一體化教學(xué)模式在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

黃曉波

【摘 要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)也在逐漸升級(jí)與轉(zhuǎn)型，想要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，就需要大量具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的人才來提供支持。一體化教學(xué)模式屬于一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中有著極為廣泛的運(yùn)用?；诖吮疚尼槍?duì)機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中的一體化教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)模式；機(jī)械加工；專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用研究

在教育改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展需求了。因此，在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)就成為有效方法。一體化教學(xué)就是將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，在課堂中充分利用好教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)階段中發(fā)展的情況，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)當(dāng)前我校教學(xué)模式在機(jī)械加工專業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，一體化教學(xué)也將勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)階段機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中存在的不足

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性的采取了分科教學(xué)的方法，也就是說將理論與實(shí)踐課程分開教學(xué)，但是這種教學(xué)方法難以適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，同時(shí)也降低了課堂教學(xué)的效果。在機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中包含了較多的專業(yè)課程，但是不論是從實(shí)踐上來說，還是從理論上來講，都有著同等重要的地位。從教學(xué)實(shí)施上來說，不同教師在教學(xué)中利用一段時(shí)間進(jìn)行理論講述，、然后在組織學(xué)生進(jìn)入到車間中進(jìn)行實(shí)踐，這樣也就出現(xiàn)了人為的分隔了實(shí)踐與理論教學(xué)。其次，由于一些理論教師自身動(dòng)手操作能力上的不足，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中所能夠運(yùn)用到的知識(shí)也并不了解，這樣也就使得在課堂中采取了照本宣科的方法，在教學(xué)中也過度強(qiáng)調(diào)了知識(shí)上的系統(tǒng)性，使得學(xué)生出現(xiàn)了所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)踐中去。最后，從教師的教學(xué)資質(zhì)上來說，也存在著一定的不足，如一些實(shí)踐教師自身專業(yè)水平不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不夠，這樣在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，并沒有有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)進(jìn)度的不斷發(fā)展下，使得實(shí)踐內(nèi)容明顯快于理論內(nèi)容，這樣也就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生也很容易產(chǎn)生出理論知識(shí)無用的思想[1]。

（二）生源素質(zhì)較低

我國機(jī)械加工工業(yè)中普遍存在工作人員素質(zhì)較低的情況，這也是我國機(jī)械加工專業(yè)難以取得理想發(fā)展成果的關(guān)鍵影響因素。作為一項(xiàng)綜合性專業(yè)，機(jī)械加工專業(yè)通常都與計(jì)算機(jī)、電氣技術(shù)，以及光電技術(shù)等方面有著密切聯(lián)系，因而，要想全面適應(yīng)工作要求，其人員就必須要具備較高的綜合素養(yǎng)，可以對(duì)其專業(yè)中涉及到的各項(xiàng)技術(shù)做出熟練掌握，可以高效、有效的開展各項(xiàng)作業(yè)。但就目前來看，很多專業(yè)院校招收的生源普遍都存在文化素養(yǎng)較低的情況，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)、應(yīng)用上述技術(shù)往往會(huì)存在很多困難，進(jìn)而導(dǎo)致輸送給社會(huì)的專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)普遍較低，難以適應(yīng)工作崗位的發(fā)展變化需求，這也在一定程度上之約束著我國機(jī)械加工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中存在著內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)。如在課堂教學(xué)中，由于一些內(nèi)容的定義、概念以及符號(hào)等方面相對(duì)較多，教師也將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授上，要求學(xué)生在最短時(shí)間里掌握知識(shí)與內(nèi)容。但是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)這一課程的評(píng)價(jià)并不高，學(xué)習(xí)興趣也不足，也就不愿意學(xué)習(xí)這一知識(shí)。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容來說，教師在教學(xué)中并沒有單獨(dú)開展實(shí)踐課，甚至在教學(xué)中只是借助教具來進(jìn)行演示，學(xué)生只能通過觀看來掌握這一內(nèi)容，從而也就難以有效提高學(xué)生的操作技能。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，最終也就降低了課堂教學(xué)的效果，難以活躍課堂教學(xué)氛圍[2]。

二、一體化教學(xué)內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

（一）內(nèi)涵

對(duì)于一體化教學(xué)模式來說，就是將專業(yè)教學(xué)中的理論與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，對(duì)有效的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于理論與實(shí)踐是相互融合的，所以抽象知識(shí)與直觀演示也是不斷出現(xiàn)的，通過師生之間共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的理解?？梢哉f通過邊教與邊學(xué)的方法，可以真正凸顯出教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，真正實(shí)現(xiàn)有效融合，凸顯出教育的特點(diǎn)與要求[3]。

（二）優(yōu)勢(shì)

第一，在一體化教學(xué)模式的影響下，可以從培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力上出發(fā)，對(duì)于學(xué)生來說，也可以全面提高自身的專業(yè)能力，掌握好解決問題的方法，更好的適應(yīng)到社會(huì)中去，在畢業(yè)后也可以滿足工作崗位的要求。第二，在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)方法，可以有效解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，同時(shí)也可以減少知識(shí)的重復(fù)出現(xiàn)，從而有效提高了課堂教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，專業(yè)教師也可以主動(dòng)參與到課程改革中去，提高自身的教學(xué)與教材編寫等方面的能力。第四，加強(qiáng)師資、教學(xué)設(shè)備以及多媒體資源等方面的融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置的目標(biāo)。

三、實(shí)施一體化教學(xué)模式的必要性

作為一門技能型較強(qiáng)的課程，機(jī)械加工專業(yè)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，其善于從整體入手，不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性，還要通過一系列實(shí)踐探究活動(dòng)的組織來幫助其明確熟練掌握實(shí)踐技能的意義，促進(jìn)一體化教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升。在新形勢(shì)下，一體化教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限，在模塊化教學(xué)方式推行中也發(fā)揮著不可忽視的作用。通過一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，機(jī)械加工專業(yè)課程會(huì)合理劃分為基礎(chǔ)、一體化課程，以及拓展綜合素質(zhì)的課程等幾個(gè)部分，而通過對(duì)這些課程的恰當(dāng)組合優(yōu)化，不論是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，還是機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)水平的提升都具有重要意義。

在新時(shí)期背景下，在職業(yè)教育革新發(fā)展中，其教師可以對(duì)一系列先進(jìn)教育理念、方法做出充分吸收與科學(xué)借鑒，結(jié)合院校辦學(xué)特色，科學(xué)改革、優(yōu)化機(jī)械加工專業(yè)的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)方式，在充分滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的前提下，組織教師進(jìn)行一體化校本教材的創(chuàng)新編寫，通過運(yùn)用學(xué)校編制的教材設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在編制教材過程中，廣大機(jī)械加工專業(yè)的教師，應(yīng)始終堅(jiān)持圍繞能力為本位的發(fā)展原則，在沿用優(yōu)秀傳統(tǒng)授課、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，積極引用更先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，以此來不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，取得更理想的學(xué)習(xí)效果與效率。endprint

此外，在實(shí)際授課中，教師要結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)授課內(nèi)容做出恰當(dāng)取舍，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展需求，對(duì)教材內(nèi)容作出恰當(dāng)調(diào)整，在其中適當(dāng)融入一些職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)方面的內(nèi)容，同時(shí)，還要結(jié)合授課內(nèi)容，組織與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更生動(dòng)、高效的一體化教學(xué)活動(dòng)，吸引更多學(xué)生全身心投入其中，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)模式的措施

（一）建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

對(duì)于一體化教學(xué)模式來說，想要實(shí)現(xiàn)改革與發(fā)展的目標(biāo)，就要求學(xué)校中的管理者要真正認(rèn)識(shí)這一模式的重要性，做好改革與促進(jìn)工作，同時(shí)還要提高教師對(duì)這一模式的認(rèn)可，從而主動(dòng)執(zhí)行這一方法。從一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)上來說，教師不僅要完成理論教學(xué)工作，同時(shí)還要向?qū)W生講授實(shí)踐內(nèi)容，所以也就要求教師要掌握好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具備一定的實(shí)踐操作技巧。尤其是對(duì)于一些問題來說，在解決中就需要理論與實(shí)踐上的融合，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。第一，要及時(shí)更新教學(xué)理念。教師可以借助相應(yīng)的平臺(tái)或是通過與其他教師進(jìn)行交流的方法來提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的認(rèn)知。同時(shí)學(xué)校方面也可以組織專家等對(duì)教師一體化教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而真正提高教學(xué)實(shí)施的能力。第二，提高專業(yè)能力。綜合現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，就可以利用一定的時(shí)間開展校企合作，以此來幫助教師掌握好企業(yè)中的實(shí)際工作方式以及發(fā)展趨勢(shì)等。其次，是可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高教師的專業(yè)技能。

（二）積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

一直以來，機(jī)械加工專業(yè)都比較注重技術(shù)的科學(xué)引用，而通過對(duì)當(dāng)前各職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以及對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究可知，很多院校在機(jī)械加工專業(yè)方面還缺乏知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的支持，還需要給予更深層次的分析研究與積極引用。在一體化教學(xué)中，院校教師可以將實(shí)踐教學(xué)中遇到的一系列新課題帶到合作企業(yè)中，積極向擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工作人員請(qǐng)教，在其幫助指導(dǎo)下，加強(qiáng)各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用推廣，及時(shí)、全面的了解和掌握最新的加工工藝，進(jìn)一步提升院?？蒲兴剑瑸闄C(jī)械加工專業(yè)教學(xué)水平的提升提供有力支持，真正實(shí)現(xiàn)“走出去”的發(fā)展政策。此外，各院校還要積極引進(jìn)一些國內(nèi)外企業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，以及高技能人才到院校進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，為教師設(shè)計(jì)、組織各個(gè)工種的技能教學(xué)活動(dòng)提供有力的輔助指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提升我國機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)水平，推動(dòng)其教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型、創(chuàng)新型人才。

（三）完善一體化教學(xué)教材

對(duì)于教學(xué)模式的改革來說，是要從教材基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，所以在一體化教學(xué)模式中就要真正展現(xiàn)出實(shí)踐操作的技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)還要及時(shí)向?qū)W生展示出其中所蘊(yùn)含的真理，以此來幫助學(xué)生更好的閱讀與理解。就現(xiàn)階段來說，我國已經(jīng)擁有了比較專業(yè)的教材，也適合運(yùn)用到一體化教學(xué)中去。因此，就要從學(xué)校特點(diǎn)上出發(fā)，做好改進(jìn)與完善工作，以此來滿足學(xué)校的教學(xué)發(fā)展要求，提高對(duì)學(xué)生的教育效果與質(zhì)量。如可以組織專業(yè)教師進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，以此來確定出有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也可以參考其他學(xué)校中的教材，以此來明確教材編寫的主體思路，真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的目標(biāo)，確保教材可以滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，提高使用的效果。

（四）完善一體化教學(xué)場(chǎng)地

對(duì)于一體化教學(xué)來說，就是要讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。因此，在教學(xué)中學(xué)校方面就要堅(jiān)持從相應(yīng)原則上出發(fā)，做好建設(shè)與完善工作，同時(shí)也可以對(duì)自身的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，以此來滿足集中講解與分別訓(xùn)練的教學(xué)要求。如可以建立出PLM體驗(yàn)中心，且在這一體驗(yàn)中心中，就是學(xué)校綜合企業(yè)實(shí)際情況所建立出的具有一定真實(shí)性的生產(chǎn)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來說，所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也可以按照企業(yè)中的生產(chǎn)過程來進(jìn)行，學(xué)生通過分工協(xié)作，也可以掌握好企業(yè)中所需要的制造技術(shù)，從而保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可視化與信息化。對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地來說，也要堅(jiān)持從現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)上出發(fā)，完善環(huán)境建設(shè)，設(shè)置出相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)文化與管理理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述可以看出，在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)模式有著極為重要的意義。因此，教師要做好運(yùn)用與創(chuàng)新工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚杰.一體化教學(xué)模式在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教通訊，2015，（09）：69-71.

[2]劉文英.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在機(jī)加工工藝基礎(chǔ)課教學(xué)中的運(yùn)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（20）：156-157.

[3]徐勁州.一體化教學(xué)在機(jī)械加工專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].才智，2016，（32）：35-35.endprint