用閱讀浸潤兒童的心靈

周月

摘要：“和大人一起讀”其實就是親子閱讀，是鼓勵家長放下手機陪伴孩子，讓學(xué)生在家長的影響下逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！昂痛笕艘黄鹱x”欄目需要家長的合作才能有效實施，教師要能讓學(xué)生正確朗讀，感受和大人一起閱讀的樂趣，能體驗到“我能讀”的成就感，能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)生;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

“和大人一起讀”是部編版一年級新教材特有的一個版塊，這里的“大人”可以是老師，也可以是家長，或者其他有閱讀能力的親戚朋友。一年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅是老師學(xué)校的責(zé)任，家庭環(huán)境的影響才是更直接，更深遠(yuǎn)的。

一、充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先就必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)“和大人一起讀”這一版塊時，教師可以讓學(xué)生在課堂上通過聽錄音，領(lǐng)讀等方式讀通讀順課文，了解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。再回家和爸爸媽媽一起讀，有時角色多還會請哥哥姐姐來幫忙，親子閱讀是學(xué)生非常感興趣的一種閱讀方式。

教師可以鼓勵家長把錄音或者視頻發(fā)到群里，大家一起聽一聽，不得不說，有的家長和孩子配合真的很不錯，但也有少部分的家長普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，聽起來很有“趣”。筆者深入家長，了解家長的真實想法，耐心地聽家長的反饋。有的學(xué)生爸爸發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時，孩子會在一旁也很著急，不斷地糾正，其實這個時候?qū)W生一定是聽得最認(rèn)真的。同時，教師可以將大部分學(xué)生發(fā)完視頻后選擇幾個進(jìn)行點評，受到老師的表揚的家長也很開心。而在每日晨讀課結(jié)束后，教師可以將個別讀得好的學(xué)生的錄音在全班進(jìn)行播放，并獎勵“閱讀小達(dá)人”，每次都盡量選擇不同的學(xué)生。通過這種方式的閱讀，學(xué)生慢慢地就會感受到閱讀的樂趣，并能真正愛上課外閱讀。

二、采用豐富多樣的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)時，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，采用適合學(xué)生年齡特點與身心發(fā)展的教學(xué)方式?？梢韵仁痉蹲x一遍，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音朗讀，并要求學(xué)生“老師讀到哪個字，你們就指到哪個字”間接教學(xué)發(fā)音;再鼓勵學(xué)生嘗試著自己用拼音讀故事。同時，教師要注意帶著感情讀故事，讀出故事中的人物或者動物的心理活動，抑揚頓挫，讓學(xué)生指導(dǎo)這個故事在講什么。再學(xué)生自己帶著感情讀一遍，猜一猜里面人物或者動物的心情和感受;交流故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果或者帶給人們的啟發(fā)。為了提升學(xué)生參與度，教師可以利用分角色朗讀的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)閱讀興趣。并鼓勵學(xué)生回家讀一遍故事給家長聽，自己也可以當(dāng)小老師。

比如，在教學(xué)語文園地六中的“和大人一起讀”《誰會飛》兒歌時，教師可以先和學(xué)生利用一問一答的方式，合作背誦剛學(xué)過的第六課《比尾巴》。再讓學(xué)生同桌之間互讀《誰會飛》，讀得正確、流利就給同桌打星。接著，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書中的插圖，說一說“鳥、馬、魚三種動物的活動方式”。讓學(xué)生拍著手讀兒歌，加上動作讀兒歌，師生一問一答來讀：“我來問誰來答？”“你來問我來答?！薄罢l會飛？”“鳥會飛。”“鳥兒怎樣飛？”“扇扇翅膀去又回?！痹趯W(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓善于表演的學(xué)生進(jìn)行表演讀，并在臺前做好示范，讓全班孩子也能模仿著表演讀。學(xué)生回家后再和大人一起讀，教師要能在微信群里請家長引導(dǎo)學(xué)生說說“自己知道的其他動物的活動方式”。第二天課堂上，再請學(xué)生編編其他動物活動方式的兒歌，讓學(xué)生感受到成功的體驗。

三、營造和諧的親子閱讀氛圍

“和大人一起讀”是部編版教材一個全新的欄目，這需要家長的配合才能有效開展。教師要能取得家長的支持和信任，向家長說明剛?cè)雽W(xué)的孩子需要培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長了解部編教材鼓勵學(xué)生“海量閱讀”，通過多讀書拓展學(xué)生的閱讀面，增大閱讀量，而新欄目“和大人一起讀”就是加強學(xué)生課外閱讀的一個重要方法。教師不僅要把這個欄目的編排意圖介紹給家長，還讓家長知道這里的“大人主要指孩子的父母，也可以是孩子的其他家長，或孩子的老師、高年級同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于大人的范疇?！苯又?，再指導(dǎo)家長該如何和學(xué)生共同閱讀，可以鼓勵學(xué)生借助拼音，自己試著把兒歌讀通讀順，遇到有困難的地方再向大人請教;大人也可以把兒歌讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生體會大人讀的和自己讀的有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己再學(xué)著讀一讀;也可以和孩子一起讀，享受親子閱讀的美好時光。父母在家的，孩子和父母一起讀，而留守兒童是由爺爺奶奶照顧的，有些會認(rèn)字但不會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，就讓他們請鄰居幫忙或家里的哥哥姐姐幫忙，或請上學(xué)時請老師讀。

家長思想高度重視后，教學(xué)任務(wù)就顯得輕松了。比如，一年級上冊第一篇“和大人一起讀”的就是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊琛缎⊥米庸怨浴?。大多?shù)學(xué)生在幼兒園里就已經(jīng)會說會唱這首兒歌了，在課堂上教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式，可讀、可唱、可演的方式讀兒歌。對于個別閱讀困難的學(xué)生，多指導(dǎo)糾正錯音。接著，再采用師生分角色朗讀、同桌合作讀等方式共讀這首兒歌，讓學(xué)生體會到和別人一起讀書的樂趣?；丶液?，再鼓勵學(xué)生和大人再一起讀或唱這首兒歌，在微信群里發(fā)視頻或發(fā)語音。教師也可以根據(jù)不同題材的閱讀內(nèi)容做一些理解、仿說，甚至仿寫。要能指導(dǎo)家長督促學(xué)生完成每天10分鐘到半小時的課外閱讀，并做好記錄，不定時地進(jìn)行表揚和反饋閱讀情況。

總而言之，教師要能培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提醒學(xué)生認(rèn)真完成閱讀任務(wù)。課內(nèi)閱讀是一個引子，讓學(xué)生愛上閱讀才是語文學(xué)習(xí)中最重要的。教師能結(jié)合“和大人一起讀”教學(xué)，讓學(xué)生在師生共讀、生生共讀、親子閱讀的互動中，增強閱讀體驗，體會閱讀的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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