在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

程莎莎　李妍

摘 要 中學(xué)美術(shù)教學(xué)的審美打造一直以來都是困惑教師和學(xué)生的關(guān)鍵問題。鑒于中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美理念尚幼稚，PPT等圖片、模型等傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生繪畫的沖動和審美的誘惑，而巧妙地將虛擬現(xiàn)實技術(shù)和中學(xué)生的審美教育整合起來，可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實技術(shù)；中學(xué)美術(shù)；審美素養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0076-03

1 前言

2016年被稱為VR（Virtual Reality，虛擬現(xiàn)實）產(chǎn)業(yè)元年。目前，VR熱詞在百度的搜索指數(shù)每天有三萬多次，手機搜索有五萬多次。VR作為一門技術(shù)要求非常嚴(yán)苛的新型科技，涵蓋了圖形圖像、輸入算法、交互、光學(xué)等技術(shù)，使一大批熟悉游戲、動漫、3D仿真、模型等領(lǐng)域技術(shù)人員自然地與VR領(lǐng)域相連接。表現(xiàn)學(xué)校教育上，越來越多的教育工作者將VR作為教育教學(xué)輔助幫手，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，逐步和學(xué)生建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維，促進教育教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。

中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“教學(xué)建議”指出：“在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣?！币虼耍佬g(shù)教師要善于運用VR技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)素材庫的優(yōu)勢，激活隱藏在學(xué)生內(nèi)心的那座審美“火山”，讓學(xué)生想得有味，悟得有勁，畫得帶勁，學(xué)得瘋狂。巧妙地將VR技術(shù)和中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生審美教育整合起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

2 VR技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的必要性

VR技術(shù)的內(nèi)涵和特色 所謂VR技術(shù)，就是動態(tài)可視化三維計算機仿真技術(shù)的簡稱，是一種多元信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，它能夠創(chuàng)建和體驗虛擬世界，是引導(dǎo)用戶沉浸在審美環(huán)境的仿真技術(shù)、計算機圖形學(xué)、人機接口技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集合。VR技術(shù)主要包括模擬環(huán)境、感知、自然技能和傳感設(shè)備，模擬環(huán)境是由計算機生成的、實時動態(tài)的三維立體逼真多感知圖像。其特點表現(xiàn)為多感知性（除計算機所具有的視覺感知之外，還有聽覺、觸覺、運動、味覺、嗅覺等一切人的感覺功能）、存在感（用戶作為主角存在于虛擬環(huán)境中的真實程度，真假難辨）、交互性（用戶對模擬環(huán)境內(nèi)的物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度）、自主性（虛擬環(huán)境中的物體依據(jù)現(xiàn)實世界物理運動定律動作的程度）。在VR系統(tǒng)中，雙目的立體視覺作用巨大，這和美術(shù)審美打造所需要的獨特的觀察力是一脈相承的。

VR技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)整合 信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，對未來人才素質(zhì)提出更高的要求，也對中學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)提出新的挑戰(zhàn)。作為一門能力素質(zhì)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求和重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，既突出美術(shù)與實際生活緊密聯(lián)系，也反映了學(xué)生在信息化條件下提升審美素養(yǎng)的時代特色。目前由于中考、高考等因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，對素質(zhì)教育要求的審美素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)輕視的問題。在德智體美勞“五育”并舉的現(xiàn)代教育理念下，美育教育的缺失造成學(xué)生審美意識的淡化，對素質(zhì)教育的發(fā)展是十分不利的。因此，在3D技術(shù)和多維視角的理念下，要善于運用VR技術(shù)，發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)素材庫的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的熱情。

美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進行美育教育的主要途徑。學(xué)生的審美打造必須結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，適合學(xué)生對以手機為載體的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的喜愛，以此為突破口，大膽依托學(xué)校的多媒體資源，利用VR技術(shù)，實現(xiàn)美術(shù)審美教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)和運用美術(shù)，充分利用美術(shù)的交際審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與精神，讓學(xué)生自己動手，大膽繪畫，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

3 在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用VR技術(shù)的策略

運用VR技術(shù)培養(yǎng)興趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機 興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，更是產(chǎn)生審美智慧的原點。教師在課堂教學(xué)中只有運用VR技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使課堂生動有趣，教與學(xué)才能真正進入良性循環(huán)。譬如在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過多媒體對比圖1-a實景、圖1-b可以看出：圖1-a實景照片的黃昏美學(xué)效果不夠強烈。借用VR技術(shù)渲染[1]，通過色彩比照、材質(zhì)設(shè)置、燈光布局、后期合成、渲染參數(shù)等應(yīng)用，黃昏美學(xué)效果栩栩如生。學(xué)生對圖畫的黃昏表現(xiàn)效果這一審美有了全新的認識，在實際的臨摹學(xué)習(xí)繪畫中，加深了實景與藝術(shù)作品的聯(lián)系，畫出作品的美學(xué)品味更加高級。

運用VR技術(shù)營造互動氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性 美術(shù)教學(xué)的核心即是對藝術(shù)作品的賞析，也是師生之間審美交際的主要手段。VR技術(shù)能夠依托互聯(lián)網(wǎng)和電子教室、白板技術(shù)進行VRay渲染，讓學(xué)生體驗到前所未有的美術(shù)作品的真實場景。在教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑提問外，還要鼓勵學(xué)生通過VR技術(shù)看到最簡單的美術(shù)審美構(gòu)圖知識。譬如在進行圖2所示的審美打造中，左圖是作品的原圖，運用VR技術(shù)的云渲染技術(shù)后，立體分布式的圖片畫面直觀生動，學(xué)生通過可視的活力網(wǎng)絡(luò)的強強聯(lián)手，仿佛置身于前所未有的審美場景中。

正是通過運用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望油然而生。無論是了解達·芬奇畫蛋，還是牛頓觀察蘋果落地的啟示，帶著濃厚的興趣去進行審美探討，教育效果是十分明顯的。

運用VR技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生形成審美三維意識 在中學(xué)美術(shù)教學(xué)整合課程中，應(yīng)該將運用VR技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和簡單畫畫技巧作為重點。中學(xué)美術(shù)教學(xué)整合活動中，包含了文學(xué)、美術(shù)、舞蹈甚至是戲劇表演等多種藝術(shù)，都可以運用VR技術(shù)對學(xué)生進行審美教育。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)將審美感受從最簡單的動作出發(fā)，通過讓學(xué)生進行肢體運動的方式，感受和配合生活的節(jié)奏，進而表達圖畫、語言，以及進行整個故事的節(jié)奏的訓(xùn)練。等時機成熟，可以運用多媒體VR技術(shù)渲染，再現(xiàn)美術(shù)作品三維對象的完美細節(jié)和空間感。在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，無法用PPT展示的繪畫技法，都可以通過VR可視化動態(tài)設(shè)計進行鞏固提升，任何實物和作品都可以利用PS后期合成技法[2]，實現(xiàn)繪畫本身無法達到的美學(xué)效果。endprint

譬如圖3-a的雨天景物圖畫，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對景物的美學(xué)講授僅僅涉及色彩、明暗光線的審美。而利用VR技術(shù)進行美術(shù)圖片欣賞，不僅可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的審美，還可以通過可視化技術(shù)，動態(tài)優(yōu)化景物中雨天路面材質(zhì)，實現(xiàn)雨霧效果，校正色彩平衡及營造整個雨天氛圍，更可以通過軟件中HDRI照明布光設(shè)置補償，優(yōu)化景物畫面的VRay相關(guān)預(yù)設(shè)參數(shù)，而PS校色出來的圖畫（圖3-b），其審美藝術(shù)和整體價值呈現(xiàn)是十分明顯的。

運用VR技術(shù)實現(xiàn)面向全體、因材施教的教學(xué)理念 美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)[3]，就是盡可能調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強每個學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，VR技術(shù)依托于多媒體互聯(lián)網(wǎng)，利用電子教室的交互性與學(xué)生進行動態(tài)的作業(yè)及時反饋。教師通過教學(xué)控制臺，能夠監(jiān)控到每一個學(xué)生的個性差異和審美情況，并隨時進行多任務(wù)的多元化因材施教。

如講授雕塑作品“斷臂的維納斯”的殘缺之美，教師可以運用VR技術(shù)，把任務(wù)型審美要求分發(fā)到每個學(xué)生的多媒體桌面，讓學(xué)生通過動態(tài)的三維展示，欣賞雕塑作品殘缺之美的魅力所在，可以分不同角度、色彩對比、明暗光度、藝術(shù)材質(zhì)等進行展示。然后讓每個學(xué)生通過自己的多媒體進行動態(tài)調(diào)色、平衡、結(jié)構(gòu)、光線、背景設(shè)置，形成自己對殘缺之美的設(shè)計和延伸。美術(shù)教師通過主機的展示和原圖比對，對每個學(xué)生的設(shè)計進行一對多及時輔導(dǎo)和審美評價。很自然地讓學(xué)生通過VR技術(shù)動態(tài)功能，找到自己審美的差異性和設(shè)計的美學(xué)缺陷，學(xué)習(xí)繪畫的興趣就被調(diào)動起來，在整個美術(shù)教學(xué)過程中也是興致盎然地積極參與，主動探究學(xué)習(xí)美術(shù)知識，實現(xiàn)成功教學(xué)的完成。

4 結(jié)語

在中學(xué)新課程改革不斷推進的今天，素質(zhì)教育是時代的呼喚。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)為增強課堂教學(xué)效果發(fā)揮了重要作用。運用VR技術(shù)輔助中學(xué)美術(shù)教學(xué)，符合中學(xué)生的心智和個性特點，也符合教學(xué)改革要求。在美術(shù)教學(xué)中，只要敢于聯(lián)系實際，巧妙運用VR技術(shù)，那么課堂教學(xué)就可以收到事半功倍的效果。

參考文獻

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