基于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和能力提升的獎學(xué)金制度改革探究

黃杏芝+陳榮基+黃喬冠

摘 要：在各高校紛紛探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系的形勢下，文章通過分析高校獎學(xué)金制度普遍存在的問題和影響大學(xué)生個性發(fā)展和能力提升的因素，提出構(gòu)建更有利于學(xué)生個性發(fā)展和能力提升的新型獎學(xué)金評定制度，為學(xué)生成長成才提供政策導(dǎo)向與制度保證。

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展；能力提升；獎學(xué)金制度；改革

一、高校一般獎學(xué)金制度存在的問題分析

（一）獎學(xué)金類型較單一

獎學(xué)金是高校普遍采取的一種對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵和激勵的方式。在我國，評判學(xué)生優(yōu)秀程度的標(biāo)準(zhǔn)主要是“綜合測評”，即以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎云渌C合能力為輔。學(xué)習(xí)成績是一個具體化的指標(biāo)，所以各高校為了保證獎學(xué)金評比能公平有效進(jìn)行，紛紛選擇整齊劃一的評價制度，以單一的量化標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的優(yōu)劣，使得個性化人才數(shù)量日益萎縮。

（二）獎學(xué)金評選標(biāo)準(zhǔn)

1.獎學(xué)金受益范圍小

各高校除了學(xué)校自己設(shè)有的獎學(xué)金，還有國家級、省級及個人企業(yè)設(shè)立的各種獎學(xué)金。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獎學(xué)金受益范圍實際上很小。如廣東石油化工學(xué)校一名英語專業(yè)學(xué)生，在2014—2015一學(xué)年內(nèi)攬獲了國家獎學(xué)金、校一等獎學(xué)金及各種企業(yè)或個人設(shè)立的獎學(xué)金將近十項。這種現(xiàn)象不是個例，打開任意一所高校的各種獎學(xué)金公示，發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的名字非常多。在高校學(xué)生人數(shù)劇增的前提下，只有獎學(xué)金受益范圍變大，才能強(qiáng)化獎學(xué)金的激勵導(dǎo)向作用，為學(xué)生發(fā)展提供支持與保障。

2.獎學(xué)金定位不明確

（1）評選標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)。不管是國家級獎學(xué)金還是高校設(shè)立的獎學(xué)金，都有一個明顯的特點(diǎn)就是評比標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)，沒有具體的成績要求，沒有具體的類型獎項，沒有具體的行為準(zhǔn)則。因此，下級實施者需增設(shè)門檻來選出合適的申請者。由于學(xué)生專業(yè)不同，側(cè)重的方向不同，自我發(fā)展的內(nèi)在需求不同，籠統(tǒng)評選標(biāo)準(zhǔn)會讓某方面拔尖的學(xué)生失去評選的機(jī)會，從而阻礙學(xué)生多元化的發(fā)展。

（2）評選定位不明確。隨著高校對綜合能力的重視程度不斷提高，獎學(xué)金評選增加了各種附加分的項目。附加分能促使學(xué)生積極參加社會實踐和各類比賽，或者發(fā)展自己的興趣，但不科學(xué)的加分制度很大程度上會影響主要條件評選的結(jié)果。比如，以專業(yè)成績排名為主要條件評選的獎學(xué)金，因某學(xué)生社會實踐加分多反而使成績優(yōu)秀的學(xué)生與獎學(xué)金失之交臂。因此，加分項目類型廣泛，就是把不同類型的人才放在同一個制度下評比，這種不公平會打擊不在加分項學(xué)生的發(fā)展動力，反而不能培養(yǎng)綜合型人才，也不能培養(yǎng)單方面的拔尖人才。

（三）獎學(xué)金評定過程

1.評選流程簡單，學(xué)生參與度低

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，大部分高校獎學(xué)金的評定方式基本都是由院級向校級推送，即校級制訂評定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則并向院級下發(fā)，院級根據(jù)校級要求在院系篩選出符合條件的學(xué)生，然后收集這些學(xué)生的資料送上校級參評，最后，校級為其頒獎。這種評選方式雖然能保證評比工作高效及公平，但忽略了學(xué)生的參與度，不能在評選中展示學(xué)生的風(fēng)采，激發(fā)他們的個性，打擊了有意參選的學(xué)生的積極性。

2.配套體系缺乏，監(jiān)督力度不足

（1）評定過程不透明。在大部分高校中，獎學(xué)金只公示獲獎人名單，并沒有公開評選流程和獲獎?wù)呦鄳?yīng)的資料。不透明的制度會存在暗箱操作的可能性，如果缺乏配套的監(jiān)督機(jī)制，一方面有可能出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)決定”的不公平競選情況，如負(fù)責(zé)評審的領(lǐng)導(dǎo)會為自己的學(xué)生助理或者親戚朋友放寬標(biāo)準(zhǔn)甚至內(nèi)定名單；另一方面，既容易增加廣大師生對評選結(jié)果的異議，又無法讓獲獎?wù)叩膬?yōu)秀事跡起到激勵和導(dǎo)向作用，激發(fā)起學(xué)生群體對發(fā)展自我個性的熱情。

（2）參選者弄虛作假。獎學(xué)金有激勵作用，但缺乏科學(xué)規(guī)范的評選機(jī)制就容易出現(xiàn)不良影響。比如，某高校大學(xué)生為了取得高分獲得獎學(xué)金而冒險考試作弊，或者造假資料來進(jìn)行加分。我們無法保證所有學(xué)生都不會為了獲得獎學(xué)金明知違規(guī)違紀(jì)而為之，所以只有強(qiáng)有力的監(jiān)考制度和有效的核查方案，才能使獎學(xué)金真正發(fā)揮作用。

（四）獎學(xué)金宣傳方式

（1）宣傳內(nèi)容簡單。目前高校宣傳內(nèi)容簡單枯燥，主要是獎學(xué)金評選的標(biāo)準(zhǔn)、金額、名額、評選次數(shù)及評選后的得獎?wù)吖镜?。獎學(xué)金是學(xué)生提高自我的一面旗幟，各高校若不加大獎學(xué)金獲獎?wù)叩氖论E宣傳力度，就無法展示獲獎?wù)叩膫€性風(fēng)采，使之榮譽(yù)感不夠強(qiáng)烈，也無法引起學(xué)生的共鳴和重視。

（2）宣傳渠道較少。通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分高校進(jìn)行獎學(xué)金的收集工作和公示工作都是單純依靠掛網(wǎng)和下發(fā)通知、出海報展板等傳統(tǒng)方式。在通信工作多樣化的時代，傳統(tǒng)的宣傳渠道不利于信息的傳播。大學(xué)生勇于嘗試新事物，使用新媒體新技術(shù)最頻繁、最熟練，因此，高校應(yīng)該利用大學(xué)生特點(diǎn)，制訂符合他們的個性化宣傳方式。

（3）宣傳效果差。經(jīng)多所高校學(xué)生反映，多高校工作者把重心放在評選獎學(xué)金上，忽略了把獎學(xué)金政策確保有效地及時宣傳到每位學(xué)生。宣傳工作到位，宣傳有效果，才能使學(xué)生自覺主動地將獎學(xué)金作為自己的前進(jìn)動力，從而為之行動。

二、影響大學(xué)生個性發(fā)展與能力提升的因素探討

1.教學(xué)制度

（1）教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生是我國現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下的教育制度，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)卻忽略因材施教。在教育部門統(tǒng)一的教學(xué)大綱下培養(yǎng)出來的大學(xué)生具有太過標(biāo)準(zhǔn)化的問題，缺少張揚(yáng)的個性。

（2）教學(xué)模式。大部分高校為了尊重學(xué)生個性化發(fā)展的需求，特采用學(xué)分制的教學(xué)模式，但這種模式形同虛設(shè)。學(xué)校對選修課的不重視，造成了學(xué)生上公選課僅僅是為了修學(xué)分而不是培養(yǎng)興趣和發(fā)展個性。當(dāng)尊重學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)模式?jīng)]有真正落實時，怎么能實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的個性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)呢？

（3）管理方式。目前，個性化發(fā)展在眾多高校中存在廣泛的認(rèn)同，但是很少有高校出臺具體的激勵和保障措施。經(jīng)觀察了解，許多高校將個性非常突出的學(xué)生視作不遵守學(xué)校紀(jì)律的壞學(xué)生，他們不但無法在學(xué)校里面展現(xiàn)自我，還被高校的老師作為管理重點(diǎn)對象。個性突出的大學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的管理下消磨自己的個性，走向共性。endprint

2.校園文化

（1）高校文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善。大部分高校僅建設(shè)舒適的校園環(huán)境，而缺少對藝術(shù)館、體育館和圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，使校園缺少人文氣息，學(xué)生缺少培養(yǎng)興趣和發(fā)展自己特長、張揚(yáng)自我個性的場所，無法滿足自身發(fā)展的內(nèi)心需求。

（2）高校文化氛圍不夠濃厚。大學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)壓力巨大的高考后，想在大學(xué)追求個性自由。他們按照自己的特長和愛好參與各種機(jī)構(gòu)活動，在適當(dāng)?shù)奈恢蒙险故舅麄兊慕M織能力、表達(dá)能力、個人魅力等。根據(jù)對多所大學(xué)的大學(xué)生調(diào)查結(jié)果得出，許多高校并沒有對這些學(xué)生組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的管理和適度的引導(dǎo)，也沒有設(shè)立獎勵機(jī)制來為其設(shè)立標(biāo)桿，這就會使得學(xué)生組織機(jī)構(gòu)中出現(xiàn)一些偏激、叛逆和浮躁等不良的情緒，扭曲大學(xué)生的個性。

3.學(xué)生心理

學(xué)生缺少對個性的心理需求。在長時間應(yīng)試教育下成長的大學(xué)生，即便上大學(xué)后學(xué)習(xí)壓力減輕，也沒有增加他們對自我個性發(fā)展的心理需要。大學(xué)生在成長過程中，沒有在個性發(fā)展和實踐探索中得到尊重和肯定，也沒有因與眾不同的特長而得到學(xué)?；蛘呒议L表彰和獎勵，這使他們在個性發(fā)展方面缺乏成就感和內(nèi)心需求，阻礙了大學(xué)生發(fā)揮個性的潛力。

4.獎學(xué)金制度

獲得獎學(xué)金是一名優(yōu)秀大學(xué)生的證明，而獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)生的發(fā)展方向。隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，為了滿足多樣化的社會需求，要想培養(yǎng)多元化、個性化的人才，各高校應(yīng)該摒棄單一的量化標(biāo)準(zhǔn)，制訂出完善的、多樣化的獎學(xué)金制度來引導(dǎo)和保障大學(xué)生多方面發(fā)展。

三、優(yōu)化高校獎學(xué)金評定制度，引導(dǎo)大學(xué)生自覺培育個性

1.綜合能力獎學(xué)金和個性發(fā)展獎學(xué)金并存

學(xué)?？梢酝ㄟ^ “綜合能力獎學(xué)金”和“個性發(fā)展獎學(xué)金”相結(jié)合來強(qiáng)化獎學(xué)金的激勵導(dǎo)向作用，完善多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵學(xué)生挖掘自身潛力，實現(xiàn)個性化發(fā)展，最終達(dá)到全面發(fā)展，成為一名基礎(chǔ)扎實、知識面廣、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

2.制訂具體化獎學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)

獎學(xué)金有很強(qiáng)的導(dǎo)向性作用，所以它應(yīng)該很大程度上具備科學(xué)性、合理性和具體化的標(biāo)準(zhǔn)。首先，對于模糊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該避免出現(xiàn)，使用可以量化的標(biāo)準(zhǔn)更加有利于公平性；其次，為了樹立學(xué)生個性化發(fā)展的發(fā)展標(biāo)桿，我們應(yīng)該對向不同領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行分類，讓他們在多元化的領(lǐng)域中找到自己的方向，并促使相同領(lǐng)域?qū)W生相互學(xué)習(xí)、相互競爭、相互促進(jìn)；最后，獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)院不同專業(yè)的實際情況進(jìn)行，制訂更加符合學(xué)生特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，保持大學(xué)生對參評獎學(xué)金的積極性，營造良好的氣氛。

3.建立健全評選制度

建立健全一個公正透明的獎學(xué)金評選制度對于學(xué)生的個性發(fā)展也極為重要。如果整個評定工作師生參與度高，過程陽光透明，將學(xué)生最高榮譽(yù)的評審決策權(quán)交給師生共同行使，那么學(xué)生將樹立“我的大學(xué)我做主”的主人翁意識，從而使他們思想活躍。對于獎學(xué)金制度的肯定，也會促使他們想去積極爭取獎學(xué)金，做學(xué)生的榜樣。陽光的獎學(xué)金制度能對全體學(xué)生起到重學(xué)術(shù)、重品格的引領(lǐng)作用。

4.加大宣傳力度

為了更好地發(fā)揮獎學(xué)金的導(dǎo)向作用和激勵作用，各高校應(yīng)該加大宣傳力度。首先，各高校要拓寬宣傳的新渠道。新媒體現(xiàn)在迅猛發(fā)展，學(xué)生群體廣泛使用，利用新媒體宣傳范圍最廣，成效最顯著；其次，宣傳的內(nèi)容不僅僅是發(fā)布通知和公布名單如此簡單，還要對獲獎?wù)叩臍v程進(jìn)跟蹤報道，使學(xué)生感受榜樣的力量，并為他們的行為做出具體的指導(dǎo)；最后，宣傳方式多樣化，從中展現(xiàn)獲獎?wù)叩膫€性與風(fēng)采，形成濃厚的個性化、學(xué)術(shù)化和人文氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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