幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策

李菁瑋

摘 要：在國(guó)內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域中幼兒教育小學(xué)化的傾向逐漸加劇，這種傾向趨勢(shì)嚴(yán)重影響著幼兒的身心健康。教師、家長(zhǎng)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)必須對(duì)這一現(xiàn)象加以重視，并及時(shí)采取措施改變，否則很容易對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成一定的阻礙。文章將會(huì)探討幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)以及產(chǎn)生的原因，并針對(duì)性地提出對(duì)策，期望能為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的保障。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；表現(xiàn)；對(duì)策

在國(guó)內(nèi)的幼兒教育中，小學(xué)化傾向的問(wèn)題日益突出，這不僅有悖于幼兒身心培養(yǎng)的規(guī)律，也影響著幼兒的成長(zhǎng)。本文通過(guò)探討當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向產(chǎn)生的原因以及相應(yīng)的表現(xiàn)，并采取相關(guān)的措施改善這一現(xiàn)狀，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

1.重智力而忽視德、體、美、勞的教育

皮亞杰在研究中指出，幼兒的認(rèn)知水平屬于前運(yùn)算的階段，因此他們的思維模式相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有形成復(fù)雜思維的生理?xiàng)l件。所以為了做好幼兒的啟蒙教育，需要從社會(huì)、語(yǔ)言、健康等層面進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒多方面的技能。但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下往往存在較為單一化的趨勢(shì)，比如幼兒園在德、智、體、美、勞五項(xiàng)教育中，往往更加注重智力的開(kāi)發(fā)，而忽視了其他方面的教育。

2.重知識(shí)而忽視自主學(xué)習(xí)

小學(xué)傾向化的另一種表現(xiàn)則是以課堂教學(xué)的形式來(lái)占據(jù)活動(dòng)與游戲的時(shí)間。為了完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒需要學(xué)習(xí)拼音、加減法，并且在課后還要完成大量的作業(yè)，這對(duì)兒童的個(gè)性培養(yǎng)極為不利，甚至?xí)尯⒆觽冊(cè)诔跫?jí)認(rèn)知階段便產(chǎn)生厭學(xué)心理，給他們的學(xué)習(xí)造成極大的負(fù)擔(dān)。

3.重評(píng)價(jià)結(jié)果而忽視評(píng)估過(guò)程

幼兒教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中是比較明確的，需要對(duì)幼兒所學(xué)的知識(shí)以及技能做考核，這也是衡量幼兒質(zhì)量的唯一指標(biāo)。事實(shí)上，這種模式更加重視結(jié)果，而忽視了對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程。這種結(jié)果式的評(píng)估效果將會(huì)直接影響到幼兒天性的開(kāi)發(fā)，使他們的創(chuàng)造熱情無(wú)法得到有效的發(fā)揮。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向形成的原因

1.家長(zhǎng)的愿望

國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育背景下，知識(shí)的掌握度幾乎成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。即使國(guó)內(nèi)教育制度在不斷更新與改革，但是新的教育理念很難得到有效的落實(shí)。這種背景也直接對(duì)幼兒的教育造成了影響，家長(zhǎng)更希望能夠從幼兒抓教育，注重知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)其身心教育的關(guān)注。

2.民辦園的逐利趨勢(shì)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，幼兒園的辦學(xué)機(jī)制逐漸往民辦園的趨勢(shì)發(fā)展，這使得國(guó)內(nèi)的幼兒園體制形成了市場(chǎng)導(dǎo)向，而喪失了自身的教育責(zé)任，為了迎合家長(zhǎng)的需求，而在教育過(guò)程中設(shè)置小學(xué)課程，加重了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

1.開(kāi)展家園共建活動(dòng)

幼兒園的設(shè)置是為孩子們營(yíng)造更好的活動(dòng)環(huán)境，并使其順利進(jìn)入小學(xué)教育。除了考慮自身的收益，還需要加強(qiáng)自身的教育觀念培養(yǎng)，了解幼兒教育的特殊情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，開(kāi)展家園共建活動(dòng)。只有在平等合作的基礎(chǔ)上，及時(shí)與家長(zhǎng)交流，積極配合并提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育能力。同時(shí)，家長(zhǎng)在與幼兒溝通的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)化傾向的弊端，盡可能地為孩子提供輕松愉悅的環(huán)境。

2.加大政府監(jiān)督力度

幼兒教育是一種公益性質(zhì)的教育活動(dòng)，除了市場(chǎng)調(diào)節(jié)，還需要政府的參與，做好相應(yīng)的管理監(jiān)督工作，才能保障幼兒事業(yè)的規(guī)范進(jìn)行。政府要制定相關(guān)的幼兒管理實(shí)施細(xì)則，對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容、方式與作息時(shí)間等做出詳細(xì)的調(diào)整，禁止出現(xiàn)強(qiáng)迫幼兒參加興趣班的現(xiàn)象。另外，政府也要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的投資力度，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)化傾向的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了幼兒的身心健康發(fā)展，這其中涉及幼兒園、家長(zhǎng)等多方面的原因，因此，各個(gè)相關(guān)的主體必須樹(shù)立正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)幼兒園教育到小學(xué)化傾向的弊端，盡可能地為幼兒創(chuàng)造輕松自然的環(huán)境。

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