高中英語語音教學(xué)策略研究

左躍

摘要：隨著社會建設(shè)的不斷完善，我國對外開放程度越來越大，英語作為通用的語言工具，對于對外交流與溝通有著重要的意義。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，使教師的教學(xué)方法存在偏差，學(xué)生的英語理論知識水平提升了，但是實際口語水平還不能達(dá)到預(yù)期的要求，尤其是語音不標(biāo)準(zhǔn)，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述如何開展有效的高中英語語音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語；語音教學(xué)；有效策略

英語的學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境，中小學(xué)生的語音底子薄弱，不過關(guān)，吃了很多的“夾生飯”。大多數(shù)同學(xué)學(xué)的是“啞巴英語”和“聾子英語”，這就給高中英語語音教學(xué)造成了很大的困擾。雖然英語語音在高考英語中所占的比重很小，但語音能力，尤其體現(xiàn)在聽、說方面，是我們在日常生活中一種不可或缺的能力。英語語音不好，會導(dǎo)致我們聽不懂地道的本土英語，而英語國家的人也聽不懂我們所講的英語。那么我將針對高中英語教學(xué)，淺談?wù)Z音教學(xué)的策略[1]。

一、營造良好的語言環(huán)境

語言學(xué)習(xí)是一個長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)歷程，需要學(xué)生在長期的積累與實踐中培養(yǎng)良好的語言思維，于是對教師來說，要通過有效的輔助工具與教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，學(xué)生能夠在耳濡目染間學(xué)習(xí)英語，提升英語思維。要做到這一點，教師可以從以下兩點點做起：首先，教師要實現(xiàn)全英文授課，讓學(xué)生習(xí)慣英語環(huán)境，在初小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師總是習(xí)慣進(jìn)行中文教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生了依賴性，從而使英語學(xué)習(xí)總是有著中式英語的感覺。于是在實際教學(xué)中教師要盡量進(jìn)行全英文授課，只在一些特別難懂的地方進(jìn)行中文提示。尤其要求學(xué)生也用英語回答問題，比如當(dāng)學(xué)生遲到進(jìn)教室時不再說傳統(tǒng)的“報道”而是說：“May I come in？”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。其次，教師要注重對英語資源的引入，考慮到英語教學(xué)的特點，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，擴(kuò)充教學(xué)更多的資源，比如為學(xué)生播放一些英語歌曲、英語電影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語發(fā)音。通過這樣的教學(xué)，教師能夠為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，這對于后期的語音學(xué)習(xí)有重要的幫助。

二、運用有效的模仿學(xué)習(xí)

高中生具有較強的模仿能力，并且模仿學(xué)習(xí)在高中英語語音教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢，于是教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的模仿學(xué)習(xí)，通過模仿正確的發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣，提升英語口語能力。舉一個簡單的例子，教師在進(jìn)行日常交際的教學(xué)時，教師可以用《絕望的主婦》作為學(xué)習(xí)資料，教師先利用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生播放相關(guān)的電影片段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠在后期的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動。隨后，教師可以將電影片段中的口語交際內(nèi)容進(jìn)行有效的拆分，讓學(xué)生一句句地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的口語水平，掌握正確的發(fā)音。再比如，為了活躍課堂氣氛，教師可以向?qū)W生播放朗朗上口的英語歌，比如“Take me to your heart”，教師先帶領(lǐng)學(xué)生整首地欣賞歌曲，再按照模仿學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語法知識，以及模仿發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終學(xué)會了歌曲，也掌握了正確的發(fā)音。通過這樣的模仿教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握傳統(tǒng)課堂上不能學(xué)到的知識，還能使英語發(fā)音習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)[2]。

三、引導(dǎo)多元的語言應(yīng)用

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運用在實際中，提升知識的運用能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐。于是教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織豐富的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元的語言應(yīng)用。比如在“The development of Internet”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生就“The advantages and disadvantages of Internet”展開討論，或者參與一次辯論賽，學(xué)生根據(jù)持方進(jìn)行準(zhǔn)備，在實際的比賽中用英語表達(dá)自己的觀點。在這樣的交流中，英語成為學(xué)生取勝的武器，學(xué)生會思考怎樣說更有氣勢，怎樣說更有感染力，從而來琢磨英語的正確發(fā)音，最終提升口語能力。再比如，在進(jìn)行“Environment protection”的教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生根據(jù)主題設(shè)計劇本排練課本劇，在課本劇中學(xué)生為了更好地突出主題，會設(shè)計相關(guān)的情節(jié)，而為了達(dá)到更好的演出效果，學(xué)生會在臺詞上進(jìn)行思考，會想要怎樣地來說這段臺詞會讓觀眾理解到其中的情感與內(nèi)涵，增強整臺劇的表現(xiàn)力，就這樣使學(xué)生掌握正確的發(fā)音提升英語口語表達(dá)能力。通過這樣的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與多元實踐，在實踐中磨煉技巧，提升語音技能，獲得更好的學(xué)習(xí)效果[3]。

四、結(jié)語

總而言之，英語作為一門語言的學(xué)科，通過有效的教學(xué)提升學(xué)生的英語思維和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語才是重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，語音教學(xué)在高中英語教學(xué)中有著不可替代的教學(xué)意義。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識到高中英語語音教學(xué)的重要性，通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學(xué)資源，選擇科學(xué)的策略，組織學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠說一口純正的英語，將英語發(fā)展成為自己的第二語言。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈秀峰.淺談英語語音教學(xué)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2002，20（2）：24-26.

[2] 樂金馬，韓天霖.外語語音教學(xué)的回顧與現(xiàn)狀——兼評Jazz Chants作為英語語音教學(xué)的手段[J].外語界，2006（1）：16-21.

[3] 馬良勇.反思高中生英語語音教學(xué)的問題及策略[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013（11）：150-151.endprint