技能大賽對高職教育教學(xué)的利弊分析

林琳

【摘 要】技能大賽特別是全國職業(yè)院校技能大賽及世界技能大賽，對于職業(yè)院校提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育加快發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，引導(dǎo)社會各界積極支持職業(yè)教育具有十分重要的作用。本文從我院實(shí)際出發(fā)，對技能大賽對職業(yè)教育的益處及這幾年可能出現(xiàn)的問題作出分析。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；高職教育；人才培養(yǎng)

舉辦職業(yè)院校技能大賽，是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。我國全國性職業(yè)技能競賽始于1995年開始的“全國技能月活動”，從2008年至今，我國已經(jīng)成功舉辦多次全國職業(yè)院校技能大賽。通過多種形式技能競賽活動，有效地調(diào)動職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來，有力地推動了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。在全社會營造“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好氛圍。

隨著成功經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，近幾年各職業(yè)院校依托大賽深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力造就高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

1 技能大賽給職業(yè)院校教育教學(xué)帶來諸多益處

1.1 技能大賽可以提高學(xué)校影響力及專業(yè)競爭力

職業(yè)院校以國賽、省賽為抓手宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)優(yōu)勢已經(jīng)成為時(shí)下高校在招生宣傳上的一個手段。以我院為例，近三年，通過創(chuàng)新競賽管理機(jī)制、優(yōu)化技能訓(xùn)練方法等措施，我院各項(xiàng)技能大賽成績屢創(chuàng)歷史新高。2014年，我院學(xué)生參加院外競賽獲獎181項(xiàng)。在國家級一類大賽中獲二等獎3項(xiàng)，三等獎2項(xiàng)；2015年，我院學(xué)生參加院外競賽獲獎137項(xiàng)，在國家級一類大賽中獲一等獎2項(xiàng)，二等獎3項(xiàng)，三等獎3項(xiàng)；2016年，我院師生在職業(yè)技能競賽中不斷突破，取得豐碩成果，在2016年度山東省高職院校技能競賽工作中綜合排名第一位。這些成績體現(xiàn)了我院的辦學(xué)水平，吸引了大量的優(yōu)秀生源進(jìn)入我院，優(yōu)勢專業(yè)脫穎而出，也吸引著技能型人才進(jìn)入優(yōu)勢專業(yè)學(xué)習(xí)深造。

1.2 技能大賽擴(kuò)大了學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系

大賽比賽內(nèi)容緊密對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)。眾多國內(nèi)外著名企業(yè)（如聯(lián)想、大眾、通用、西門子、博世等）深度參與賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、競賽平臺提供和技術(shù)服務(wù)等工作，參與賽項(xiàng)數(shù)量占全部賽項(xiàng)的80%以上，使比賽內(nèi)容直接與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)相對接，發(fā)揮了大賽對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的推動作用。我院多年參與省賽賽項(xiàng)的承辦工作，與多家知名企業(yè)建立了長期合作的密切關(guān)系，建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校外基地，并探討了專班培養(yǎng)的深度合作意向，大賽提供了一個很好的溝通平臺。

1.3 技能大賽引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)

職業(yè)技能大賽在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面為職業(yè)院校提供引導(dǎo)。如專家組設(shè)計(jì)方案，由學(xué)校和企業(yè)合作來完成開發(fā)教材，并轉(zhuǎn)化為課堂資源、慕課、微課等形式，讓所有學(xué)生都受益。還有，賽后進(jìn)行重點(diǎn)歸納總結(jié)，以大賽為抓手及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為，豐富提升指導(dǎo)教師的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，將技能大賽經(jīng)驗(yàn)覆蓋到每一位老師和學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)校的技能教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

1.4 技能競賽提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等全面素質(zhì)

職業(yè)技能競賽在注重考察學(xué)生運(yùn)用職業(yè)技能解決實(shí)際問題的同時(shí)，也對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)、合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、自信心提出了具體要求。高職院校通過行之有效的賽前準(zhǔn)備，組織學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的競賽活動中展示自己的能力和才華，鍛煉學(xué)生接受競賽挑戰(zhàn)的心理能力，幫助學(xué)生重塑發(fā)展信心和堅(jiān)定職業(yè)遠(yuǎn)景。高職院校組織參與的各類職業(yè)技能競賽在發(fā)揮其全方位的教育價(jià)值的同時(shí)，還為高職院校校園文化的建設(shè)賦予競技文化的內(nèi)涵，能夠?yàn)楦呗氃盒I造一種健康、競爭和拼搏的校園文化，這將直接有助于學(xué)生形成拼搏進(jìn)取、樂觀自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮發(fā)向上等道德品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞呦蛏a(chǎn)、管理和服務(wù)崗位成為高素質(zhì)的技能型人才提供了道德和精神的保障。

2 技能大賽可能出現(xiàn)的問題

技能大賽的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹，對推動教育教學(xué)起到了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但是把握不好尺度，容易滋生一些問題。

2.1 企業(yè)綁架和干預(yù)大賽

職業(yè)院校技能大賽的特點(diǎn)要求它必須和企業(yè)密切合作，要求行業(yè)企業(yè)的專家涉足大賽的方方面面，大到賽項(xiàng)規(guī)程、賽題編制、小到賽場評分，都可以看到企業(yè)的身影，如果企業(yè)專家無法約束自己，就會對賽制的公平性產(chǎn)生影響。還有，部分大賽的設(shè)備要求是指定廠家的設(shè)備，此設(shè)備比賽專用，實(shí)際教學(xué)發(fā)揮作用較小，價(jià)格較貴，動輒十萬二十萬，升級一個模塊需要另外收費(fèi)。更有甚者，一個賽項(xiàng)今年這個設(shè)備，明年就換了另一個廠家的設(shè)備，讓參賽學(xué)校措手不及。

2.2 大賽受益面小

參加大賽首先需要有選手，選手從何而來？如果沒有時(shí)間一層層的選拔，那只能道聽途說，根據(jù)其他老師的推薦來找種子選手，這就是一個慧眼識珠的過程，一個“押寶”的過程，然后集訓(xùn)，然后參賽，整個過程，所有的設(shè)備，只是這幾個選手在使用，其他時(shí)間都在空置，其他同學(xué)就是想學(xué)，一沒時(shí)間，二沒老師。

這就是“普惠性”的問題，大賽的受益面受到了限制。

2.3 突擊訓(xùn)練效果差

很多大賽需要多學(xué)科的融合，所需知識面較廣，如嵌入式大賽，即需要對硬件的了解，又需要對軟件的把握，集訓(xùn)選手往往沒有此方面的知識積累，老師的經(jīng)驗(yàn)、題庫、自己短時(shí)間針對此問題填鴨式的自學(xué)就成了解決辦法，但是，這種突擊訓(xùn)練效果并不理想，換一個設(shè)備，換一個項(xiàng)目，又需要重學(xué)！

2.4 追逐利益，無條件硬上

部分院校為得到大賽成績，廣撒大網(wǎng)，用“萬一得獎了”來解決條件不足的問題，沒有這個專業(yè)、沒有這種設(shè)備、沒有這種選手都不要緊，搜選冷門大賽項(xiàng)目，借別人地方、別人設(shè)備，創(chuàng)造條件也要上，畢竟參賽隊(duì)伍少，萬一得獎了呢！可是對教育教學(xué)有益么？

【參考文獻(xiàn)】

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