淺談高中英語書面表達的教學(xué)策略

呂媚

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作技能提出了更高的要求，筆者認為寫作技能的提高必須始終貫穿在平常的教學(xué)中，改變教學(xué)觀念，采取行之有效的教學(xué)策略，注重興趣的培養(yǎng)和評改的方法，提高學(xué)生的寫作技能。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；寫作技能；評改方法

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0065

在高中階段，教師更應(yīng)該重視英語書面表達，認真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作上下工夫，有計劃、有目的地訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。結(jié)合平時的教學(xué)實踐，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面抓起：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在平常教學(xué)中，我們應(yīng)該利用好現(xiàn)有的閱讀材料進行進一步延伸、拓展，開展討論最近生活、熱門話題、關(guān)注焦點等，逐步把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到寫作話題上，然后可以開展頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生就寫作話題的背景知識等開展詞匯、語句、文章結(jié)構(gòu)等隨意表達，激活學(xué)生已有的知識和能力。這樣，學(xué)生充分利用課堂上所學(xué)到的單詞、短語及句型。這時，學(xué)生在已儲備了一定詞匯和句型的基礎(chǔ)上表達顯得容易得多，這也符合新課標(biāo)所說的輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，同時學(xué)生對寫作的興趣也會越來越濃。

二、注重寫作技能的培養(yǎng)

1. 掌握最基本的遣詞造句。要提高學(xué)生的寫作技能，必須加強英語基本功的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握常用的詞匯、短語和句型。在平時教學(xué)中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，所以筆者盡力要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量；另外，還要進行基本的遣詞造句訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)按學(xué)生掌握情況分階段進行。

（1）第一階段應(yīng)以教師的引導(dǎo)為主。首先，教師可以對各種基本句型進行歸納式的機械訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的語言思維應(yīng)用能力。在訓(xùn)練前，教師應(yīng)對五種基本句型結(jié)構(gòu)的用法進行解釋，并舉例說明。但隨著內(nèi)容的增多，簡單句無法表達復(fù)雜的思想，學(xué)生習(xí)慣性地重復(fù)運用初中階段所學(xué)的簡單詞匯和五大基本句型，這樣的作文肯定無法達到高分檔的要求。所以，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生使用高級詞匯和復(fù)雜句型。

那么，在平時的英語教學(xué)中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會積累并記憶一些高級詞匯以及習(xí)慣搭配，并且在考試中有意識地恰當(dāng)運用。教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生在選擇詞匯和句型時要進行思考，在使用高級詞匯的基礎(chǔ)上，就得使用復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，使文章表達豐富多彩，不至于句子結(jié)構(gòu)單一。這也符合學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，循序漸進，學(xué)生不僅不會怕寫作，反而越寫越順暢。這樣，學(xué)生的英語寫作能力就會提高。

（2）第二階段應(yīng)以學(xué)生的自我訓(xùn)練為主。在專項訓(xùn)練的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂中學(xué)到的技巧在課外加以運用。“寫作是思維的訓(xùn)練?！苯處熆晒膭顚W(xué)生寫日記。日記不限制字?jǐn)?shù)由學(xué)生自由發(fā)揮?？梢詫懽约荷磉叞l(fā)生的事情，也可以選擇自己感興趣 的話題進行寫作，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造精神。對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)幫助鞏固并加強使用簡單句的能力，對相對優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)鼓勵使用復(fù)合句。

2. 多背誦精彩小短文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦精彩段落，講授寫作技巧。我們每堂課所學(xué)的課文其實是最好的語言材料，教材的編者毫無疑問會把最好的語言呈現(xiàn)給大家，而且這些材料基本都是原汁原味的語言材料。所以，我們平時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生誦讀這些課文，并盡可能地把其中有代表性的句子挑出來讓學(xué)生記憶，時間長了，隨著積累的增加，自然會成為他們隨口能說的句子。同時，我們也可以加強學(xué)生對課文的復(fù)述訓(xùn)練，每篇課文我們都可以利用縮寫的形式把課文歸納成一篇極典型的小文章，讓學(xué)生誦讀。

3. 要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作，這些對于學(xué)生提高基礎(chǔ)寫作很有幫助。

三、注重書面表達的評改過程

1. 小組相互修改與評價

筆者認為要讓學(xué)生進行修改就應(yīng)該首先明確評判標(biāo)準(zhǔn)。高考評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文分層次，分檔次地做了明確要求，而大多數(shù)學(xué)生并不是十分了解作文評判標(biāo)準(zhǔn)的實際情況。因此，教師首先應(yīng)該向?qū)W生詳細地講解作文觀點、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)點符號等作文等級評判標(biāo)準(zhǔn)。然后，將學(xué)生分成4人一組，要求學(xué)生按照寫作標(biāo)準(zhǔn)進行自評和互評。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)作，并通過討論彼此的錯誤和較好的表達方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機會，及時修改習(xí)作，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會了使用語言進行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機地結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的整體語言水平。

2. 班級投影修改與評價

每個小組選出一篇較好的習(xí)作，在全班投影并朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語、句型等閃光點。以肯定的鼓勵為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會如何評價自己或是他人的作文，以達到提高寫作能力的目的。然后，通過多媒體投影，展示范文，并強調(diào)寫作要點。這有利于掌握住學(xué)生寫作中的優(yōu)點缺點并在教學(xué)過程中對學(xué)生予以及時的指導(dǎo)。

冰凍三尺非一日之寒。英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的寫作過程中得到了指導(dǎo)、幫助、糾正和啟發(fā)，增強了英語寫作的興趣，并且提高了分析、綜合、歸納和判斷的能力以及寫作能力和交際能力，但是教師應(yīng)不斷探索高中英語書面表達更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。endprint