淺析在高中美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美觀

郝文娟

摘 要：高中的美術(shù)課，是門藝術(shù)課，也是門欣賞課，通過對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，觀察美，從而提升他們對美的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的審美觀。高中階段的學(xué)生有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)，所以教材的編排就符合高中學(xué)生的特征，不僅具有人文性格更多的是自然風(fēng)光，對學(xué)生進(jìn)行美育教育的同時，也全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育，有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；審美觀

高中學(xué)生正處在思維活躍、求知欲強(qiáng)、接受能力快的時期，隨著年齡的增長，對于事物的接受能力和理解能力也會逐漸的增強(qiáng)。在美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過教師的合理引導(dǎo)對于美術(shù)有了很大的興趣，這樣對于提高學(xué)生的審美觀是非常有利的。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是一切從實(shí)際出發(fā)，尊重個體差異，有效的進(jìn)行學(xué)生對于美術(shù)課當(dāng)中審美觀的提升。

一、在生活中認(rèn)識美

法國藝術(shù)家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鼻锾?，滿地的楓葉，冬天，銀裝素裹的大地以及城市當(dāng)中的各種廣告牌和一些高大氣魄的建筑物都是我們身邊的美的代表，這些東西本身就是有獨(dú)特的美存在的，除了作為欣賞價值之外，更有審美的功能。美術(shù)課當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識不同的建筑風(fēng)格代表的不同的美感。在欣賞美術(shù)課上，對于皇家建筑，歐派建設(shè)，夏洛克風(fēng)格以及各種高端建筑群體，教師要積極的進(jìn)行講解對比，讓學(xué)生從中對比觀察，提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)藝術(shù)氣息。通過對美的觀察和體驗(yàn)，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的觀察、發(fā)現(xiàn)周圍的美的能力，從生活當(dāng)中讓學(xué)生提高審美能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，為了更好的提升學(xué)生對于美的滲透，對于美的認(rèn)識，可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的訓(xùn)練，例如，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然，讓學(xué)生根據(jù)所看所想，描繪出他們心中的畫面，然后通過畫筆畫出自己滿意的作品，這種直觀的教學(xué)方式更有創(chuàng)新意識，讓學(xué)生親身的感受生活當(dāng)中的事物，對于學(xué)生審美觀的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

二、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性

美術(shù)課在高中屬于副科，教學(xué)當(dāng)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對于美的感受為主。針對課本教材的內(nèi)容，在教學(xué)過程當(dāng)中，可適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┥省?gòu)圖以及一些完美的圖形，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有更好的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的意識，對于美的想象有了進(jìn)一步的升華，單純的課本教學(xué)，可能會枯燥、無味，在教學(xué)當(dāng)中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多元化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力以及對于美術(shù)課的興趣，當(dāng)然，也要以高中學(xué)生的性格特點(diǎn)為基本的大前提。如教材中的中國畫部分《九色鹿本身故事圖》、張擇端的《清明上河圖》、黃公望的《富春山居圖》等，對于這些欣賞課的圖畫，都是有一定的背景和故事情節(jié)在其中的，也許光看畫看不出其中的內(nèi)容，但是結(jié)合老師對于畫中的講解就能讓學(xué)生有了深層次的了解，激發(fā)了學(xué)生看下去的欲望，豐富了為學(xué)生傳播美學(xué)的方式。在高中階段，學(xué)生們的人生、價值觀已逐步形成，每個人對于每種事物都會有自己獨(dú)到的見解和想法，尊重學(xué)生的想法和差異性，讓學(xué)生充分的展開想象。對于每幅畫給學(xué)生一定的指導(dǎo)，在讓學(xué)生以補(bǔ)充的形式對自己所看到的和所想到的各抒己見，寓教于樂，讓學(xué)生從課堂當(dāng)中體會美，發(fā)現(xiàn)美，也能更好的提高學(xué)生的審美觀和審美層次。

三、美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生審美觀培養(yǎng)的方法

對高中學(xué)生審美觀的培養(yǎng)不管從哪個角度來說都要非常的重視，因?yàn)楦咧须A段是非常關(guān)鍵的階段，是人格和審美形成的關(guān)鍵的階段。從某種意義上說，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及從作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)隱含的知識是非常重用的，必須引起足夠的重視。比如，為學(xué)生講解《清明上河圖》時，首先就要為學(xué)生解說清明上河圖當(dāng)中所有的歷史知識，為作品中出現(xiàn)的各個代表人物，說出作品中蘊(yùn)含的故事，這樣其實(shí)也不能完全說明能從審美觀的角度掌握了這個作品。更主要的是把握作品當(dāng)中的基本的條件，它的構(gòu)圖，它的色彩，它的風(fēng)格種類等等，這樣才能轉(zhuǎn)換成美術(shù)角度的審美觀的培養(yǎng)?？ㄎ鳡栒f“藝術(shù)家不僅必須感受事物的內(nèi)在意義和他們的道德生命，他還必須給它的感情以外形。藝術(shù)想象的最高最獨(dú)特的力量表現(xiàn)在后一種活動中。外形化不只是體現(xiàn)在看得見或摸得著的某種特殊的物質(zhì)媒介，如粘土、青銅、大理石中，而是體現(xiàn)在激發(fā)美感的形式中：韻律、色調(diào)、線條和布局以及具有立體感的造型。在藝術(shù)品中，正是這些形式的結(jié)構(gòu)、平衡和秩序感染了我們?！边@意味著，在藝術(shù)的審美教育中，培養(yǎng)接受者對形式的感受力和領(lǐng)悟力具有重要意義。

四、結(jié)束語

因此，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要利用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，從而才能感受美。對于學(xué)生的審美觀的培養(yǎng)是個長期的過程，不是一朝一夕可以速成的。所以，不論在生活當(dāng)中，還是在美術(shù)課程的課堂當(dāng)中，教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的觀察，不斷的探索，為學(xué)生的審美觀的培養(yǎng)提供良好的方向，學(xué)生也要有極高的熱情投入到藝術(shù)研究當(dāng)中。

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