“三心”

孫守琴

引領(lǐng)學(xué)生成長方面，班主任擔(dān)負(fù)更大的職責(zé)。需要用心，愛心呵護(hù)稚嫩的幼苗；公心滋潤每一顆花草；恒心培育一大片森林。我的教育教學(xué)中始終把此“三心”作為引領(lǐng)學(xué)生成長的燈塔

畢業(yè)班往往被認(rèn)為是最難管理的，九年級兩極分化嚴(yán)重，有的孩子破罐子破摔，增加了管理的難度。但這學(xué)期開學(xué)以后，我卻感到相當(dāng)?shù)妮p松。我驚喜地發(fā)現(xiàn)我的九（1）班發(fā)生了很大的變化。晨跑，大家都早早地趕到操場齊刷刷地站好隊(duì)，再也不需要我早早地到寢室去一個(gè)一個(gè)催促了；每天的晨掃，晚掃，大家都自覺有序地完成。開學(xué)初的三個(gè)星期的周二衛(wèi)生大檢查評比分別獲得了第一名，第二名，第一名的好成績。第三周的周二陰冷，還下著小雨，我以為學(xué)校不再評比了，學(xué)生肯定沒有干。我出差匆匆趕回來一看，衛(wèi)生區(qū)學(xué)生們已冒雨打掃得干干凈凈了，教室里桌凳擺放得整整齊齊，講桌上臺布收拾得周周正正，地面窗臺也是一塵不染。我驚愕了，一直擔(dān)心得力干將勞衛(wèi)委員董義國職高春招走了，我得親自擔(dān)任勞衛(wèi)委員了，沒想到過了個(gè)春節(jié)，孩子們增長的絕不僅僅是一個(gè)年齡數(shù)字。有幾次午自習(xí)，課外活動，我聽到教學(xué)樓里嘰嘰喳喳鬧個(gè)不停，跑過去一看，我班學(xué)生安安靜靜，大部分學(xué)生正在專心致志寫著各科A計(jì)劃，其余幾個(gè)也都趴在桌上酣睡，值日班干坐在講臺上認(rèn)認(rèn)真真地寫著作業(yè)。

所有這些，我看在眼里，喜在心頭：三年的辛勤耕耘，終于有了驕人的收獲。學(xué)生們主動性，自主性，能動性能夠得到較為充分的發(fā)揮，是三年來，我們師生在一起打磨的結(jié)果。

成功的喜悅源于心的引領(lǐng)。

一、愛心呵護(hù)稚嫩的幼苗

一直以來，我們做教師的總是認(rèn)為教學(xué)最重要的是把自己所教的班級成績搞好就行了。不管想什么辦法，總是想教會學(xué)生什么，比如我們的英語課老師就是讓學(xué)生背單詞，做試卷。但我們常有老師抱怨，我下了很大的功夫，為什么成績還不盡人意，為什么有些教師看似也沒下什么功夫，班上學(xué)生既懂事，成績又好呢？后來終于得出了結(jié)論：沒有把學(xué)生的精神成長放在首位。雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育的過程首先是一個(gè)精神成長的過程，然后，才成為科學(xué)獲知的一部分。其實(shí)，育人確實(shí)比教知識更重要。一個(gè)人的精神世界倒下了他就只剩下軀干了。從我們平時(shí)的工作中，我們發(fā)現(xiàn)了，假如我們給學(xué)生上一堂生動的思想教育課，并讓學(xué)生聽后寫出感悟，學(xué)生有好一段時(shí)間就會表現(xiàn)的很好。其實(shí)，每個(gè)孩子都是懷著一顆向上、向善的心，早上高高興興的來到了學(xué)校，可能會因?yàn)樯险n聽不懂，作業(yè)沒完成等被老師批評，批評多了，最后喪失了信心，心情也不愉快了。所以，作為班主任，我們是孩子最信任的人，我們要做孩子的知心朋友，做一個(gè)能讓學(xué)生佩服、欣賞、喜歡你的人。這一點(diǎn)，要靠你的學(xué)識魅力和人文精神。我們班的曾學(xué)遠(yuǎn)同學(xué)就非常典型。她在我校六年級時(shí)就是小混混，經(jīng)常與其他同學(xué)，甚至是高年級同學(xué)發(fā)生摩擦。進(jìn)入七年級1班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她腦子靈，英語單詞背得快，領(lǐng)悟能力也非常強(qiáng)。我找她談話，她總是說：我不行，老師，我數(shù)學(xué)一竅不通，語文也不行。我就說：“你英語很好啊，這次還考了全校第一呢！”“真的嗎？”她瞪大了眼睛?！澳翘昧?。我試試往上沖！”有一次曾學(xué)遠(yuǎn)主動找我聊天：“老師啊，您說，以我這個(gè)成績能考上那個(gè)師范嗎？我感到像您一樣當(dāng)個(gè)老師挺受人尊敬的。”“那怎么不行??？”“我對數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不感興趣?！薄澳愕恼Z文上來了啊，作文內(nèi)容充實(shí)，貼近生活，文采飛揚(yáng)。尤其是你的書寫，有靈動感，你的進(jìn)步非小啊。”

“義務(wù)教育是為孩子成長打基礎(chǔ)的。你過去那種無所事事，拼拼打打，是虛度光陰，是浪費(fèi)生命??！你當(dāng)前要緊的是把眼前的任務(wù)不折不扣地完成好，踏著學(xué)校的節(jié)拍快樂地生活，快樂地學(xué)習(xí)。人可貴的是要有一股積極向上的精神氣。你以為呢？”通過多次交流，曾同學(xué)眼界開闊了，心胸寬廣了。她迅速成長起來。

呵護(hù)孩子，精神引領(lǐng)，起著指路明燈的作用。

二、公心滋潤每一顆花草

公心就是要有博愛的心，做到以生為本，就是要不放棄每一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。但學(xué)生個(gè)性差異明顯，各有潛能，我們要竭盡所能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，即教育學(xué)生要圍繞“為了學(xué)生的每個(gè)方面發(fā)展”展開。

1.為了每一個(gè)學(xué)生決不能是空話

我們班33位同學(xué)，來自向陽小學(xué)的有14位，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，家長們都舍不得孩子走遠(yuǎn)，就近送到我們學(xué)校。胡家鑫，羅健等同學(xué)初來時(shí)連26個(gè)字母都不會寫。學(xué)習(xí)上自卑感很強(qiáng)，小學(xué)時(shí)老師學(xué)生都瞧不起他們，抽考評比時(shí)都不讓他們參加。他們家長也常說：“俺知道俺家孩子的，差得很。我們只求老師不要嫌棄俺家孩子就行了。”對此，我很不贊同：差不差，三年后再看。其實(shí)評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)很多的，絕不僅僅是文化課，還有身體素質(zhì)，思想素質(zhì)啊。我要求學(xué)生，學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，我們一起努力，共同進(jìn)步。

2.為了學(xué)生的每一個(gè)方面必須落到實(shí)處

羅健剛來我校身體素質(zhì)較差，晨跑連一圈都堅(jiān)持不了，一吃食堂就拉肚子，家長連續(xù)送了三個(gè)星期的飯菜。對，就從這點(diǎn)入手，我每天晨跑都跟在羅健身旁，鼓勵(lì)他，堅(jiān)持，堅(jiān)持，你能行的。來，老師那么大年紀(jì)都能跑三圈，你可以的。時(shí)不時(shí)拉著他跑。沒過多久，羅健能堅(jiān)持跑完三圈了，后來他在八年級冬運(yùn)會上還得了長跑第三名呢，他的母親一個(gè)勁地向我表示感謝。我適時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)，羅健漸漸感到在學(xué)校生活有了興趣，增強(qiáng)了自信心。

胡家鑫同學(xué)因?yàn)槌煽儾?，不敢張嘴讀英語，更不敢上課發(fā)言，表現(xiàn)的有些自我封閉，對此，我首先鼓勵(lì)他與同學(xué)交往。任命他為班級圖書管理員，在不斷地借書，還書，登記，探討借閱什么名著的過程中忙碌起來。我及時(shí)表揚(yáng)：看看胡家鑫同學(xué)，他任勞任怨，盡職盡責(zé)，在他的管理下，我們班借的圖書品味高，不但一本書沒丟，連一頁破損的都沒有。我看到誠實(shí)憨厚的胡家鑫同學(xué)臉紅紅的，頭一會兒低下，一會兒又堅(jiān)決的昂起來。他的內(nèi)心一定波瀾起伏，老師的重視，表揚(yáng)，鼓勵(lì)如甘霖滋潤著這位“差生”久旱的心田。胡家鑫漸漸開啟了他的金口，現(xiàn)在還是管著我們班紀(jì)律的委員呢。

三、恒心培育一大片森林

1.注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，樹立規(guī)則意識

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級管理，我從來不搞銀樣镴槍頭——中看不中用的東西。我注重學(xué)生日常行為規(guī)范，每天該干什么，需要達(dá)成什么樣的目標(biāo)都交代的一清二楚。

2.注重習(xí)慣的培養(yǎng)

班主任要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的好習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、做事習(xí)慣、交往習(xí)慣等。要著重培養(yǎng)學(xué)生事先計(jì)劃、目標(biāo)明確、珍惜時(shí)間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅(jiān)持經(jīng)常反思，加強(qiáng)自我監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)中的缺陷，排除干擾因素，改進(jìn)方法，提高效率。魏書生老師讓學(xué)生每天在反省日記中統(tǒng)計(jì)“三閑”數(shù)（即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時(shí)數(shù)）就是很好的做法。

低年級時(shí)學(xué)生易忘或是律己不嚴(yán)。我總是身體力行，粘在班里，粘在學(xué)生身上，學(xué)生做不到位的，堅(jiān)決督促完成到位。功夫不負(fù)有心人，九年級了，別人提起來頭痛，我卻感到得心應(yīng)手，如魚得水。開頭出現(xiàn)的那一幕幕，也就順理成章了。

總的來說，千萬不要兩只眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上，只要堅(jiān)持既教書又育人，教育學(xué)生先會做人，然后成才；即使成不了才，也要成人的理念，眼里就不會有差生，班級管理中的種種煩惱也就可迎刃而解了。endprint