初中生受挫的心理問題與對(duì)策

□甘肅省白銀市平川區(qū)樂雅學(xué)校 王菊蘭

初中教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況、品德素質(zhì)、身心健康發(fā)展情況等，是作為教師的職責(zé)。針對(duì)初中教育，學(xué)生由于抗壓能力較差，受到挫折后情緒波動(dòng)較大，不能很好地面對(duì)得失而引發(fā)的各種極端行為，初中教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生形成健康的、積極向上的面對(duì)困難和挫折的勇氣和決心。初中教師也要積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，尋找多元化教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容和元素，創(chuàng)新教育活動(dòng)展開的方式和方法等。

一、在日常新課教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

初中教師要做到“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷地提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地在日常的教學(xué)活動(dòng)中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。初中教師要開展豐富、有趣的新課教學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣能在課堂之初就吸引初中生的學(xué)習(xí)積極性，并能使他們積極參與到新課學(xué)習(xí)的課堂探究和討論中來。初中教師要在新課的教學(xué)中，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，并開闊他們思維，使他們利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

例如，初中教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，利用多媒體來開展這一內(nèi)容的趣味教學(xué)。初中教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，利用多媒體展示能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)，可以通過提出適當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行具體的知識(shí)學(xué)習(xí)，如“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看多媒體所展示的內(nèi)容，并回答問題” 等。初中教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)問題的思考來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在具體的新知識(shí)學(xué)習(xí)課堂中直面問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生在思考的同時(shí)利用所學(xué)來解決實(shí)際的問題。

二、在動(dòng)手實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難的精神

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面，初中教師要結(jié)合所教科目的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更加全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困難，需要初中各科教師貫徹落實(shí)到每個(gè)科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能全方位地培養(yǎng)學(xué)生越挫越勇的學(xué)習(xí)精神。

例如，初中語文教師可以引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)課文中的寫作手法和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作的方式鍛煉學(xué)生的寫作能力，在具體的寫作課堂活動(dòng)中，教師還要能對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過做適當(dāng)?shù)男薷模玫貙W(xué)習(xí)寫作。初中語文教師要引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)學(xué)生寫作的點(diǎn)評(píng)不是批評(píng)，是希望學(xué)生能在寫作水平上更好地提高，學(xué)生不要因?yàn)榻處熃o予了點(diǎn)評(píng)而感到受挫或者是認(rèn)為這是教師對(duì)自己寫作的不認(rèn)可。這樣的語文寫作課堂教學(xué)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的寫作水平，還能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待教師的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而做出相應(yīng)的改正，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。又如，初中化學(xué)教師引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，可以通過引導(dǎo)初中生勇于猜想化學(xué)產(chǎn)物、設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式鍛煉學(xué)生對(duì)具體化學(xué)問題的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)手實(shí)踐。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想不符，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)過程來排查問題，如果實(shí)驗(yàn)沒有問題，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，可以想一想是不是自己的猜想不恰當(dāng)，能不能提出其他的猜想，并驗(yàn)證。

三、在自主探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的精神

自主探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)是各個(gè)科目教師所青睞的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)活動(dòng)的順利展開能有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到對(duì)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中來。初中教師要在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己提出的問題，提高學(xué)生主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的精神。

例如，初中教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以選擇一些相對(duì)容易上手、簡(jiǎn)單的新知識(shí)開展自主探究的教學(xué)活動(dòng)。在課堂之初，教師可以提出問題如“請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體展示的內(nèi)容，從這個(gè)內(nèi)容中，你能提出幾個(gè)問題？或者你對(duì)這些內(nèi)容有什么樣的疑惑”。初中教師引導(dǎo)學(xué)生從自身的邏輯思維出發(fā)來提出問題，這樣也能幫助教師理解學(xué)生之間在看待問題角度和層次上的差異性，有利于教師進(jìn)行因材施教。初中教師鼓勵(lì)初中生在課堂上分享自己能提出的若干問題，如初中教師可以說“請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言分享自己提出的問題”，這樣還能幫助學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。緊接著，初中教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到不能解決的問題，要盡可能想辦法解決，解決不了的可以做出標(biāo)記，最后在課堂上提出。初中教師通過這樣的教學(xué)方式，在潛移默化中培養(yǎng)初中生勇于面對(duì)學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中挫折的承受能力，能激發(fā)學(xué)生克服困難的決心和勇氣，也有利于學(xué)生將這種強(qiáng)大的受挫能力和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中。

四、在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生之間互相鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，還有利于教師營(yíng)造活潑、激烈的學(xué)習(xí)氛圍。初中教師要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容開展這一教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)初中生在相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)挫折，這樣還能樹立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

例如，初中教師在引導(dǎo)初中生對(duì)某一問題進(jìn)行小組探究時(shí)，可以說“同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)xxx問題進(jìn)行討論，請(qǐng)同學(xué)們按照之前的分組以小組的形式開展這一問題的討論，要求每個(gè)小組學(xué)生都要能積極參與到對(duì)問題的討論中來，最后請(qǐng)小組代表總結(jié)討論結(jié)果”。初中教師鼓勵(lì)初中生在小組討論中發(fā)表自己的意見和見解，在遇到自己不懂的問題或者不明白的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在組內(nèi)討論中提出，這樣還能引導(dǎo)其他組內(nèi)成員思考自己是不是存在同樣的疑惑。此外，初中生在面對(duì)問題的討論出現(xiàn)了不同的意見時(shí)，教師也要合理地引導(dǎo)組內(nèi)成員之間進(jìn)行溝通、交流，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面思考問題。

五、結(jié)語

初中教師應(yīng)關(guān)注初中生在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)行為，在知識(shí)的教育活動(dòng)中，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。但是在教師的教學(xué)活動(dòng)以及初中生的學(xué)習(xí)過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折，教師要能以身作則，克服教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)初中生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，勇于直面學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)中的挫折，引導(dǎo)初中生在日常的學(xué)習(xí)和生活中能越挫越勇，培養(yǎng)初中生勇往直前的奮斗精神。