提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究

童瑤

【摘 要】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，必須做好備課的準(zhǔn)備，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以制作新穎的教學(xué)方案，例如在教學(xué)中引入插畫(huà)模式、圖片模式，還可以讓學(xué)生在課堂上扮演課文中的不同角色，不僅增加了學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中 學(xué)習(xí)。下面就對(duì)這些方面進(jìn)行分析，希望給有關(guān)人士一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；具體策略

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要環(huán)節(jié)，在這一階段學(xué)生會(huì)建立對(duì)語(yǔ)文課的興趣，同時(shí)深入掌握有關(guān)語(yǔ)言的特點(diǎn)和知識(shí)，為其以后在這方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)教學(xué)中方法單一，沒(méi)有豐富的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生課堂上注意力不集中，而且經(jīng)常感到無(wú)聊，因此教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯的提升。

1分析教學(xué)之前的準(zhǔn)備方法

1.1結(jié)合自己實(shí)際情況做好備課

教師對(duì)自身有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，然后設(shè)計(jì)出符合自己講課風(fēng)格的教案，在課后還需要進(jìn)行反思，總結(jié)在課堂表現(xiàn)中的不足，對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷進(jìn)行改進(jìn)，在以后的教學(xué)中達(dá)到精益求精的目的。同時(shí)有必要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自己的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。例如在準(zhǔn)備《小馬過(guò)河》這一課時(shí)，結(jié)合擅長(zhǎng)手工課件制作的特點(diǎn)，制作出小馬、牛伯伯、松鼠的圖片進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.2掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，清楚各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，這樣備課才具有針對(duì)性，達(dá)到理想的教學(xué)目的。教師一定要了解和重視學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課。例如要了解學(xué)生的個(gè)性差異，采取因材施教的方法，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，制作出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教案。例如在教授古詩(shī)《草》一課中，教師隨機(jī)點(diǎn)了一名男生說(shuō)“我來(lái)當(dāng)你的媽媽?zhuān)惚吃?shī)給我聽(tīng)真么樣”，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是這位學(xué)生卻突然嚎啕大哭起來(lái)，而且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能停止，情急之下教師只能暫緩教學(xué)進(jìn)程，親自到其身邊進(jìn)行安慰，最后通過(guò)溝通了解才得知孩子?jì)寢層捎诜蚱揲g的問(wèn)題，離家出走了。由于教師不了解學(xué)生的情況，導(dǎo)致課堂上面出現(xiàn)這尷尬的一幕，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響正常的教學(xué)計(jì)劃[1]。

1.3教師要全面掌握教材

教師要有一定的刻苦專(zhuān)研能力，全面掌握教材，然后進(jìn)行全面?zhèn)湔n，保證不以偏概全。深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考和分析，全面分析文本知識(shí)，聯(lián)系上下文的內(nèi)在聯(lián)系，分析教材時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處都有知識(shí)點(diǎn)。例如在講授《春望》一課中，教師不能僅僅局限課本和教材，要先閱讀相關(guān)的書(shū)籍，越多越好，結(jié)合具體情況而定，然后掌握杜甫先生的生平事跡，了解這一古詩(shī)創(chuàng)作的背景年代，在教學(xué)中必須深刻領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，綜合上述情況分析，教師在備課中將《聞官軍收河南河北》加入到了課堂教學(xué)中，這兩首詩(shī)非常有特點(diǎn)，一憂(yōu)一喜，一首是憂(yōu)極而驚，一首是喜極而狂， 形成了鮮明的對(duì)比，結(jié)果教學(xué)效果非常明顯，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的情感震撼，深刻的領(lǐng)會(huì)到了《春望》這首詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。

2分析實(shí)施教學(xué)中的具體策略

2.1營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)就是一種對(duì)話(huà)和交流，學(xué)生和教師之間是對(duì)話(huà)的主體，為了達(dá)到良好的效果，必須保證教學(xué)過(guò)程中的平等和輕松氛圍，主要涉及到兩個(gè)方面，第一點(diǎn)，教師尊重學(xué)生的自尊，讓學(xué)生體會(huì)到自我存在的意識(shí)，第二點(diǎn)，教師和學(xué)生之間是平等的，教師要真誠(chéng)的面對(duì)每一名學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，例如在上《稱(chēng)贊》一課中，可以讓學(xué)生扮演小獾和小刺猬，讓學(xué)生親身感受文中兩個(gè)小主人的感情，營(yíng)造出平等寬厚的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才敢于表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2使用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中要聯(lián)系各科的知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。例如在教授《小馬過(guò)河》一課中，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)中有效聯(lián)系了生活實(shí)際，使用手工課件導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在上課第一時(shí)間就被吸引，而且全身心的投入到了課堂上，提高了教學(xué)質(zhì)量。然后教師會(huì)分別讓小朋友們扮演老牛、小松鼠、老馬、小馬，讓其按照語(yǔ)文課本中的對(duì)話(huà)進(jìn)行表演，而且學(xué)生扮演的角色可以變換，讓學(xué)生感受不同角色所帶有的感情色彩，讓學(xué)生更加了解其魅力。進(jìn)行《秋天的雨》教學(xué)中，教師就設(shè)計(jì)出了新型的作業(yè)形式，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)成一首古詩(shī)，或者詩(shī)歌，如果小朋友精通繪畫(huà)，還可以畫(huà)出一幅有關(guān)家鄉(xiāng)秋天的圖畫(huà)，在此基礎(chǔ)上，在圖畫(huà)一旁用一兩句優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái)，甚至小朋友還可以學(xué)唱一首關(guān)于秋天的兒童歌曲等。

3總結(jié)

通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)，可以讓學(xué)生用其擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行體會(huì)和研究，進(jìn)而在探索中對(duì)這一課的內(nèi)容有了更加深刻的體會(huì)，在學(xué)習(xí)中汲取其中的能量，在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，進(jìn)而提高了其以后學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鑫.對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略的思考[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（2）：219-220.

[2]肖波.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略初探[J].教育科學(xué)：引文版，2017（1）：00235.