西藏地區(qū)中學語文寫作教學對策

邊珍

【摘 要】西藏地區(qū)有自己獨特的語言，漢語在西藏便成了第二種語言，漢語在如今的生活中起著至關(guān)重要的作用，有利于學生們與時俱進，促進身心發(fā)展，但是在西藏地區(qū)中學生學習漢語面對的難題就是寫作，因此抓好學生們語文寫作能力的提升就尤為重要，因為西藏中學生語文寫作面臨許多問題，本文就將提出相關(guān)的教學對策。

【關(guān)鍵詞】西藏農(nóng)牧區(qū)；中學；語文寫作；對策

我國綜合國力日益增強，離不開經(jīng)濟水平的提高，但是許多地區(qū)之間發(fā)展速度不一的現(xiàn)象依然存在，尤其是西藏地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，學生們所受到的教育也不完善，大部分的教師文化程度不足，課堂教學模式古板，教學設備也相對落后，所以大部分的西藏學生在學習漢語的時候便有很大的局限性，因此在進行語文寫作的時候更是難上加難。西藏地區(qū)的中學生在漢語學習中所出現(xiàn)的問題主要有以下幾點：第一，因為西藏地區(qū)的學生從小沒接觸過過多的漢語，所以從他們內(nèi)心深處她們是害怕漢語學習的，怕不能用漢語準確的表達自己的思想。第二，西藏的中學生寫不好漢字，不認識，音不準或者書寫錯字較多。第三，在寫作時，學生們的語句不同，病句連篇。在這些問題面前，學生們的寫作能力受到嚴重的限制，從而影響他們的語文成績，進一步影響了他們整體的成績，因此我們所面對的最緊迫的問題就是為中學生語文寫作開辟一條新的道路，促進學生文學方面的發(fā)展。

因為西藏地區(qū)的日常交流都是用藏語，漢語不能得到更好的練習，沒辦法讓中學生更加熟練的掌握，所以應用起來就有一定的難度，然而漢語掌握的程度又嚴重影響到其他學科的教學，所以只有掌握好漢語，才能促進學生的綜合發(fā)展，但是漢語學習是非常困難的，所以就需要我們極度重視漢語寫作的培養(yǎng)。

一、為語文學習創(chuàng)造氛圍

因為西藏漢語應用比較狹窄，所以我們必須要增加漢語的應用，為漢語學習創(chuàng)造氛圍。這樣既可以增強學生對漢語的使用能力，還可以加深學生對漢語的理解從而方便漢語的應用。身為一名教師，我們要從創(chuàng)造漢語學習氛圍著手，在語文課堂中引情入景，增加學生的學習興趣，要讓其他的藏族老師配合漢語老師用漢語來講課，使學生意識到漢語學習的重要性，增加漢語的練習。除此之外，在課外活動時，可以開展練習漢語，創(chuàng)設情景劇，進行成語接龍游戲等簡單的方法，提高學生的漢語交流能力。為了創(chuàng)造語文學習氛圍，教師必須和家長進行談話，讓孩子在課余時間也能通過新媒體的手段提高聽說能力，要讓學生自主學習漢語，才能更好的提高他們組織語言的能力，從而提高寫作水平。

二、增加學生閱讀量

因為學生們與漢語接觸的機會不多，所以閱讀受到很大的限制，只有閱讀面廣泛了，才能將好詞好句應用到寫作之中。在拓展學生閱讀的同時，他們可以接觸到書中新鮮的世界，開闊了視野，積累了知識，從而提高了寫作能力。什么辦法可以增加他們的閱讀量呢？例如：我們可以在教室內(nèi)設置專門的讀書平臺，增加圖書質(zhì)量，定期對學生的閱讀成果進行檢查，并組織相關(guān)的閱讀活動，增加學生學習漢語的興趣。這樣不僅可以使學生們愛上讀書，愛上寫作，還能豐富學生的知識，提高語文寫作水平。

三、要激發(fā)學生寫作興趣

因為西藏的學生沒有接觸過作文訓練，他們會害怕提筆寫作，甚至會討厭漢語寫作，這就間接導致他們不僅反感語文課，更會抵觸寫作。當然，在寫文章的時候，也會錯字連篇，語句不通。因此想要提高學生的寫作水平，就必須要讓他們愛上寫作，了解自己所想表達的事物，主要可以從下面這些方法來增加他們寫作興趣：

（1）加強仿寫訓練。通過模仿好詞好句，可以使學生們在機械的模仿范文的同時，找到文章中的亮點，從而消化成為自己的東西，應用到以后獨立寫作當中。

（2）減少學生害怕心理。使課堂生動起來，在傳授知識的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓他們敢想，敢說，敢寫，例如可以通過一個笑話，讓學生寫從笑話中感受到了什么，這樣他們就會喜歡寫作。

（3）要告訴學生善于發(fā)現(xiàn)。寫作來源于生活，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中一點一滴的事物，例如要帶領學生進行課外觀察活動，可以去博物館參觀，可以去電影院欣賞電影，可以去觀賞美麗的自然風光，要引導他們善于發(fā)現(xiàn)身邊微妙的事物。

四、結(jié)束語

綜上所述，西藏的漢語寫作新奇中帶著極大的挑戰(zhàn)，這就對我們教師提出了很多要求，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)新奇，帶領他們認識漢語的奧妙，要不斷開發(fā)新的教學方式，要熟練掌握必要的知識。教育就像是一個大的框架，無論你把它畫成方或者圓，只要最后將它變成一個幾何圖形，即無論通過什么方法，只要讓學生理解應用漢語就可以。我們要貼近學生的生活，了解他們的興趣愛好，透過這些去激發(fā)學生的寫作熱情，讓他們不再畏懼提筆，讓他們用語表達自己內(nèi)心的感受，便可以有效的提高他們的寫作能力。

參考文獻：

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