社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的大學(xué)生理想信念教育

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)外開(kāi)放程度不斷擴(kuò)大，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化往來(lái)愈發(fā)頻發(fā)，社會(huì)思想越發(fā)激蕩，復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，如何確保國(guó)家健康穩(wěn)定運(yùn)行成為當(dāng)前民眾熱議的焦點(diǎn)。大學(xué)生作為社會(huì)的新生力量，加大其思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀以便其能自覺(jué)抵御各種誘惑，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。本文旨在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大背景下對(duì)大學(xué)生理想信念進(jìn)行再教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；大學(xué)生；理想信念教育

新時(shí)期，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著振興中華的重責(zé)，就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生理想信念缺失嚴(yán)重，分析高校學(xué)生理想信念教育中存在的問(wèn)題，總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系下培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、理想信念教育的意義

孔子曾說(shuō)“三軍不可奪率也，匹夫不可奪志也”。“理想”簡(jiǎn)單的講是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中形成的對(duì)未來(lái)生活的向往和追求，是人們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀上的集中體現(xiàn)，它是人們的奮斗目標(biāo)，指引著民眾前行的方向。理想信念是每個(gè)民眾都無(wú)法回避的問(wèn)題，是人們內(nèi)心世界和精神生活的核心。自上世紀(jì)七十年代末我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化信息技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，縮短了世界民眾之間的距離，但也滋生了一些不良思想，像拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義及歷史虛無(wú)主義，侵蝕著人們的思想，高校大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新生力量，其是否具有堅(jiān)定正確的理想信念不僅影響著其未來(lái)的發(fā)展，還影響著社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在高校開(kāi)展理想信念教育活動(dòng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展指明前進(jìn)方向，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值取向，幫助學(xué)生解決思想上的困惑，以便更好地為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)社會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)發(fā)展的價(jià)值方向和指導(dǎo)思想，影響著人們的價(jià)值取向，先進(jìn)性、時(shí)代性、廣泛性是它的象征，代表著社會(huì)健康發(fā)展的指導(dǎo)思想，涉及社會(huì)生活的方方面面，主要是指馬克思列寧主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理想、時(shí)代精神及社會(huì)主義榮辱觀，是人們行為的準(zhǔn)則和國(guó)家發(fā)展的大方向[1]。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系下對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育，便于學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，自覺(jué)抵御各種不良思想的侵蝕，培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展輸送動(dòng)力，推動(dòng)國(guó)家健康穩(wěn)步運(yùn)行。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的大學(xué)生理想信念教育

隨著市場(chǎng)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，各種社會(huì)思潮猛烈的沖擊著大學(xué)生的思想，腐蝕了民眾的心靈，有時(shí)甚至?xí)で涫欠潜鎰e能力，動(dòng)搖社會(huì)發(fā)展的根基，影響國(guó)家的健康運(yùn)轉(zhuǎn)[2]。當(dāng)前我國(guó)部分大學(xué)生出現(xiàn)各種思想和觀念上的偏差究其根本多是因?yàn)閷W(xué)生未樹(shù)立堅(jiān)定地理想信念，無(wú)法抵御各種腐朽思想和誘惑，高校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)將過(guò)多的目光集中于學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握上忽視了學(xué)生的思想教化，學(xué)生的價(jià)值取向偏向于功利化，道德滑坡，面對(duì)困難時(shí)容易退縮。如當(dāng)前就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，每年都有一大批莘莘學(xué)子懷揣夢(mèng)想步入社會(huì)，但在就業(yè)時(shí)學(xué)生將高薪資作為唯一的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一旦出現(xiàn)就業(yè)難問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的不良情緒，嚴(yán)重影響社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)，正視大學(xué)生理想信念教育問(wèn)題，組建專業(yè)的工作團(tuán)隊(duì)，加大人才隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)分析當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，加大該問(wèn)題的宣傳力度，組織學(xué)生進(jìn)行再教育，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)理想信念，教師可以搜集網(wǎng)上相關(guān)視頻資料或者是整理身邊的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)例講解，讓其認(rèn)識(shí)到理想信念的重要性，像馬加爵事件，其背后反映的便是缺少正確而堅(jiān)定的理想信念，楊麗娟的追星事件致使其父跳海自殺，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生能直觀的了解理想信念缺失的危害，不要只是盲目的按照教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械性講解，可以借助多媒體設(shè)備和移動(dòng)終端完善教學(xué)模式，便于學(xué)生能真正掌握理想信念教育的價(jià)值[3]。

改變以往重智育輕德育的錯(cuò)誤思想，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況和時(shí)代的變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想上的漏洞，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育，加大考核力度，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，打造校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 教師也應(yīng)及時(shí)根據(jù)社會(huì)最新思潮對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于畢業(yè)生進(jìn)行追蹤服務(wù)，不僅能幫助他們解決思想上的困惑，同時(shí)利于教師對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。始終堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，根據(jù)高校學(xué)生理想信念教育中的不足，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)大學(xué)生理想信念教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大背景下對(duì)高校大學(xué)生理想信念教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，完善高校學(xué)生思想政治教育工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)可靠的社會(huì)主義接班人，以便更好的為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)高校教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)，加快和諧社會(huì)建設(shè)的步伐，以便確保國(guó)家在復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境下高效健康運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冰. 社會(huì)主義核心價(jià)值體系下大學(xué)生理想信念教育研究[J]. 教育界：高等教育研究， 2016（3）：34-35.

[2]薛利鋒. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育研究[J]. 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)）， 2016（2）：239-242.

[3] 陳張承. 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的高校大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性研究[J]. 科教文匯， 2016（6）：7-10.

作者簡(jiǎn)介：

曹愛(ài)萍（1984.2—），女，漢族，江西省萬(wàn)年縣人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育及哲學(xué)。