中職圖案教學(xué)中的行動導(dǎo)向研究

杜娟

摘 要 中職圖案教學(xué)因圖案取材于學(xué)生身邊，與學(xué)生的生活緊密關(guān)聯(lián)，所以廣受學(xué)生喜愛。恰當(dāng)應(yīng)用圖案教學(xué)，有利于開發(fā)學(xué)生思維，幫助轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)中職生行動能力和職業(yè)素養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞 中職；圖案教學(xué)；行動導(dǎo)向

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0080-03

1 前言

圖案教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)不可缺失的組成部分，圖案不同于傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫，它要求任課教師既要有扎實(shí)的美術(shù)功底，又能熟悉圖案專業(yè)知識。但目前大部分中職美術(shù)教師對設(shè)計(jì)行業(yè)了解還很少，且無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使教出的學(xué)生不能適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)的要求。同時，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)習(xí)主觀性差或沒有掌握學(xué)習(xí)方法。他們?nèi)雽W(xué)前多沒有任何繪畫的經(jīng)歷，無論是創(chuàng)作還是學(xué)習(xí)興趣，都表現(xiàn)得不盡如人意。中職普遍強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，往往忽略培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)技能。恰當(dāng)應(yīng)用圖案教學(xué)，有利于提升學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)生通過圖案欣賞感受，在提高創(chuàng)造力、想象力、審美能力和形式美感等方面產(chǎn)生積極影響。

行動導(dǎo)向是教師通過和學(xué)生一起創(chuàng)造類似于實(shí)際工作的環(huán)境和氛圍，一起決定學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中眼、手、腦有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以掌握設(shè)計(jì)技能和知識、增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作、塑造創(chuàng)新能力等作為目標(biāo)的教學(xué)方法。

2 收集圖案素材

生活是創(chuàng)作的源泉，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是創(chuàng)作的原型藝術(shù)材料，缺乏生活觀察，不深入了解生活，就沒有藝術(shù)創(chuàng)作根基。非常接近生活的圖案，是從生活中發(fā)展演變而來的，圖案源于生活，是生活的具體反映。

關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn) 首先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生間接觀察生活，用平時收集的名家圖案、同齡人圖案、教師作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，并讓其思考作者是怎樣從生活中獲取養(yǎng)分的。

如圖1所示圖案“大公雞”，有時原封不動地照抄生活也不失為一幅好畫，但為了烘托公雞形象，作者用獨(dú)特的藝術(shù)眼光，把一套金色盔甲穿在公雞身上，蚯蚓嚇得快速逃跑，瞬間表現(xiàn)出公雞的氣勢。

生活中的圖案題材隨處可見，但需要用獨(dú)特的藝術(shù)眼光去發(fā)現(xiàn)。為什么無數(shù)名作過了數(shù)百年仍經(jīng)久不衰？就是因?yàn)樽髡呱朴谟^察生活，從生活中吸取養(yǎng)分，從生活中挖掘出同民眾息息相關(guān)的東西。

收集生活素材，培養(yǎng)觀察力 圖案與社會的各個方面密不可分。某著名設(shè)計(jì)師想設(shè)計(jì)一個漂亮的帽子，整整花費(fèi)一個星期時間卻沒有頭緒，辦公室垃圾桶里丟滿了不滿意的草圖。無意中他看見桌上的鳥籠、籃子、茶壺、盤子，想起自己兒子的馬桶，瞬間靈機(jī)一動，產(chǎn)生創(chuàng)意，這就表明巧妙的構(gòu)思多源于生活。

找到生活中的圖案源泉，需要觀察家庭、學(xué)校、社會等地方發(fā)生在自己身邊的細(xì)節(jié)，也就是注意現(xiàn)實(shí)生活中的小事，發(fā)展自己的奇思妙想，隨時記錄通常的突發(fā)奇想，做到“三多”。

1）多觀察：多看多聽。如要表現(xiàn)一個相聲演員，要怎么畫呢？如圖2所示，不能虛構(gòu)，只能夸張，強(qiáng)調(diào)演員的臉型長，眼睛細(xì)而小，耳朵大而肥，鼻子長而高。注重細(xì)節(jié)才能突出人物典型特征。

2）多記錄。經(jīng)常帶個小本子在身上，隨時記錄生活中發(fā)生的趣事，也包括通過看書、看報、看電視得到的圖案題材，有了生活的積累、形象的積累、知識的積累，才能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中產(chǎn)生自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和見解。

3）多思考。圖案就好比相聲、小品，具有令人深思的內(nèi)涵。圖案創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行圖案構(gòu)思？如何設(shè)計(jì)才能出人意料？在進(jìn)行圖案欣賞學(xué)習(xí)時，可通過對大量中外作品的欣賞，感悟藝術(shù)形象內(nèi)在的含義，引導(dǎo)學(xué)生改變思維習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生從主動認(rèn)知開始感受生活，主動尋求獲得知識、能力。通過大量閱讀、探討、交流、想象、探究等方法，在平時學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力。可在以圖案寫生訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中多進(jìn)行想象訓(xùn)練，有意識地去挖掘?qū)W生這方面的能力。通?？赏ㄟ^收集大量的圖像、信息，有選擇性地分解成有用的元素或重組新的作品來進(jìn)行想象力訓(xùn)練，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時，有利于中職生完全開放表達(dá)內(nèi)心世界，增強(qiáng)就業(yè)競爭力?？傊?，只要多看多聽多記多想，生活中到處有圖案。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新

圖案創(chuàng)作是一般素材的再加工和升華，源于生活、高于生活。如果一個圖案作品只是一個簡單的復(fù)制，雖真實(shí)，卻總會讓人覺得缺乏內(nèi)涵。而經(jīng)過藝術(shù)處理，可以使作品更加生動，富有魅力。圖案是思想的藝術(shù)，而要達(dá)到這個目標(biāo)，首先要激發(fā)學(xué)生尋找創(chuàng)新的手段，不斷完善構(gòu)思，從而培養(yǎng)想象思維能力，提高從多角度、多因素加以分析的綜合思維水平。

寫實(shí)型想象思維 好的圖案能夠完美表現(xiàn)生活，就因?yàn)樗歇?dú)特的想象力。怎樣發(fā)揮創(chuàng)新想象？在教學(xué)中可以先從學(xué)生比較熟悉的生活情節(jié)入手，讓他們漸入圖案創(chuàng)作軌道。

【案例】人口劇增、土地減少，將會引發(fā)可怕的后果。高樓林立，擠占了原來的牧場或綠地，并非人們一般認(rèn)為的現(xiàn)代社會發(fā)展的標(biāo)志。應(yīng)該想到，大量占用耕地，耕地在大量減少，將可能引發(fā)糧食短缺、環(huán)境惡化和資源短缺。如不加以遏制，終究會禍及人們的生存。

如圖3所示，本圖案是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生對生活事件進(jìn)行觀察、思考、體驗(yàn)所產(chǎn)生的。學(xué)生一旦回到所熟悉的生活，展開想象的翅膀，創(chuàng)新構(gòu)思便會源源不斷產(chǎn)生。

激發(fā)思維想象 浪漫型的想象或完全是虛構(gòu)的，或天馬行空、離奇荒誕，現(xiàn)實(shí)中根本找不到，卻讓人感到是真實(shí)的，有著生活依據(jù)的。在圖案教學(xué)中可鼓勵學(xué)生大膽想

象：“圖案世界就是美妙的世界，只要敢想就意味著成功了一半?！?/p>

【案例】高一年級“圖案色彩”的設(shè)計(jì)：用水粉顏色變化表達(dá)心情、味覺（如紅色的感覺聯(lián)想辣椒，覺得辣），誰的畫面構(gòu)成最美，圖案形象最生動、最簡練，色彩變化最豐富？通過作品表達(dá)自己的創(chuàng)作想法（畫的是什么，用什么方式來表現(xiàn)）。

圖案課堂內(nèi)容得到拓展（不再是單一的教材內(nèi)容），這些構(gòu)思都是虛構(gòu)想象的成分多，高于生活，而又都以現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn)。endprint

發(fā)散思維 在圖案課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生拓展發(fā)散思維是一個重要部分（如圖4所示）。圖案課程實(shí)施需要在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中形成多元化的思維方式，追求想象的獨(dú)創(chuàng)、多向和靈活。根據(jù)學(xué)生的青春期特點(diǎn)和心理需求使用教材外內(nèi)容，選用有效的教學(xué)方法，從切入點(diǎn)用合適的行為導(dǎo)向法使他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)認(rèn)知和感悟。在一節(jié)示范課中，教師從中國美食入手，讓學(xué)生感受面食的普遍性、工藝性。采用“做中學(xué)”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己做做看，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的前提下，教師再進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，教學(xué)方法突破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法的約束。

首先，學(xué)生利用以前所學(xué)的繪畫方法，在五分鐘內(nèi)做20個不同的“圓形”的創(chuàng)意聯(lián)想，之后分組選代表上臺進(jìn)行演示，允許未參加組學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，只要參與的學(xué)生都可以進(jìn)行加分獎勵。沒有學(xué)過的技法，學(xué)生可以根據(jù)已有的專業(yè)知識進(jìn)行嘗試。經(jīng)過小組交流討論，大家共同努力嘗試，在多次體驗(yàn)中獲得能力和新體驗(yàn)，想象力得到拓展，潛移默化中提高了創(chuàng)新思維能力。

圖案是思維的藝術(shù)，課堂教學(xué)運(yùn)用發(fā)散思維，目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性，在學(xué)生心目中逐漸形成一套靈活的思維模式。不斷嘗試的構(gòu)思可以燃起學(xué)生創(chuàng)新圖案的愿望，從而提高綜合思維水平。

4 行為導(dǎo)向，提升能力

運(yùn)用圖案的教學(xué)功能，教師結(jié)合學(xué)校教學(xué)和社會活動，開展不同圖案創(chuàng)作比賽，如“保護(hù)環(huán)境”“珍愛生命”“文明禮儀”展覽等圖案創(chuàng)作競賽。學(xué)生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀圖案作品，多次出現(xiàn)在展覽會、報紙和黑板上，在德育教育中發(fā)揮了積極的作用，陶冶了情操，提升了素養(yǎng)和能力。

學(xué)生實(shí)際技能提高 從學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)出發(fā)，圖案教學(xué)做到所學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)崗位相結(jié)合，打破已有的教學(xué)常規(guī)模式，加大教學(xué)實(shí)踐力度，逐步拉近學(xué)校教育與社會需求之間的距離，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生按行動導(dǎo)向要求，自由組合，成立若干小組；在此基礎(chǔ)上根據(jù)工作崗位的專業(yè)內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生開始獨(dú)立嘗試完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，適時指出過程中的問題，指導(dǎo)學(xué)生提高效率，自主完成任務(wù)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力，提升崗位適應(yīng)能力、競爭能力。

培養(yǎng)審美能力，熱愛生活 圖案教學(xué)是一種帶有情感的教學(xué)形式，通過圖案教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愛圖案、愛繪畫，能夠提升學(xué)生的審美能力，培育共同愛好和情趣，形成良性積極的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對生活美的熱愛，幫助學(xué)生用樂觀的態(tài)度面對人生，健康成長。

圖案教學(xué)調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力 提升創(chuàng)造力有利于學(xué)生增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，也有利于今后整個職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。為了培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造能力，可通過圖案教學(xué)過程傳承文化經(jīng)典，組織討論、交流，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等，培育學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展實(shí)踐技能，使學(xué)生創(chuàng)造力得以提升。

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1999.endprint