基于創(chuàng)客理念指導下的初中英語寫作教學分析

李麗珠

摘 要：現(xiàn)在教育改革不再是理論上的變化，最重要的是教育思維形式的轉化，本文對創(chuàng)客理念的概念進行論述，為了有效的提升學生寫作水平，重點闡述了創(chuàng)客理念指導下初中英語寫作教學策略，主要有利用創(chuàng)客教學理念激發(fā)學生寫作興趣、循序漸進進行寫作訓練并創(chuàng)建高效課堂等策略，旨在提高學生英語寫作能力，僅供大家參考。

關鍵詞：創(chuàng)客理念 初中英語 寫作教學

引 言

隨著我國教育的不斷改革，各種新形勢教學理念逐漸產生，創(chuàng)客教育的發(fā)展對傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化，將各種新型教學模式運用其中，改變學生缺少實踐能力和創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀，創(chuàng)客教育在初中英語寫作教學中的運用，更是解決了學生寫作能力弱的問題，提高了學生英語寫作能力，促進了英語教學發(fā)展。

一、創(chuàng)客理念概念

創(chuàng)客教育主要是創(chuàng)新思想和人才培養(yǎng)，其本質是利用各種實踐活動或者多種形式完成培養(yǎng)創(chuàng)新性和思維能力強的專業(yè)人才。2015年權威報告中指出，創(chuàng)客空間會加入到未來幾年高等教育中教學技術，創(chuàng)客教育重點是提高學生創(chuàng)造力、想象力、思維能力和實踐能力的主要戰(zhàn)略。從現(xiàn)在教育發(fā)展形式分析，創(chuàng)客理念主要經過實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、思維和能力，減輕學生在課堂中的壓力，包括認知壓力、課程壓力等，主要是學生對創(chuàng)新掌握，通過學習解決學生寫作能力弱的問題。創(chuàng)客理念主要對學生學習各環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力。所以，創(chuàng)客理念不只是一種活動，還是對創(chuàng)造力、研究力和思維能留的整合。從廣義上看，創(chuàng)客教育主要優(yōu)化學生學習方式和掌握知識結構，突破傳統(tǒng)教育體制，實現(xiàn)創(chuàng)新教學[1]。

二、創(chuàng)客理念指導下的初中英語寫作教學策略

（一）培養(yǎng)學生寫作興趣

興趣的培養(yǎng)是學生積極學習的主要手段，教師要利用創(chuàng)客理念，培養(yǎng)學生寫作興趣，利用看圖寫作和關鍵詞等能力創(chuàng)新形式，例如進行There be結構寫作練習時，教師畫一幅畫幫助學生寫作，或者運用英語記日記的形式，將生活中有趣事情記錄下來，這種既脫離課本又提升學生英語寫作能力的創(chuàng)客形式，脫離傳統(tǒng)教學，有效提高教學效率。學生寫作后教師進行點評，給予中肯意見，并加以肯定和鼓勵，激發(fā)學生對英語寫作的興趣，產生創(chuàng)新思想，在學習中創(chuàng)造，促進學生挖掘自身潛能，長期訓練將提升學生聽、說、讀、寫等方面能力，英語寫作不再是困難的事情，提升學生學習熱情。

（二）循序漸進進行英語寫作教學

初中是學習英語的初級階段，英語寫作練習是長時間的學習，教師不能急于求成，要按照學習計劃，從簡單到復雜，從詞匯到復合句子，根據(jù)學生的特點進行階段性教學，利用有效訓練模式，提高學生寫作能力。首先，日常訓練中做好聽寫工作。教師日常教學中就要培養(yǎng)學生寫作基礎，利用創(chuàng)客理念增強學生背和寫的能力。利用聽寫手段加強學生檢查所學知識，更準確對詞匯和文章進行訓練，提高學生對知識點的掌握。其次，以現(xiàn)在創(chuàng)客教育為主要目標改變傳統(tǒng)教學模式，對優(yōu)秀文章進行仿寫，利用最基本的寫作形式提高能力。例如初中人教版教材中有很多和學生生活有關的文章，教師先和學生進行課文的背誦，充分掌握課文的情況下進行句子和段落的模仿，例如，Tom's Family一文學習后，學生可以仿照文章寫一篇Yiliya's Family文章的寫作，加強寫作效率。再次，看圖說話，這是初中英語寫作教學中經常使用的訓練方式。學生根據(jù)題目進行英語寫作，或者根據(jù)題目中提供的關鍵詞寫作。這種寫作形式要求學生有嚴謹?shù)倪壿嬎季S，文章段落緊湊，運用各種關聯(lián)性詞語進行段落過渡，例如then、first、second等。最后，自由式寫作，初中高年級學生可以進行自由式寫作，教師運用創(chuàng)客理念幫助學生寫作，例如書信或者日記等。

（三）開發(fā)創(chuàng)客課堂

創(chuàng)客課堂主要是創(chuàng)客教育理念運用到教學中，利用新型理念進行改革，在教學中開展創(chuàng)客教育，根據(jù)教學目標重新設計教學內容，引導學生進行創(chuàng)新性學習。例如，教師運用小組合作形式展開教學，使學生利用合作形式共同完成寫作任務。初中生進行寫作過程中經常發(fā)現(xiàn)語法和詞匯使用錯誤，寫作完成后可以在小組范圍內進行傳閱檢查，學生之間互相發(fā)現(xiàn)錯誤并指出，不但可以幫助其他同學提高寫作能力，還促使今后寫作中避免同樣錯誤的發(fā)生。教師將學生經常發(fā)生的錯誤進行整理列出，統(tǒng)一解答?；蛘呓處煂W生寫作中的經典錯誤列在黑板中，學生進行小組討論修改，并選出一名學生總結，這種創(chuàng)新教學模式不但激發(fā)學生興趣，還促使學生積極加入到寫作中，在學習過程中提高團隊合作精神，營造良好學習氛圍。

（四）掌握體裁形式

學生要熟練掌握英語寫作中幾種常見體裁形式，主要有議論文、說明文和日記等。學生寫作前先審好題，選擇合適的體裁形式，再進行寫作，寫作時確定文章時態(tài)，圍繞文章主題進行論述。教師要對其進行引導，方便學生理解。對體裁有詳細了解，再進行寫作，就不會有學生遇到題目茫然的情況發(fā)生[2]。

結 論

創(chuàng)客教育理念教學是將傳統(tǒng)的教學模式進行轉化，提倡創(chuàng)新性思維的發(fā)展。初中英語寫作教學是長期的循序漸進的教學，教師需要提升學生興趣，創(chuàng)建創(chuàng)客課堂等教學策略，提高學生寫作能力和創(chuàng)新能力，進而提升學生寫作能力。創(chuàng)客教育理念的運用，是初中英語寫作教學中一次全新的嘗試，希望可以促進英語教學的高效發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王世花.創(chuàng)客教育理念下的地方院校應用文寫作教學[J].科教導刊（中旬刊），2018（06）：110-111.

[2] 王玉梅.對如何提高初中生英語寫作能力的幾點思考[J].中國校外教育，2018（11）：101-102.