實驗教學改革與教書育人探討

范忠奇　彭榮群　張連俊

【摘 要】根據(jù)通信工程專業(yè)特點及培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才需求，介紹了以教書育人為本，對通信工程新型實驗實踐教學體系、教學方法與手段以及教學效果等方面進行探索，通過多年的實踐，逐步形成了以結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格、注重學生自我能力提升的專業(yè)教育，身教重于言教的素質(zhì)教育的實驗實踐教學體系，取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】實驗教學；教書育人；教學體系

0 引言

實驗教學是高等學校實驗室的基本任務(wù)，是實驗室建設(shè)與管理的出發(fā)點與歸宿。在教學過程中隨著科學技術(shù)的發(fā)展，逐步引入新的試驗方法和實驗手段，不僅能激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力，而且還能培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的研究方法， 因此高等學校實驗教學在人才培養(yǎng)方面起著的關(guān)鍵作用和地位。

1 實驗室在教書育人中的地位和作用

師資、教材、實驗室和圖書資料是辦好高等學校的三大支柱。高等學校的實驗室是教學、科研的組成部分，是師生理論聯(lián)系實際的紅藥基地，是教書育人的基本條件之一。是推動科學技術(shù)前進的前言陣地。一個學校沒有高水平的實驗室，就培養(yǎng)不出高水平的人才，科學技術(shù)的高水平也就無從談起。高等學校不僅要使學生掌握深、廣、厚的基礎(chǔ)理論知識和一定的專業(yè)知識，而且要使學生受到扎實的科學實驗能力的基本訓練。學生科學實驗室能力的強弱是顯示教學質(zhì)量高低的重要標志之一。因此，必須要求實驗教學既能讓學生驗證所學的理論知識，又能訓練學生實驗技能、操作技能，培養(yǎng)學生分析和探索知識的能力，并且在實驗過程中培養(yǎng)探視刻苦的公國作風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。

現(xiàn)代科學技術(shù)是以實驗室為基礎(chǔ)的。著名物理學家丁肇中在獲得諾貝爾獎時曾經(jīng)說過：“自然科學理論離不開實驗的基礎(chǔ)，特別是物理是從實驗中 產(chǎn)生的?！备叩葘W校實驗室是開發(fā)學生智力資源、孕育發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、豐富人類精神及物質(zhì)生活的現(xiàn)代化源泉。眾所周知：電話、電報、飛機、激光技術(shù)、電子技術(shù)、基本粒子的發(fā)現(xiàn)，以及電子計算機的誕生于應(yīng)用。這些在科學技術(shù)發(fā)展史上起著重要作用的新工具、新技術(shù)、新材料、新理論的出現(xiàn)，大部分來源于實驗室，實驗室是推動科學技術(shù)前進的前沿陣地，因此實驗室在高等學校教書育人中具有極其重要的地位。

2 實驗教學與教書育人

實驗教學是教書育人的重要組成部分。實驗僅是一種人們探索未知發(fā)現(xiàn)科學道理的手段，是一種創(chuàng)造性的研究方法，由于科學的進步和教育的發(fā)展，人們逐漸把實驗作為驗證知識，訓練技能和培養(yǎng)能力的一種手段引入到教學中來，從而也就形成了實驗教學這一環(huán)節(jié)。

實驗教學是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要教學組成部分。相對于課堂理論教學，它有直觀性、實踐性、綜合性和啟發(fā)性的特點，具有課堂理論教學和其他教學環(huán)節(jié)不能替代的作用。實驗教學是理論還是和實踐活動。間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，抽象思維和形象思維相結(jié)合的教學過程。它既是課堂理論教學的繼續(xù)、補充和深化，又是傳授實驗理論和課堂上學不到的知識技能和經(jīng)驗。

實驗教學是自然科學的研究方法，在教學過程中的模擬或重現(xiàn)，它可以幫助學生學習老一輩科學家的思維方式，觀察方法和獻身精神，養(yǎng)成科研工作者的基本素質(zhì)。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，懂得實踐是認識的源泉，是檢驗真理的唯一標準。培養(yǎng)不怕挫折具有堅強毅力，在崎嶇的科學道路上積極探索的進取精神。

3 身教重于言教與教書育人

教書育人重在身教。一個學校的校風，在很大程度上，就是這個學校干部和教師作風的擴展和延續(xù)。在教學中，學生即聽教師的言傳，又接受教師的身教。教師自身品格、才能、知識、情操、一言一行都潛移默化的影響學生，無聲的身教，往往勝過有聲的言教。因此，教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認真扎實的工作作風都會給學生以深刻的影響。

通信原理班次多，同一內(nèi)容要多次反復，對于常年指導實驗的教師來說，感覺枯燥但對學生確實一個重要的學習環(huán)節(jié)，他們一生中可能只有一次，因此從教書育人的高度，我們認真上好每一堂實驗課。要求學生按時完成實驗報告，我們就一定按時批改實驗報告，要求學生認真整理好實驗報告，我們批改報告時也要認真負責，對報告中的問題均打一個問號，并且在下一次實驗課時與同學們一起糾正。

要求學生在實驗中必須有明確的分工相互配合，只有經(jīng)過集體勞動才能測得滿足要求的數(shù)據(jù)。我們采取集體備課和準備實驗，實驗儀器設(shè)備專人、專用、專管理、專保養(yǎng)、專人分組指導學生實驗。

4 教書育人滲透到實驗教學的改革中

通信原理是結(jié)合工程實際的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而其實驗不僅可以驗證、鞏固、深化和擴大所學的理論知識，而且是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。十幾年來我們加強實驗室建設(shè)，對通信原理實驗的教學內(nèi)容、方式、方法、制度進行了改革，并且把育人的工作滲透到實驗教學的改革之中。在加強基本概念和基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學生科學實驗的能力，提高教學質(zhì)量，教書育人方面受到顯著的效果，改革試驗教學內(nèi)容，首要的是實驗教材的改革。幾年來我們多次對實驗教材進行修改和充實。目前實驗教材的內(nèi)容新穎，條理清楚，重點突出，便于自學。

改革試驗教學的方式、方法。我們將原來的課堂授課，改為目前的現(xiàn)場授課，實行啟發(fā)式教學，重點講授實驗原理，方法和儀器設(shè)備的操作。然后讓學生自擬方案，獨立進行試驗操作，培養(yǎng)學生科學實驗的綜合能力。凡是能反復測讀的實驗，就讓學生反復操作，要求每一個學生親自完成實驗的全過程。完成基本實驗以后，鼓勵學生自選實驗和設(shè)計實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

改革試驗教學記分制度。通信原理是考試課程，采用什么樣的考試方式，才能反映出實驗課的教學質(zhì)量，是一個值得探討的問題。為此我們將原來的優(yōu)、中、良、及格、不及格的五級記分制，改為實驗分數(shù)為100分的累計積分制。并將累計的分數(shù)桌為通信原理課程總分數(shù)的20%，經(jīng)過十幾屆學生的實踐在加強基本概念和基礎(chǔ)理論培養(yǎng)培養(yǎng)學生的科學實驗能力，提高通信工程教學質(zhì)量教書育人方面取得了明顯的效果。

5 結(jié)合實驗教學的特點教書育人

十幾年來我們始終遵循實驗教學的特點教書育人。我們充分利用實力教育學生懂得實驗室進行科學研究的重要方法，科學史上許多重大的發(fā)明是依靠科學實驗取得的，許多新理論的建立也要考實驗來驗證。來教育學生懂得實驗室科技工作者必須掌握的重要手段，科學研究是以實驗為基礎(chǔ)的。

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