讓實驗教學(xué)撐起物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的天空

路承婧

摘要：物理學(xué)是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，要學(xué)好物理，課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，加強實驗是物理教育本質(zhì)的自然回歸，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。針對物理實驗教學(xué)，結(jié)合筆者多年的物理教學(xué)實踐談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；物理教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0101

一、自制儀器模型增強演示效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段，是理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)。一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。為了增加演示效果，筆者在實際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。例如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，還有在演示串、并聯(lián)電路時，筆者自制了一塊大型演示板，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，教師演示起來也得心應(yīng)手。熟悉的器材更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活非常緊密，通過課本上沒有的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、著眼于疑，強化實驗教學(xué)探索性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理實驗教學(xué)中，要不失時機地設(shè)疑，造就問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進(jìn)行積極的探索活動。為了強化實驗教學(xué)的探索性，要鼓勵學(xué)生對實驗中可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和猜想。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的實驗中，筆者首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對“浮力的大小與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計實驗進(jìn)行探究、分析論證并嘗試改進(jìn)實驗方案。在實驗探究活動中，讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，不僅得出了影響浮力大小的因素，更重要的是讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、著眼思考，實施小實驗（制作）教學(xué)手段，注重實驗啟發(fā)性

在日常教學(xué)實踐中，重視初中教材小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識、提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣。通過小實驗和小制作的完成，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實驗教學(xué)的機會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，可進(jìn)一步培養(yǎng)和加強學(xué)生的實驗技能。根據(jù)筆者所在學(xué)校的實際情況，筆者組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動。如自制電動機、測力計、潛望鏡、簡易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關(guān)等。既鍛煉學(xué)生的動手制作能力，又能為學(xué)生自制簡易用具打下良好的基礎(chǔ)。

物理學(xué)是實驗科學(xué)，提倡學(xué)生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力，如“紙盒燒開水”“小風(fēng)輪”等小實驗的實施和操作過程，就是對知識的再學(xué)習(xí)過程。

四、著眼于做，拓展實驗教學(xué)思路，突出實驗的實踐性

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識建立在大量的實驗和實踐活動中，實驗不僅是課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理教與學(xué)的全程。實驗教學(xué)可在課上，也可在課下；可使用實驗室所配備的器材，也可自備自制教具，甚至以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗。因而有必要將嘗示實驗擴展到學(xué)生自己動手實驗?？砂蜒菔緦嶒炌ㄟ^改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實驗。如：將將演示實驗改為師生合作實驗或共同實驗，創(chuàng)造條件將演示實驗改為分組實驗，甚至是課外實驗或家庭實驗。通過增加實驗時間，將主要在課上實驗的時間向課外延伸。結(jié)合教材中安排的小制作、小實驗，讓學(xué)生課下去做，然后同學(xué)間進(jìn)行點評，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手、動腦。

五、指導(dǎo)實驗操作，正確處理實驗數(shù)據(jù)

實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，做出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，干脆從課本上查得結(jié)果；有的編造數(shù)據(jù)；有的根據(jù)規(guī)律推算應(yīng)測的數(shù)據(jù)；對這些現(xiàn)象應(yīng)提出嚴(yán)肅批評，并要求利用活動課補做，向?qū)W生講明：實驗測得數(shù)據(jù)，如果不是操作錯誤、讀錯等原因，就不能算錯。由于我們所處的環(huán)境、所用的實驗器材，方法等不同，從而使測得的數(shù)據(jù)不同、甚至相差很大，應(yīng)該尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、重視實驗報告，加強實驗評估

學(xué)生的實驗報告是實驗教學(xué)反饋的主要途徑，因此在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告，從實驗的目的、器材、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論、問題討論、誤差分析等要求學(xué)生認(rèn)真完成。其次，對實驗報告要認(rèn)真批改，并給以評價，使學(xué)生認(rèn)識到實驗報告的重要性，而只布置無檢查或不批改，將會使學(xué)生輕視實驗，應(yīng)付了事。最后根據(jù)批改情況，將好的實驗報告進(jìn)行展覽、表彰鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

物理教學(xué)大綱指出：“為了加強實驗教學(xué)，應(yīng)對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行考核?！蔽覀兛梢园芽疾閮?nèi)容分為筆試和實驗操作兩部分：1. 筆試。主要考查認(rèn)知目標(biāo)內(nèi)容，如儀器、原理、主要步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析；2. 實驗操作。主要考查儀器使用，排除故障的能力，設(shè)計實驗的能力等?？疾榉椒ㄊ歉鶕?jù)規(guī)定實驗題目，將實驗器材全部擺出，讓學(xué)生抽簽后個別操作，評定打分，成績記入擋案。

實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應(yīng)該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標(biāo)的關(guān)鍵。endprint