探究初中政治教學(xué)灌輸情感教育的重要性

孟強(qiáng)

摘要：在多年的初中政治教學(xué)中，如何提高初中政治課堂教學(xué)效率是許多政治教學(xué)者關(guān)注和熱議的問題。在本文中，筆者主要從情感這一角度切入，通過一些具體的情感教學(xué)體驗(yàn)和實(shí)例來探討情感教育的方式及其在初中政治課教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；灌輸情感教育；重要性

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0064

美國心理學(xué)家林格倫說過：“在課堂里遇到的每件事都這樣或那樣地和參與學(xué)習(xí)情境的人們的情緒相關(guān)聯(lián)。包括教師在內(nèi)的每個(gè)人，都帶著他的感情進(jìn)入課堂。”“有時(shí)候一種個(gè)體內(nèi)部的情感，似乎是動(dòng)作的最初根源；但最可能的是，個(gè)體所做的一切，都是內(nèi)外兩方面許多力量相互影響的結(jié)果。動(dòng)機(jī)的或‘內(nèi)部的力量包括需要、欲求、內(nèi)驅(qū)力、情感、情緒、興趣和態(tài)度、內(nèi)疚和焦慮等。環(huán)境的或‘外部的力量和因素，不僅包括個(gè)體所處的情境的吸引的、擾亂人的或使人恢復(fù)信心的方面，而且還包括別人的態(tài)度和期望、獎(jiǎng)賞、危險(xiǎn)、威脅等等?！睂?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，這種“個(gè)體內(nèi)部的情感”就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

情感，是一個(gè)人內(nèi)心存有的情緒與態(tài)度，中學(xué)生正處在心智、身體等各方面發(fā)展的時(shí)候，他們的情感往往有很大的波動(dòng)性，在對(duì)一些事情的理解與判斷上會(huì)有誤差。

思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心扉，引領(lǐng)學(xué)生心志不斷走向成熟的情感過程。

一、以情激趣

俗話說得好：“人非草木，孰能無情”，情是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的橋梁。思想品德課的教學(xué)過程，既是傳道釋疑的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起重要的紐帶作用。

烏申斯基有句名言：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。我國著名教育家孔子在論語中也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能在教學(xué)中起到事半功倍之效。然而，長期以來，政治課大都以單純的講解和說教為主旋律，課堂猶如“一潭死水”，蕩不起半點(diǎn)漣漪，常此以往就形成了這樣一種惡性循環(huán)，教師講得索然無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。那么，如何才能讓政治課堂生機(jī)勃勃，激情四溢呢？這就要求教師在上課時(shí)必須有飽滿的情感，用自己的真摯情感去感染學(xué)生的熱情。在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，用自己的情感體驗(yàn)來帶動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)、理解和掌握相關(guān)知識(shí)。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，在教學(xué)中就應(yīng)該將非富的社會(huì)生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生探究人生，體驗(yàn)社會(huì)，通過道德實(shí)踐促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。用自己的熱情、真情去設(shè)計(jì)每節(jié)課，使每堂課都是一種創(chuàng)意，都是一次體驗(yàn)，都是一次生活經(jīng)歷，讓學(xué)生有全面的收獲和全新的認(rèn)識(shí)。

二、以情誘學(xué)，以踐施情

許多教師都認(rèn)為，初中政治課教學(xué)最難在兩點(diǎn)：一是單純的政治概念、抽象的觀點(diǎn)；二是一些社會(huì)不正?，F(xiàn)象與思想政治教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖突。那么，如何化解這兩個(gè)難題呢？這完全可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，把抽象變?yōu)榫唧w。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到教育目的。筆者嘗試著在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤朕q論會(huì)、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由學(xué)生自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增長了知識(shí)、才干，而且感受到無比樂趣。教學(xué)七年級(jí)時(shí)，筆者布置了一次實(shí)踐活動(dòng)，給自己的父母洗一次腳，寫一篇隨想?！案赣H的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。開始我有點(diǎn)不好意思，洗著洗著我的眼淚就不知不覺地落下來。父親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給父親洗腳。心里挺難受的。”讀到這，筆者也深深體會(huì)到教書育人正是教師孜孜以求的目標(biāo)?！敖處煿?jié)”那天走進(jìn)教室后，學(xué)生異口同聲地說：“老師，節(jié)日快樂！”雖是簡簡單單的一句話，但心里卻喜滋滋，學(xué)生的真情遠(yuǎn)比成績更有意義。

三、以情促學(xué)

首先，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求，也是學(xué)生對(duì)政治課最大的要求。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中充分地聯(lián)系實(shí)際，既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神，這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法。政治教師要把社會(huì)問題以及自己正確的觀點(diǎn)靈活地納入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和判斷。這樣，既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神。

其次，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)政治的用處。由于教材中有很多“枯燥”理論，書本上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷嚴(yán)重脫節(jié)，不少學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)政治到底有什么用”的疑惑。因此，教師必須要讓學(xué)生明確，品德對(duì)于一個(gè)人來說至關(guān)重要。思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德，它所要解決的是人生的方向問題。一個(gè)人的方向錯(cuò)了，則全盤皆輸。在學(xué)生明白了政治課的重要性后，教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明，如很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學(xué)生走上犯罪之路的現(xiàn)象等。指出他們之所以會(huì)這樣是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)有問題。因?yàn)殄e(cuò)誤的思想往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的行動(dòng)，而正確的思想則會(huì)讓人受益終生，由此可以歸納出：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。這樣，就可以消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治有何用處的疑惑。學(xué)生明白了為用而學(xué)則越學(xué)越有用，反過來，越有用則越學(xué)。這樣，“學(xué)——用——學(xué)”的體系慢慢建立起來。

政治教學(xué)中的情感教育是循序漸進(jìn)的，就如春天的雨水一般，潛移默化地在慢慢滋潤著學(xué)生的心田，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的取向。因此，教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中，通過“以情動(dòng)人”的方式來提高教學(xué)效果。實(shí)踐證明，要教好初中思想品德課，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心，用情感去教學(xué)，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用思想政治課知識(shí)。endprint