提高民辦高校教學(xué)管理水平的建議與對(duì)策

摘 要：隨著民辦高校數(shù)量的增多和規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)管理水平日漸跟不上高素質(zhì)人才輸出的要求，特別是民辦高校管理制度陳舊，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就通過(guò)分析目前民辦高校教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題，從不同的角度，提出了如何提高-民辦高校教學(xué)管理水平的建議和策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教學(xué)管理；對(duì)策

隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)的不斷進(jìn)步，對(duì)各式各樣人才的需求也越來(lái)越多，民辦高校承擔(dān)著為社會(huì)輸出高素質(zhì)人才的重任。我國(guó)民辦高校的辦學(xué)歷史較短，在教學(xué)管理上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，在生源，教師和管理團(tuán)隊(duì)上仍存在一些問(wèn)題，很大程度上制約了民辦高校的發(fā)展。

一、民辦高校目前在教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理理念滯后

在科技高速發(fā)展的時(shí)代，如果不能及時(shí)調(diào)整更新自己的思維觀念，就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，被社會(huì)所淘汰，民辦高校就存在這個(gè)問(wèn)題。首先，教學(xué)和管理理念度落后，仍然把教書作為傳授知識(shí)的最主要內(nèi)容，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；其次，在教學(xué)中，學(xué)生的獨(dú)立性和主體意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校缺乏科學(xué)的管理方法，不能將管理制度有效的落實(shí)；最后，教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)合理，內(nèi)容比較單一，專業(yè)范圍較窄等，這些都是阻礙高校教學(xué)水平提高的絆腳石。

（二）缺少社會(huì)力量的支持

一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)家相關(guān)的政策會(huì)影響這個(gè)地區(qū)對(duì)文化教育事業(yè)的投入，而且政府的投入也會(huì)優(yōu)先考慮公辦高校，經(jīng)常會(huì)忽略民辦大學(xué)，導(dǎo)致教育投入不均衡，這也是民辦高校教育管理面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。學(xué)校的發(fā)展不僅需要人力，物力，還需要財(cái)力，教學(xué)水平的提高不能只依靠學(xué)校老師和同學(xué)的努力，也需要社會(huì)各界人士的參與與支持，這樣才能更加深入地推進(jìn)民辦高校的教學(xué)管理水平。

（三）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與專業(yè)度不夠

一方面目前我國(guó)民辦高校存在教師缺乏，結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。民辦高校教師的學(xué)歷水平高低不一，年齡結(jié)構(gòu)也偏高，很多都是快要退休的老教師，這些教師的思想觀念已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代的進(jìn)步，不能與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，很多教師并非專業(yè)師范類院校出身，對(duì)于教學(xué)管理方面沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也沒有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，再加上學(xué)校缺乏對(duì)管理隊(duì)伍的建設(shè)，所以嚴(yán)重地影響了整體教育制度的改革。

（四）盲目設(shè)置專業(yè)，沒有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

有些民辦高校為了吸引學(xué)生，盲目的設(shè)置專業(yè)，只是一味地開設(shè)熱門專業(yè)，卻沒有考慮教師資源是否能夠支持這些專業(yè)的良好發(fā)展。在教學(xué)計(jì)劃方面沒有進(jìn)行深入的研究，對(duì)于不同課程的規(guī)劃及課時(shí)比例安排不合理，還有的只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽略了課外實(shí)踐的安排，導(dǎo)致學(xué)生不均衡發(fā)展。

二、提高民辦高校教學(xué)管理水平的相關(guān)策略

（一）吸收和創(chuàng)新教育教學(xué)理念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要經(jīng)常參觀學(xué)習(xí)教學(xué)管理水平較高的高校，從中吸取好的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。首先，教師要徹底改變以往陳舊的教學(xué)模式，將課堂上老師為主體的角色轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主觀意愿，提高學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，老師以引導(dǎo)為主，讓同學(xué)各抒己見；其次，尊重個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)生的興趣愛好要大力支持，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己獨(dú)有的特色，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；最后，豐富教學(xué)形式。給學(xué)生傳授知識(shí)不能只拘泥于課堂，要經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生能學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)，這也是高校培養(yǎng)人才的最終目的。

（二）積極尋求社會(huì)各界的支持

首先，根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)的不同，尋求相關(guān)企業(yè)的支持，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。企業(yè)需要人才，學(xué)校需要學(xué)生就業(yè)，在學(xué)校和企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，一方面，學(xué)校可以獲得一些資金的支持，另一方面，也可以為學(xué)生的就業(yè)提供更大的保障；其次，民辦高校是為社會(huì)大量輸出“應(yīng)用型”人才的地方，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求，不斷優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與社會(huì)需求的完美契合，讓社會(huì)能找到合適的人才，人才能找到合適的企業(yè)，發(fā)揮自己的價(jià)值；最后，民辦高校教學(xué)管理水平要提高必須有社會(huì)各界人士的參與與建議，只有吸取多方的經(jīng)驗(yàn)和建議，才能在教育改革道路上少走彎路，盡快得到突破性進(jìn)展。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)水平

民辦高校在組建教師隊(duì)伍之前首先要對(duì)教師隊(duì)伍有一個(gè)整體規(guī)劃，例如年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)以及專職與兼職比例，結(jié)合學(xué)校實(shí)力和招生計(jì)劃，對(duì)于這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的分析，形成一套合理的教師招聘計(jì)劃。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把控教師質(zhì)量，引進(jìn)高素質(zhì)教師人才，組建一支以中青年專職教師為主，外聘專家教授支持的教師隊(duì)伍。

建立合理的工資管理制度和有效的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師要進(jìn)行定期地評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，對(duì)于科研成果突出和教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師要進(jìn)行物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)落后的教師也要做出相應(yīng)的懲罰和要求，提高教師幸福指數(shù)的同時(shí)也要警醒他們要保持自身素質(zhì)的不斷提高，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

（四）合理設(shè)置專業(yè)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

民辦高校專業(yè)的設(shè)置要結(jié)合學(xué)校師資力量和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，提供高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。教學(xué)計(jì)劃中不僅要包括課堂內(nèi)的，還要包括課堂之外的實(shí)踐課程，發(fā)展學(xué)生興趣愛好的，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息的活動(dòng)，充分遵循學(xué)生的智力發(fā)展規(guī)律和職業(yè)發(fā)展方向，先基礎(chǔ)，后專業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各方面興趣，不能隨意增減課程或者提前開設(shè)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)民辦高校日益走向成熟的時(shí)期，一定要更新自己的教學(xué)管理觀念，抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)也要注重創(chuàng)新，不斷的優(yōu)化課程，提高民辦高校的教學(xué)管理水平，讓學(xué)生在這樣的學(xué)校全面健康成長(zhǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

劉婷（1984.12—），女，漢族，所在單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，學(xué)歷：本科，研究方向：教學(xué)管理。