多給孩子一些關(guān)注的目光

本人從教已有多年，教過的學(xué)生已有很多，但是現(xiàn)在越來越感到教起學(xué)生來有些力不從心。原因有如下幾點(diǎn)：①課堂秩序混亂。上課了，老師走進(jìn)教室，學(xué)生不是拿好課本、筆，做好準(zhǔn)備，等待上課，而是吵吵鬧鬧，大聲喧嘩，像是炸了營一樣，老師站在講臺上喊半天，才安靜下來。但是，不到幾分鐘，就有個別學(xué)生同位之間小聲地說話，也有個別學(xué)生坐在座位上東張西望，還有的學(xué)生手里擺弄著小玩意，也有學(xué)生在課桌下偷偷玩手機(jī)。②學(xué)生對于老師所講的知識不用心聽、不用心記，課后練習(xí)作業(yè)不及時做。這節(jié)課講的知識，下節(jié)課上課提問，大多數(shù)學(xué)生一問三不知，問學(xué)生課下復(fù)習(xí)了沒有，老師聽到的是“沒有”兩個字，翻翻隨堂練習(xí)，空白一片。③對老師不尊重。一次，一位女老師去上課，結(jié)果一個學(xué)生大聲地沖著她說：“看那個女人來了！”實(shí)在是讓為人師表的老師寒心！更有甚者，一位語文老師因?yàn)榘褯]有及時完成作業(yè)的一個學(xué)生批評了幾句，結(jié)果這個學(xué)生趁著這位語文老師不注意，搬起講桌就往語文老師身上砸去，要不是這位語文老師躲閃及時，后果不堪設(shè)想。

類似的事情還有很多，在有些學(xué)生眼里看不到對知識的渴求，看不到對老師的尊重。也許有人說，還是對學(xué)生的思想教育不到位。怎么說呢，有時我確實(shí)感到教育對有些學(xué)生的無能無力。我所教授的學(xué)科是思想品德課，思想品德課本上的內(nèi)容大多數(shù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的知識，諸如：尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、孝敬父母、熱愛集體、學(xué)習(xí)——成才的階梯、做人要自尊、描繪自強(qiáng)人生、挫而不折，積極進(jìn)取、堅強(qiáng)意志是成功的保證等，可是一個學(xué)期的課快要結(jié)束了，效果甚微，這讓我有很大的挫敗感。

如今的孩子們怎么了？孩子們之所以有如此種種讓人擔(dān)憂的現(xiàn)象存在，我認(rèn)為首先這和家長的影響和教育有著極大的關(guān)系。有人說：家庭是人生的第一所學(xué)校，也是永不畢業(yè)的學(xué)校；父母是孩子的第一任老師，父母不僅僅給予了孩子生命，更應(yīng)該成為孩子人生道路上的領(lǐng)路人，父母不僅僅給予了孩子生命，同時更應(yīng)該是孩子們心靈的塑造者，父母的一言一行，父母的思想觀念，父母的人生價值等都會對孩子起著至關(guān)重要的作用。

第一，家長對知識的態(tài)度直接決定和影響著孩子對知識、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。我所教的一個班的一名學(xué)生，他的父母都是干保險的，家里很有錢。于是他的父母把老師聚在一起，對老師們說：我的孩子在學(xué)校里就是想讓他長長身體，交交朋友，他愿意學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)你們也不用管他，不要給他造成不必要的心理壓力，我家有的是錢，足夠他花的了。你想有這樣的家長，他的孩子能有學(xué)習(xí)的欲望嗎？這樣的家長，殊不知，家里即便有金山銀山，如果沒有謀生的能力，沒有謀生的資本，也只能是坐吃山空。這有歷史為證：北宋名相寇準(zhǔn)的子孫仰仗祖上的家產(chǎn)，不求自立，無所事事，不過三十年，淪為貧民。晉代何曾是皇帝的老師，地位顯赫，家道豐實(shí)，但他的后人不思進(jìn)取，過著窮奢極侈的生活，不過三四十年的時間，家道敗落，成了盜賊。父母們，這歷史的教訓(xùn)，我們不得不接受呀！

第二，家長的行為會讓孩子們耳濡目染。記得有一次我所帶的一個班的四名學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校偷錢、敲詐低年級學(xué)生的錢，他們的家長被班主任老師叫到了學(xué)校，想溝通一下這四名學(xué)生的情況。結(jié)果這四名學(xué)生的家長到了學(xué)校后，他們不是配合班主任老師教育孩子，而是在老師的辦公室，幾位家長當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)對方的孩子帶壞了自己的孩子，甚至還相互謾罵，一位老師看不下去，說了句：“當(dāng)著孩子的面，你們怎么能這樣，結(jié)果還遭到了家長的白眼。這樣的家長的行為，無意中成了孩子的反面教材?！?/p>

第三，家長不能給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。有些家長在家里不讀書、不看報，不關(guān)注孩子的成長。而是整天沉迷于上網(wǎng)玩游戲、玩微信，或者三五朋友聚在家里打麻將、玩牌，甚至賭博。試想，在這樣的家庭中，在這樣的環(huán)境中，孩子們能熱衷于學(xué)習(xí)嗎？教育家馬卡連柯告誡做父母的說：“不要以為你們同孩子說話、教訓(xùn)他命令他的時候，才是進(jìn)行教育，你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人說話，怎樣議論別人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切的一切都對你們的孩子有著極其重要的影響。甚至?xí)绊懰麄兊囊簧！奔议L們醒醒吧，為了孩子的成長。

其次，社會的影響也不容忽視。隨著社會的開放和發(fā)展，孩子們所接受的社會信息容量越來越大，其中負(fù)面影響的絕對量也大幅度增加，這些負(fù)面影響不同程度地抵消了學(xué)校正面教育的效果。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，改革開放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面，不少是非分辨能力尚不夠成熟的學(xué)生，在獵奇心理的驅(qū)使下，往往是“去其精華、吸其糟粕”。社會上某些不正之風(fēng)影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，扭曲了少數(shù)學(xué)生的心靈。尤其是大眾傳播中諸如宣傳暴力、迷信、色情等書刊音像制品，由于其表現(xiàn)手法形象逼真，學(xué)生非常容易接觸，其危害性最大。面對那些生動可感的形象或情節(jié)，他們往往會在“愉悅”中潛移默化地受到影響。有的中學(xué)生崇拜的是俠客，追求盲目的自由，有的中學(xué)生甚至參與惡性流氓斗毆活動。再如，現(xiàn)在社會上許多大人認(rèn)為上不上大學(xué)無所謂，干什么都餓不著，都能掙到錢等種種消極思想，在學(xué)生中也產(chǎn)生極壞的影響，使他們錯誤地認(rèn)為“學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣”，由于長期缺乏動力，消極被動地學(xué)習(xí)，“厭學(xué)”心理也就逐漸產(chǎn)生了。所以課堂上學(xué)生們有諸如此類的表現(xiàn)也就不足為怪了。

少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，……孩子是祖國的未來，民族的希望。希望學(xué)校、家庭、社會多給孩子們一些關(guān)注的目光，讓他們能夠健康地成長。

作者簡介：

付清華（1969.11—），女，籍貫山東省平邑縣，本科，工作單位：山東平邑賽博教育集團(tuán)朝陽路校區(qū)，中教一級，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)。endprint