讀書生豪氣書香能致遠(yuǎn)

盧春芳

【摘 要】優(yōu)秀的讀書習(xí)慣能夠影響孩子一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力顯得尤為必要。文章提出，通過實(shí)踐“共讀一本書”方案，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的班級(jí)閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生沉醉書香，遨游書海，從而有效達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】共讀一本書；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）27-0052-02

筆者在帶新一屆初中一年級(jí)前，在深入探究語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“共讀一本書”的課外讀書方案，以此作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要模式。

一、共讀一本書的必要性

課外讀書方案的設(shè)計(jì)主要基于3方面因素：①語文教學(xué)“重講解，重題型訓(xùn)練，輕文字濡染”的課堂行為，致使語文教學(xué)效率不高，學(xué)生的語文素養(yǎng)現(xiàn)狀也不盡如人意。基于此，語文教師應(yīng)改變教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，從學(xué)生共同閱讀方面尋找新思路；②語文教學(xué)重課內(nèi)、輕課外阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此，要達(dá)到新課改背景下預(yù)設(shè)的語文教學(xué)目標(biāo)，就要從共讀開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；③對(duì)讀書作用意義的理解。所謂“書讀百遍，其義自見”， 讀書多了，自然可以了解書中的含義；讀書多了，自然會(huì)有豐富的沉淀，讀和寫的技能就會(huì)得到提高。共讀經(jīng)典，能夠與巨匠對(duì)話，與同窗溝通；共讀經(jīng)典，可以放飛想象，在時(shí)空中自由穿梭，盡情感受人生的愉悅；共讀經(jīng)典，可以在發(fā)展讀和寫的能力的同時(shí)積淀語文素養(yǎng)。

二、共讀一本書的意義

讀書分自由讀和共讀兩種方式，實(shí)踐證明，學(xué)生通過自由讀書，可以大大拓寬閱讀面。尤其是對(duì)于語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，在自由讀中，他們可以積淀語文素養(yǎng)，提升閱讀能力，而且還通過讀書學(xué)到了各種知識(shí)。當(dāng)然，自由讀書也有一定的負(fù)面影響，即學(xué)困生存在不知道讀什么，怎么讀，讀到什么程度的問題。筆者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生讀課外書方面，語文教師還存在諸多困惑：如書目繁雜、讀書程度不一、讀書素養(yǎng)差、沒有方法，等等。學(xué)生也往往抱怨讀課外書費(fèi)時(shí)多、收效微。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生讀課外書？如何讓課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)中發(fā)揮出重要的作用呢？對(duì)此，筆者采用“共讀一本書”的形式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，并使他們深入到閱讀中。

三、怎樣共讀一本書

1. 選擇書目

筆者認(rèn)為，在共讀一本書中，要盡量選擇經(jīng)典文學(xué)名著、自然歷史、人物傳記類書籍，如：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《朱自清散文》《魯濱孫漂流記》《中國兒童文學(xué)》《海底兩萬里》《昆蟲記》《假如給我三天光明》《狼王夢》《城南舊事》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《宋詞》《毛澤東詩詞》《聲律啟蒙》《中外名人故事》《論語》《中華成語故事》《伊索寓言》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》，等等，從而構(gòu)建生生共讀模式。

實(shí)踐證明，師生共讀經(jīng)典可以成就師生一同探討的“話題”、議論的焦點(diǎn)，正因?yàn)槿绱耍晕覀円x擇一些經(jīng)典的優(yōu)秀作品引導(dǎo)學(xué)生共讀。只有這樣，才能為學(xué)生的精神成長提供最好的營養(yǎng)，陶冶他們的道德情操。

2. 安排共讀時(shí)間

要實(shí)現(xiàn)共讀一本書，教師通常會(huì)要求學(xué)生在寒暑假買書，并在假期完成閱讀。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀成果肯定是不一致的，可能有些學(xué)生讀得很仔細(xì)，收獲不少；有些走馬觀花。但只要有了閱讀這一過程，學(xué)生就能獲得相應(yīng)的知識(shí)，這也就達(dá)到了“共讀一本書”的目的。新學(xué)期開始后，教師再檢查學(xué)生閱讀的情況，每天讓學(xué)生做讀書卡，教師進(jìn)行批改，以這樣的措施督促學(xué)生讀書。經(jīng)過一兩個(gè)星期的閱讀后，再進(jìn)行下一階段的閱讀指導(dǎo)。

3. 通過共讀經(jīng)典創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

比如，在教學(xué)《智取生辰綱》這篇課文時(shí)，筆者就在班級(jí)學(xué)習(xí)群發(fā)布了課外延伸共讀《三國演義》的任務(wù)，同時(shí)布置給學(xué)生這樣的閱讀題：①你知道與《三國演義》有關(guān)的歇后語、成語嗎？請各寫10個(gè)；②你從哪個(gè)故事認(rèn)識(shí)周瑜、諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？③你最喜歡《三國演義》的哪個(gè)故事？最欣賞哪個(gè)人物？

事實(shí)證明，通過給學(xué)生布置這樣的閱讀題，他們的閱讀就有方向了。那段時(shí)間，一走進(jìn)教室，耳邊飄來的就是學(xué)生誦讀三國的歇后語、曹操的《龜雖壽》、三國故事的聲音?！爸T葛亮、曹操、孫權(quán)、趙子龍……”，學(xué)生周記中寫滿了自己對(duì)人物的評(píng)論、最佩服的人物，等等。經(jīng)過同學(xué)之間隨時(shí)隨地議論——或即興辯論、或筆端的傾訴、或互相交流百家講壇“易中天品三國”、學(xué)唱“三國”歌曲，學(xué)生通過課外讀書實(shí)現(xiàn)了立體而深入地交流，那些讀書能力較強(qiáng)的同學(xué)得到充分展現(xiàn)的平臺(tái)，平常不怎么讀課外書的學(xué)生也能參與其中了。

4. 展示交流成果

（1）讀書交流會(huì)?！肮沧x一本書”指導(dǎo)完成后，學(xué)生的閱讀實(shí)現(xiàn)了一定積累，于是，筆者就開展一次讀書交流會(huì)，先小組討論老師給出的閱讀題，然后匯報(bào)。學(xué)生合作交流：“你有你的理解，我有我的看法”，交換后大家就有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在讀書小組的交流中，同學(xué)們互相合作，查閱資料，互相探討與交流，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的智慧。由此，通過展示交流環(huán)節(jié)，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在品讀《三國演義》時(shí)，其中一位學(xué)生這樣評(píng)價(jià)故事中的人物：“在三國里有很多人物，比如心胸狹窄的周瑜、文武雙全的姜維、俠肝義膽的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、忠心耿耿的黃忠……但我最佩服的是驍勇善戰(zhàn)的趙云。我收集了他單騎救主的故事，現(xiàn)在和大家分享。自從曹操聽說劉備帶著數(shù)十萬群眾和三千多名士兵跋山涉水走到三百多里，便派了五千鐵騎去追殺，而趙子龍脫下護(hù)心鏡和腰帶把阿斗放在懷里，從百萬曹軍中金蟬脫殼。趙子龍的英雄氣概，令我非常崇拜……”可見，學(xué)生的讀書感悟滲透了自己的思想和感情，也受到了傳統(tǒng)文化中“忠、義”的熏陶。

讀書交流的形式是多樣的，例如，我來寫（將自己積累的詞語串成一段話，用得又多又妥帖為優(yōu)）、我來說（講故事、新聞廣角）、我來演（課本劇表演）、還有成語接龍、唐詩擂臺(tái)、讀書之星評(píng)比，等等，讓學(xué)生真正體驗(yàn)讀書獲取知識(shí)的快樂。

（2）開展“好文共賞之，精彩相與析”活動(dòng)。

①制作讀書卡，包括共讀一本書中的內(nèi)容簡介、精彩句子、讀文感悟、作者等，用A4紙手工制作，要求圖文并茂。

②書簽。用書中的名言制作成書簽送給同學(xué)或老師。

③手抄報(bào)。例如，班級(jí)同學(xué)品讀《水滸傳》后，筆者就讓學(xué)生制作了一份手抄報(bào)，內(nèi)容和形式各有千秋，如水滸知識(shí)大比拼、水滸故事連線、水滸歇后語、成語、故事，等等。

實(shí)踐證明，通過共讀一本書，使語文教學(xué)走向生活，為學(xué)生開拓了更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

四、共讀效果

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊x與寫相結(jié)合，有事半功倍之效。通過一段時(shí)間的共讀，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)初見效果，具體表現(xiàn)為：①共讀一本書成為每學(xué)期的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們的讀書熱情和學(xué)習(xí)語文的熱情明顯高漲；②讀后感的思想內(nèi)容逐漸豐富，學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力明顯提高，漢字書寫品質(zhì)也有了很大的進(jìn)步；③班級(jí)的讀書氛圍越來越濃，多數(shù)學(xué)生都形成了良好的閱讀習(xí)慣。通過課外閱讀結(jié)合課內(nèi)指導(dǎo)、交流，讓學(xué)生用最快捷的方式掌握了閱讀要領(lǐng)。因此，共讀一本書的形式解決了教師在課外閱讀指導(dǎo)中檢查難、評(píng)價(jià)難的問題。

讀書生豪氣，書香能致遠(yuǎn)。讀書是最幸福的，讀書是與名人對(duì)話，讀書是讓人穿越時(shí)空去走更遠(yuǎn)的路。在讀書過程中，孩子們能夠感悟到人性的美麗與深刻；在讀書過程中，孩子們能夠奠定一生德行的基礎(chǔ)。好書讀進(jìn)去，生命活出來！讓學(xué)生在書聲瑯瑯的誦讀中，收獲希望！endprint