MOOC在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用

羅永昌

摘要：該文介紹了MOOC模式及其在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的具體應(yīng)用，利用Moodle開(kāi)源軟件包創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)綜合布線MOOC課程，具有五大功能，能解決網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，從而提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)，提高實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：MOOC；Moodle；網(wǎng)絡(luò)綜合布線

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）30-0141-02

The Application of MOOC in Network Cabling Teaching

LUO Yong-chang

（Zhejiang Technical College of Posts & Telecom， Shaoxing 312016， China）

Abstract： This paper introduces the MOOC model and its application in the network cabling teaching， and uses the Moodle open source software package to create the network cabling MOOC course. It has five functions， which can solve the problems and shortcomings in the network cabling teaching and improve the learning efficiency， is conducive to cultivating students' theoretical knowledge literacy， improve practical ability.

Key words： MOOC； Moodle； network cabling

網(wǎng)絡(luò)綜合布線是智能監(jiān)控管理專業(yè)的核心課程之一，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的教學(xué)中，學(xué)生需要在專業(yè)的綜合布線實(shí)訓(xùn)室中，利用鏈路鏈接、仿真墻等專業(yè)設(shè)備，消耗大量的實(shí)訓(xùn)材料（PVC線管、PVC線槽、鏈路連接線、水晶頭等）做實(shí)踐練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)新知識(shí)的接受理解能力不足；為強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)只挑重點(diǎn)解釋難點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于實(shí)踐前難以預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)踐理論技術(shù)，往往存在浪費(fèi)實(shí)訓(xùn)材料情況，實(shí)踐后難以復(fù)習(xí)，容易遺忘且知識(shí)點(diǎn)零碎難以系統(tǒng)化。

在手機(jī)等智能終端普及，WIFI覆蓋的現(xiàn)在，上述問(wèn)題可以借助MOOC平臺(tái)予以解決。教師將網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)資源上傳MOOC平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)瀏覽理論知識(shí)點(diǎn)，觀看實(shí)訓(xùn)視頻，做練習(xí)題，互動(dòng)提問(wèn)答疑來(lái)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且還能進(jìn)一步熟練掌握實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與熱情。

1 MOOC平臺(tái)模式

MOOC（massive open online courses），大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程英文首字母縮寫(xiě)，起源于5年前由美國(guó)幾所一流大學(xué)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將散布于全球各地的教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)并借助該平臺(tái)提供無(wú)償開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)課程。該網(wǎng)絡(luò)課程包括教材、視頻、測(cè)試、交流、評(píng)價(jià)等多種學(xué)習(xí)資源。無(wú)論教師還是學(xué)生，都可以通過(guò)論壇、臉書(shū)等多種在線交流方式進(jìn)行課程等內(nèi)容的討論。

作為一種新型的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，MOOC具備學(xué)習(xí)工具資源多元化、能夠打破以往上課時(shí)間、上課場(chǎng)所、上課人數(shù)的限制以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中參與度高自主性強(qiáng)等特點(diǎn)。以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心制作的課程視頻通常只有幾分鐘，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間通過(guò)集結(jié)形成一個(gè)體系。學(xué)生可以多次觀看視頻并采用在線交流等多種溝通方式，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的溝通。

2 MOOC在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用

利用MOOC的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)不僅能充分發(fā)揮MOOC學(xué)習(xí)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中理論知識(shí)的不足，形成線上線下、理論實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線的MOOC課程分為兩個(gè)部分：理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。理論部分采用在線學(xué)習(xí)和討論的方式，實(shí)踐操作采用在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合布線室進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)的方式。理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容互為補(bǔ)充，共同組建成4個(gè)循序漸進(jìn)的模塊：網(wǎng)絡(luò)綜合布線基礎(chǔ)知識(shí)、辦公室布線施工、辦公樓布線施工、園區(qū)布線施工。 如表1所示。

理論知識(shí)主要采用PPT加文檔等資源，根據(jù)所涉及的內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)，為基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，為基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)、容易接受新知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充延伸資料的學(xué)習(xí)。[1]實(shí)踐知識(shí)主要采用微視頻加技術(shù)要點(diǎn)講解，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)回顧。實(shí)踐操作在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，各個(gè)小組根據(jù)制定的施工進(jìn)度表進(jìn)行施工操作，在實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題通過(guò)查閱資料、觀看視頻、相互交流等多種方式進(jìn)行解決。

Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）作為一個(gè)軟件包，通常用于創(chuàng)建MOOC或者網(wǎng)站，同時(shí)也是一個(gè)開(kāi)源課程管理系統(tǒng)（CMS），被稱之為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）。借助Moodle，能夠傳送多種格式的媒體文件，擴(kuò)充可借用的學(xué)習(xí)資源。使用者可以通過(guò)操作所見(jiàn)即所得的編輯器對(duì)媒體文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，快速熟悉 Moodle 的基本使用和功能。 [2]

網(wǎng)絡(luò)綜合布線MOOC課程采用Moodle軟件包制作發(fā)布，具有五大功能：

1） 課程管理

教師可以全面控制該課程的全部設(shè)置，包括課程活動(dòng)設(shè)置，全面的用戶日志和跟蹤，教學(xué)資源管理及備份。

2） 作業(yè)管理

服務(wù)器保存學(xué)生提交的作業(yè)，包括內(nèi)容、格式、提交時(shí)間等多種數(shù)據(jù)。教師可以對(duì)所提交的每一項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)價(jià)。教師的批改結(jié)果及評(píng)語(yǔ)會(huì)在每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)頁(yè)面顯示，并以信息通告。教師根據(jù)作業(yè)質(zhì)量，也可以選擇退回讓學(xué)生修改重做。

3） 交流功能

有聊天、投票、調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)價(jià)等多種交流功能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交流促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的溝通能力。

4） 測(cè)試功能

教師可以自定義題庫(kù)，指定測(cè)試的開(kāi)放時(shí)間。系統(tǒng)可以隨機(jī)抽取題庫(kù)里面的題目組成測(cè)試卷，并在考生提交后自動(dòng)評(píng)卷出成績(jī)。

5） 資源管理

可以上傳各種電子文檔、PPT、視頻和聲音等資源到服務(wù)器，并在服務(wù)器管理下，根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建超級(jí)鏈接與外部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)相關(guān)聯(lián)，極大豐富學(xué)習(xí)資源。

3 結(jié)束語(yǔ)

利用Moodle制作網(wǎng)絡(luò)綜合布線MOOC課程，將MOOC應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中，通過(guò)四個(gè)循序漸進(jìn)的知識(shí)模塊，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將理論知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，同時(shí)在實(shí)踐中練習(xí)MOOC課堂中所學(xué)的實(shí)踐技術(shù)要點(diǎn)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并融會(huì)貫通，能將所學(xué)知識(shí)技能靈活運(yùn)用于各種不同的網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工場(chǎng)景中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康筱彬. MOOC浪潮下新型“一體化”教學(xué)模式研究[J]. 科技與教育， 2015（11）.

[2] 曾棕根. 慕課（MOOCs）開(kāi)源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用：Moodle2大規(guī)模在線考試研究與實(shí)踐[M]. 北京： 人民郵電出版社， 2014.endprint