初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

周兆勇

摘 要：初中語文不僅在我國的教學(xué)體系中起著重要的作用，同時(shí)還是其中最重要的組成部分之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的寫作效率，同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛。伴隨著我國計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式早已出現(xiàn)在初中教學(xué)的全過程，其主要突出表現(xiàn)在語文教學(xué)方面。雖然我國在使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)方面累積了大量經(jīng)驗(yàn)，并取得了不小的教學(xué)成果，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中仍然存在許多問題，這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致語文多媒體的教學(xué)受到限制。因此，文章將針對(duì)多媒體在語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些改進(jìn)措施，希望為今后的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

一、多媒體應(yīng)用于初中語文教學(xué)的重要意義

在初中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的重要意義包括以下幾個(gè)方面：第一，增加信息量和知識(shí)量，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在信息化的社會(huì)中，加強(qiáng)對(duì)信息的掌握顯得尤為重要。多媒體在教學(xué)的過程中具有多樣性，且信息存儲(chǔ)量大，教師可以利用多媒體向?qū)W生傳授各個(gè)方面的知識(shí)和技能，學(xué)生可以了解到除書本以外的信息和知識(shí)。第二，利用多媒體的多樣性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜煩瑣，而且具有一定的累積性，枯燥的積累會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭煩的心理，而多媒體教學(xué)可以通過圖片、視頻、音頻等方式將課上所要講述的內(nèi)容進(jìn)行展示。第三，多媒體具有掌握基礎(chǔ)知識(shí)的作用。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在適合自己的空間里，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。在多媒體輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。第四，多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)中，教師通過全方位的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受不同的教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的情感，活躍其思維。尤其是視頻教學(xué)，學(xué)生通過對(duì)聲音和畫面進(jìn)行感知，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)印象，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的表示方式

1.多媒體演示

同現(xiàn)在的教育模式相比，傳統(tǒng)模式是以教師為中心，在教學(xué)的過程中，教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面聽講。而現(xiàn)在初中教學(xué)主要以多媒體教學(xué)為主，通過指定的顯示設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容所展現(xiàn)出來，其中包括教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及教學(xué)中所要用到的圖片以及視頻等，采用直觀的教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效地傳播知識(shí)。

2.模擬教學(xué)

模擬教學(xué)是指將多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，通過對(duì)實(shí)際中不存在或者體驗(yàn)不到的事物進(jìn)行模擬和仿真，使學(xué)生能夠切身地感受到，以達(dá)到教學(xué)的目的，提升教學(xué)水平。此外，電腦模擬不受時(shí)間和空間的限制，不僅可以從宏觀到微觀，而且還可隨意減緩或者加快進(jìn)度。通過靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種表現(xiàn)形式來幫助學(xué)生理解語文知識(shí)。模擬仿真通常應(yīng)用于理科課程，例如物理學(xué)科，可以通過模擬物理環(huán)境來突出實(shí)驗(yàn)效果。

3.交互式教學(xué)

利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體交互式教學(xué)。改變傳統(tǒng)的理論課堂，在原有的基礎(chǔ)上建立形象、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生和教師的參與性和意識(shí)性。多媒體技術(shù)通過圖片聲像激活學(xué)生的多種感官，創(chuàng)建有利于教學(xué)的情景環(huán)境，利用直觀形象的教學(xué)課件以及采用連接組織管理教學(xué)信息，為學(xué)生提供多姿多彩、界面友好的人機(jī)交互模式，學(xué)生根據(jù)電腦反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法。交互式的學(xué)習(xí)方式有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其作為學(xué)習(xí)主體的作用。在當(dāng)前的教育發(fā)展中，交互式教學(xué)主要應(yīng)用于多媒體機(jī)房和家庭中，通過這種方式，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本以外知識(shí)的了解。在隨堂練習(xí)中也可以對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。例如，強(qiáng)化某一部分的聯(lián)系，通過單機(jī)按鈕或者圖標(biāo)來進(jìn)行答題，系統(tǒng)在答完題后會(huì)給出相應(yīng)的提示，此類方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠自主學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

采用多媒體的教學(xué)方式可能會(huì)造成教學(xué)效果的雙重性，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往枯燥乏味，缺少邏輯性，很難吸引學(xué)生的注意力，而多媒體技術(shù)有所不同，它通過引入圖片、動(dòng)畫、音頻以及視頻等多種動(dòng)態(tài)性的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的情感。語文課程的特點(diǎn)是具有人文性，很容易激發(fā)學(xué)生的情感。多媒體在情感的激發(fā)中有著重要的作用，特別是在學(xué)生的聽覺和視覺上，為學(xué)生創(chuàng)建了具有感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。例如，在課堂上播放《命運(yùn)交響曲》，使學(xué)生感覺身臨其境，通過實(shí)物感受的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地理解課堂內(nèi)容，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

在使用多媒體的進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，如果不能很好的發(fā)揮其有利作用，就會(huì)適得其反，以下是其使用不當(dāng)所造成的影響：

一方面，受視聽覺的影響，學(xué)生的想象力受到限制。語文教學(xué)中，最重要的就是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生文字的感染力和語文水平。在學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師應(yīng)該通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，豐富學(xué)生的想象力。而多媒體所采用的方法是利用直觀的畫面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語言文字，在一定程度上影響了學(xué)生閱讀理解的能力，束縛了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到抑制。

另一方面，過于追求課件形式，忽視了語文教學(xué)的本質(zhì)。有些教師為了能夠在課上吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)課件做得圖聲并茂，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離了主題。這些課件雖然能夠吸引學(xué)生，但是也影響到了他們，學(xué)生將過多的注意力集中于此，忽視了教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。甚至有一些教師在課堂上僅僅充當(dāng)播放者，使語文教學(xué)失去了原有的意義，降低了教學(xué)效果。

四、合理利用多媒體提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.明確認(rèn)識(shí)教師是教學(xué)中的主體

信息化教學(xué)并不是通過現(xiàn)代設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中不能過分地依賴多媒體，而應(yīng)積極發(fā)揮作為課堂“點(diǎn)撥者”的作用，認(rèn)清自身的責(zé)任，帶領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效果

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，以多媒體教學(xué)方式為輔，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)綜合使用兩種教學(xué)模式，正確處理多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的使用比例，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又不會(huì)失去傳統(tǒng)教學(xué)的意義。

五、結(jié)語

伴隨著多媒體在語文教學(xué)中的不斷發(fā)展，其不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且在一定程度上提高了語文的綜合水平。通過科學(xué)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，擺脫了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，促進(jìn)了教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅蘭周.試論初中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].軟件（教學(xué)版），2014（11）：148.endprint