新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探討

陳燕燕

摘要：在新的教育體制改革之下，各大學(xué)校的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，為了提高高中地理教學(xué)的有效性，廣大教師從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并進行不斷的完善與創(chuàng)新，以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，達到主動配合老師探尋地理問題的根源，找到根本的解決辦法和策略，使地理課堂教學(xué)收到真正的實效性。

關(guān)鍵詞：新課程；理念；高中；地理；有效教學(xué)；策略；探討

在近年來的教育體制改革中，地理學(xué)科的地位已經(jīng)逐漸被弱化，地理課堂教學(xué)的安排也在被壓縮，這樣的改革制度，一度打擊了老師的教學(xué)積極性，也使學(xué)生們失去了對地理學(xué)習(xí)的興趣，整個高中地理教學(xué)陷入低谷，要想改變這種現(xiàn)狀，作為高中地理老師，必須對地理課堂教學(xué)行為進行重視的定位，找出問題的解決辦法，使地理教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

一、新課程理念下高中地理有效教學(xué)中存在的問題分析

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。在我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，高中地理課堂教學(xué)仍舊沒有擺脫傳統(tǒng)的枷鎖，整個課堂氣氛一片死氣沉沉，地理老師在課堂上唱獨角戲，而學(xué)生們在課下開小差，對于地理知識的理解也只是處于膚淺的表面。雖然在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的推動下，地理課堂上時而也會充滿活力，但地理老師為了讓高中生應(yīng)付考試，并沒有真正的改變死記硬背的教學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生們除了要對地理常識進行背誦之外，還對地圖進行默記，這樣的教學(xué)模式或許能讓高中生在考試中取得一點好的成績，但卻與新課程理念下的教學(xué)思想完全不相符，根本不能讓學(xué)生的綜合能力得到提升，更無法真正提升地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、教學(xué)方式呆板單調(diào)。說教式的教學(xué)只能讓學(xué)生左耳聽，右耳跑，根本收不到實效性，但是因為教育體制改革之后，地理科目只是理科生的一門會考科目，對于他們來講，只要蒙混過關(guān)即可，對于一些地理方面的知識根本不求甚解，只是簡單的應(yīng)付，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的呆板和單調(diào)性，更讓高中生們對地理課堂教學(xué)失去興趣，對于老師的填鴨式教學(xué)十分的反感，可以說在地理課堂上學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生完全不在狀態(tài)，而作為高中地理老師，只有增加課堂教學(xué)的趣味性才能吸引學(xué)生們的注意力，推動地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

3、缺乏現(xiàn)代化教學(xué)資源的融入。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到各個學(xué)校，并且成為老師課堂教學(xué)的一種有力工具，而且高中生也比較喜歡這些融網(wǎng)絡(luò)信息于一體的教學(xué)模式，但在現(xiàn)實教學(xué)過程中，因為老師對于這些多媒體教學(xué)掌握不夠熟練，計算機操作能力較差，而不去開發(fā)這些新型的教學(xué)資源，這就很難激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更使課堂氛圍得不到緩解，于是也就達不到課課程理念下高中地理有效教學(xué)的目的。

二、新課程理念下高中地理有效教學(xué)的策略和方法研究

1、改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從當(dāng)前中學(xué)生們自身的特點出發(fā)，在新課標(biāo)背景下，老師的教學(xué)思想與理念必須要得到根本性的改善，要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，運用問題教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法等等新型的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的趣味性，讓中學(xué)生們在地理教學(xué)的課堂上受到啟發(fā)和感染，這樣才能使課堂氛圍活躍起來，學(xué)生們的積極性同時也就會被調(diào)動起來，他們會主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并與老師配合，產(chǎn)生更多的互動，這樣才能對教材內(nèi)容更加了解，對地理知識的掌握更加牢固[2]。

2、利用有效的教學(xué)資源。當(dāng)今的社會是信息化的社會，中學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練的覺得各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解更多的地理知識，而作為高中地理老師一定要合理利用這些教學(xué)資源，不僅可以利用多媒體教學(xué)，把各種地理知識制作成為PPT的形式在課堂上進行直觀而形象的講解，而且還可以給中學(xué)生留下課外作業(yè)，讓他們自己通過網(wǎng)絡(luò)信息的查詢?nèi)フ莆崭嗟牡乩沓ＷR，這樣的教學(xué)方式，不但會得到中學(xué)生們的認可和肯定，而且還能增加地理教學(xué)的有效性，有助力于地理教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

3、提高老師的綜合性素質(zhì)。從七八十年代走過來的老師，因為傳統(tǒng)思想守舊，對新型的科技手段掌握能力不足，所以在新型教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)融入的過程中顯得非常困難。因此，要想提高地理教學(xué)的有效性，就必須要提高地理老師的綜合性素質(zhì)，不但要求地理老師對教材內(nèi)容進行深入的研究和分析，而且還必須要對計算機操作及網(wǎng)絡(luò)信息的運用進行學(xué)習(xí)和掌握，這樣才能把現(xiàn)代化的科學(xué)手段合理的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為中學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。

4、加強理論與實踐的結(jié)合。地理本身就在我們的生活中，所以要想把地理學(xué)好，就要讓它回歸到生活當(dāng)中去，比如說在學(xué)習(xí)到《大氣》一個章節(jié)時，就會與各地的環(huán)境與氣候關(guān)聯(lián)起來，這時老師就要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓大家去對我們本地的氣候環(huán)境進行分析，然后再找到影響氣候變化的各種因素，因為高中生們已經(jīng)有了自己獨立思考的能力，如果能在老師的步步引導(dǎo)下進行思考，就一定能夠找到問題的根源，對地理知識掌握的更加牢固[4]。

三、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)的過程不僅是一個傳授知識的過程，更是一門藝術(shù)性的分享過程，只有讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中充滿激情，愿意投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中去，就一定能夠改善課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促進地理課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

參考文獻

[1] 郭維通.淺談新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略[J].教育現(xiàn)代化，2016，（30）：337-338.

[2] 黃毓祥.淺議新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2016，（15）：159.

[3] 尹書寧.對新課程理念下高中地理有效教學(xué)的一些想法[J].教育現(xiàn)代化，2011，（21）：56-57.

[4] 姜雪梅.淺談新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果應(yīng)對策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011，（03）：41-43+46.endprint