淺談信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略

周文

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代已然來臨。信息技術(shù)進(jìn)入家家戶戶，與我們的生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分，而信息技術(shù)課程教育也已經(jīng)普及到各學(xué)齡階段，其中就有小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來，做好小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也等同于在為祖國(guó)的未來打好堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ)。本文將主要分析研究小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及其中所存在的問題，從而針對(duì)問題不足，提出幾點(diǎn)有效的策略建議，為小學(xué)信息技術(shù)課程教育發(fā)展提供一些理論上的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教育；教學(xué)策略；計(jì)算機(jī)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0108

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，而信息技術(shù)教育課程也開始在各個(gè)學(xué)齡階段普及起來，其中不乏小學(xué)信息技術(shù)教育。如今，信息技術(shù)教育早已成為一種新教育，其教學(xué)模式以及教學(xué)策略都極具探究意義。做好小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，可以有效地幫助小學(xué)生更好地掌握新技術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)也可以在一定程度上很好地提高課堂教學(xué)效率，對(duì)開展相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容更是十分有利，并且還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。由此可見，研究分析小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有一定深遠(yuǎn)而重大的意義。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸融入人們的生活工作學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)課程也隨之在小學(xué)教育中開展起來，很多小學(xué)越來越重視信息技術(shù)教育，積極有效地進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)，以便能夠很好地利用信息技術(shù)課程教學(xué)來打開小學(xué)生接觸新事物新信息的大門，使他們可以迅速靈活地接受新知識(shí)，從而幫助他們打下良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。那么，就目前情況來看，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以看出其主要有以下特點(diǎn)：

1. 基礎(chǔ)性

在我國(guó)，小學(xué)信息技術(shù)課程教育開展起來的時(shí)間并不算長(zhǎng)，仍然處于初期階段，課程設(shè)置也不夠成熟，而且由于考慮到小學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)教育也只是設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的課程教學(xué)，不宜對(duì)其進(jìn)行難度大、涉獵范圍廣的知識(shí)傳授。所以，我們比較常見的小學(xué)信息技術(shù)課程教育都是教師教授小學(xué)生如何進(jìn)行文字編輯、收發(fā)電子郵件、下載信息、上網(wǎng)瀏覽以及制作簡(jiǎn)單的幻燈片等，這些都是一些比較基礎(chǔ)性的教學(xué)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。

2. 整合性

社會(huì)在進(jìn)步，我國(guó)的教育制度也在進(jìn)步，教育模式更是進(jìn)行了大幅度的改革創(chuàng)新，教育硬件措施也隨之得到了極大程度的提高。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不僅只限制在信息技術(shù)教育的課堂上，我們可以看到，在其他學(xué)科的課堂上也頻繁出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的蹤影。在很多小學(xué)里，教師都開始利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行新式課堂教學(xué)，也取得了一定的成效。由此可見，計(jì)算機(jī)技術(shù)教育整合了所有的課程，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有整合性的特點(diǎn)。

3. 趣味性

眾所周知，小學(xué)教育一般具有趣味性，這源于小學(xué)生尚未發(fā)育完全的智力水平，比較有趣的課程教學(xué)更容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與初高中的信息技術(shù)教育相比起來，小學(xué)信息技術(shù)課程更具趣味性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚處于發(fā)展初期，不適合接受比較枯燥乏味的系統(tǒng)性專業(yè)性課程教學(xué)。由此可見，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有趣味性的特點(diǎn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1. 不夠重視信息技術(shù)課程教育

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，向來只注重語數(shù)英等主科的教學(xué)，而信息技術(shù)課程教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，無論在哪個(gè)學(xué)齡教育階段中都得不到相應(yīng)的重視，這是信息技術(shù)教育中的一個(gè)大弊端，其中所存在的問題以及所引發(fā)的一系列的不好影響都應(yīng)該引人深思。究其根本，不夠重視信息技術(shù)課程教學(xué)也是因?yàn)閷W(xué)校教師以及家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科沒有足夠的認(rèn)知，很多教師在別科的課堂教學(xué)中雖然都運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)，但都只是把黑板上的字投射到多媒體屏幕上，而沒有針對(duì)如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)這點(diǎn)知識(shí)面做出相應(yīng)的講解，也沒有充分展現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2. 課堂教學(xué)方式單調(diào)乏味

信息技術(shù)課程教育作為一門急需創(chuàng)新性的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該采取新穎的教學(xué)模式，以便小學(xué)生能夠更好地汲取知識(shí)。但是，在目前的信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多小學(xué)教師所采取的仍然是填鴨式的方式，實(shí)行教師講學(xué)生聽的模式，師生之間缺乏互動(dòng)性。如此，學(xué)生很難對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)有很好的掌握度，更多的都是學(xué)生不知所云，課堂效率十分低下，加之小學(xué)生的求知欲更沒有因此被激發(fā)起來。

3. 信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)性

源于信息技術(shù)課程教學(xué)得不到相應(yīng)的重視這一點(diǎn)，那么小學(xué)所聘請(qǐng)的信息技術(shù)教師大多缺乏專業(yè)性，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)，相對(duì)的也不能在課堂教學(xué)中給予小學(xué)生更具專業(yè)性的信息技術(shù)教學(xué)。另一方面，學(xué)校也沒有對(duì)信息技術(shù)這門課程做出標(biāo)準(zhǔn)的課程指導(dǎo)，不同的教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更是截然不同，這便造成了小學(xué)生吸收知識(shí)的困難度。

三、小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略

綜合上述，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及目前所存在的問題的研究分析，為了更好地進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新信息知識(shí)，本文將在此提出以下幾點(diǎn)策略建議：

1. 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，毫不夸張而言，一切偉大的成就創(chuàng)作幾乎都源于興趣，那么要想改善小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的目前狀況，第一步就應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在一定范圍內(nèi)激發(fā)起他們對(duì)信息技術(shù)的求知欲，從而引發(fā)他們內(nèi)心對(duì)信息技術(shù)最原始的渴望。信息技術(shù)這門綜合性學(xué)科與我們的學(xué)習(xí)生活工作息息相關(guān)，教師在課堂教學(xué)中，可以嘗試著把生活知識(shí)與信息技術(shù)的教學(xué)相結(jié)合起來，從而增加課堂趣味性，勾起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)這對(duì)小學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中是十分有力的。

2. 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最關(guān)鍵一步就是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生每天汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)幾乎都是在課堂上完成的，課堂質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的輕重程度。因此，摒棄舊觀念，開展新式課堂教學(xué)就顯得非常有必要了。而針對(duì)如何革新信息技術(shù)課堂教學(xué)策略，又可以分為以下幾點(diǎn)：（1）運(yùn)用情趣化的語言激活課堂氣氛，由于學(xué)員較多，想要一對(duì)一教學(xué)是十分困難的，為了保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)中多使用一些情趣化的語言，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)敢饴牻處熤v解知識(shí)；（2）僅僅營(yíng)造活躍的課堂氣氛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)該多增加與學(xué)生之間的互動(dòng)性，不要再局限于以往的滿堂灌，應(yīng)該鼓舞學(xué)生去創(chuàng)新、去思考，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上各抒己見。

3. 引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了教師將信息技術(shù)知識(shí)貫穿在講解的過程中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后學(xué)會(huì)解決問題，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來的國(guó)家棟梁，小學(xué)是他們?nèi)松械牡谝粭潓W(xué)府，所以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為他們打下良好的人生基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

隨著教育體系的不斷改善，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略也隨之得到了一定的改革和創(chuàng)新，雖然現(xiàn)在仍然存在許多不足，但相信在不久后的將來，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也將會(huì)得到相應(yīng)的重視，從而革新課堂教學(xué)模式，有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更好的信息技術(shù)課堂教學(xué)，幫助他們掌握新信息，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思考的能力，為他們今后的人生積累知識(shí)財(cái)富，這也是我國(guó)教育為小學(xué)生保駕護(hù)航的一項(xiàng)舉動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱彩蘭，李 藝.信息技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè)任務(wù)分析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（12）.endprint