)和老師的肯定，不僅僅是個(gè)人的恥辱，也是全組同學(xué)的恥辱。自己給小組同學(xué)帶來恥辱，心里會(huì)有負(fù)罪感的。認(rèn)真學(xué)習(xí)，圓滿地完成了老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在班級(jí)匯報(bào)得到同學(xué)和老師獎(jiǎng)勵(lì)，給小組同學(xué)帶來榮譽(yù)，心里會(huì)由衷地自豪。這樣的負(fù)罪感和自豪感，是一條精神紐帶，把大家的心緊緊地連在一起。這無疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教育功能[3]。

合作學(xué)習(xí)有合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)有信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，幼師生有幼師生的特點(diǎn)，在中等幼兒師范學(xué)校的信息技術(shù)課堂，實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)，需要把這三者有機(jī)地結(jié)合在一起。只有這樣，才能夠取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉華，秦燕.合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)新亮點(diǎn)[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2009（9）：47.

[2] 葉愛華.弘揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的主旋律[J].華章，2012（11）.

[3] 周立靜.把握合作學(xué)習(xí)的主旋律-周立靜[J].成功：教育，2012（8）：68-68.endprint