如何提高山區(qū)中學(xué)生的英語聽力能力

黃靜芳

摘 要：山區(qū)中學(xué)生較弱的英語聽力能力已經(jīng)成為影響山區(qū)中學(xué)升學(xué)率的重要因素，因此文章從山區(qū)中學(xué)生英語聽力能力現(xiàn)狀出發(fā)，探討提高英語聽力能力的措施，以期提高山區(qū)中學(xué)生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；中學(xué)生；英語

一、山區(qū)中學(xué)生的英語聽力能力現(xiàn)狀

1.詞匯量有限

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)中的任何環(huán)節(jié)均離不開英文詞匯，所以中學(xué)生英語聽力較差的重要原因是詞匯量較少；而山區(qū)學(xué)校因教師、聽力措施等資源有限，加之學(xué)生家庭經(jīng)濟條件較差，無法給孩子提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這種種因素致使學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)條件受到限制，無法掌握更多的英文詞匯，進而造成山區(qū)中學(xué)生聽力能力較弱。

2.基礎(chǔ)知識掌握不足

在山區(qū)，由于小學(xué)英語教育落后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍沒有打好，進入中學(xué)后無法適應(yīng)當(dāng)下統(tǒng)一課程標準模式下英語的學(xué)習(xí)。雖任課老師竭盡所能地運用各種措施夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，但收效甚微。

3.母語的慣性影響

山區(qū)孩子因為缺少必要的學(xué)習(xí)條件，在學(xué)習(xí)英文過程中無意識地將母語知識融于英語學(xué)習(xí)中，片面性地將英語聽力分割，無法形成統(tǒng)一整體。很多山區(qū)中學(xué)生的單詞發(fā)音都是基于漢語發(fā)音而來，漢化英語發(fā)音及其他基礎(chǔ)知識無法與英語相融合，造成聽力能力嚴重落后。

二、提高山區(qū)中學(xué)生的英語聽力能力的措施

1.關(guān)注聽力技能培養(yǎng)

為提高中學(xué)生的聽力能力，英語教師應(yīng)該在日常教學(xué)中有意識、有目的地將英語聽力技能傳授給學(xué)生，并監(jiān)督學(xué)生掌握及理解情況，創(chuàng)造更多的機會，幫助學(xué)生提高聽力水平。一方面，教師要重新講解音標知識，糾正學(xué)生音標的發(fā)音。因為音標學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的前提，也是學(xué)生提高聽力能力的基礎(chǔ)。另一方面，要培養(yǎng)中學(xué)生的猜測能力。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，猜測英語聽力后文意思或根據(jù)英文上句含義，猜測下句含義，進而掌握文章大意。猜測文意是提高英文聽力能力的重要途徑。課堂上，老師可以播放英文聽力前幾句話，讓學(xué)生猜測后面可能出現(xiàn)的情況，同時追問學(xué)生“你為什么這樣認為”“文中哪幾個單詞或語句讓你有了這樣的想法”等。

2.提升中學(xué)生英文聽力答題技巧

中學(xué)生面臨中考這一難關(guān)，英語聽力是英語考試中重要組成部分，占總分數(shù)的20%。因此，為做好聽力題，英文聽力答題技巧不能忽視。英語教師在日常教學(xué)中要告知學(xué)生樹立良好的聽力心態(tài)，答題時要聚精會神，心理還要放輕松。因為聽力測試與傳統(tǒng)筆試不同，筆試問題全部可在卷面上做詳細探討，進行反復(fù)思考。但聽力不同，聽力測試題播放兩次后立即停止，學(xué)生沒有更多時間去思考。因此，在聽力過程中要聚精會神，集中所有精力，抓住關(guān)鍵點。此外，教師應(yīng)告知學(xué)生要提前審題，做到心中有數(shù)。在聽力開始之前，有幾分鐘是審題時間。學(xué)生要充分利用這段時間。在日常聽力測試中，教師可以允許學(xué)生在審題時查找單詞，加深理解，這樣學(xué)生就可以有充分的信心去聽及理解。

3.增加教育投入

山區(qū)中學(xué)其師資力量薄弱，遠不及我國發(fā)達地區(qū)。想要改變現(xiàn)狀，最根本的解決措施就是發(fā)展地方經(jīng)濟，增加教育投入。發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟，讓經(jīng)濟帶動地區(qū)發(fā)展，從而影響山區(qū)學(xué)生價值觀，使之重視學(xué)習(xí)。同時，加強教育宣傳，改變學(xué)生放學(xué)立即下地干活的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生家長給學(xué)生留足學(xué)習(xí)時間。增加教育投入，將先進的英語學(xué)習(xí)設(shè)備、英語書籍等引入山區(qū)中學(xué)，讓山區(qū)學(xué)生享受與城市學(xué)生相同的教育資源。派遣優(yōu)秀英語教師去山區(qū)任教。因山區(qū)條件刻苦，很多教師不愿意去山區(qū)授課。針對這樣的現(xiàn)象，教育部門可制定豐厚的獎勵措施吸引優(yōu)秀教師參與到山區(qū)教育建設(shè)中來，派遣優(yōu)秀英語教育工作者，駐扎山區(qū)，將先進的教育思想及內(nèi)容傳遞給山區(qū)孩子，提高山區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及聽力能力。

教育的落后實質(zhì)是經(jīng)濟的落后，只有發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟才是解決山區(qū)教育質(zhì)量差問題的根本途徑，也只有發(fā)展經(jīng)濟，才能徹底改變山區(qū)英語教育現(xiàn)狀?？v觀當(dāng)下山區(qū)教育之實際，吾輩任重而道遠。

參考文獻：

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