談積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的嘗試

趙勇飛

摘要：積極心理學(xué)的理念為初中地理教學(xué)工作提供了新的思路。筆者在初中地理教學(xué)過(guò)程中引入積極心理學(xué)的理念和方法，在轉(zhuǎn)變教師觀念、培養(yǎng)學(xué)生自信心以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了有效的嘗試。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；積極心理學(xué)；嘗試

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0056

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引入積極心理學(xué)的理念和方法，目的是為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐，筆者主要在轉(zhuǎn)變教師觀念、增強(qiáng)學(xué)生自信心、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、以積極心理學(xué)轉(zhuǎn)變教師觀念

積極心理學(xué)告訴我們，每個(gè)人、每件事都有積極的一面，如果我們用一種積極的心態(tài)去看待人和事，或許結(jié)果會(huì)更理想一些。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币簿褪钦f(shuō)，教師應(yīng)該換個(gè)角度去看待學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至可以把學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)作財(cái)富來(lái)對(duì)待。正像一位哲人說(shuō)的那樣：“垃圾只是放錯(cuò)了地方的寶貝。”

例如，筆者班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，他愛(ài)出風(fēng)頭，話特別多，學(xué)習(xí)也不夠主動(dòng)，同學(xué)和教師都比較反感，但他比較機(jī)靈，地理成績(jī)處于班級(jí)的中游水平。這樣的學(xué)生如果只是針對(duì)他的問(wèn)題，一味地跟他講大道理，效果肯定不夠理想。筆者就想了個(gè)主意，讓他當(dāng)班級(jí)里的“地理顧問(wèn)”，協(xié)助教師對(duì)地理學(xué)習(xí)特別費(fèi)勁的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。他很樂(lè)意去做，做的也不錯(cuò)。為了防止他的自滿情緒膨脹，筆者又設(shè)計(jì)一些題目，給他開(kāi)“小灶”，磨練他的性格。他在擔(dān)任“地理顧問(wèn)”期間，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還收獲了同學(xué)的友誼，改變了教師和同學(xué)原先對(duì)他的看法。

二、以積極心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信心

積極心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)成功者首先應(yīng)該具備的人格特質(zhì)就是自信，而培養(yǎng)學(xué)生的自信心一個(gè)很重要的途徑就是要讓學(xué)生享受到成功的體驗(yàn)。正如新課程提出：實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷享受到成功的體驗(yàn)，就能避免產(chǎn)生消極的自我暗示，提高學(xué)習(xí)自信心，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)“成功是成功之母”的良性循環(huán)。

1. 制定合理目標(biāo)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的成功感

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，如果用同一個(gè)高度來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是很容易挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，所以應(yīng)該在學(xué)生中倡導(dǎo)這樣一種觀點(diǎn)：不比基礎(chǔ)比進(jìn)步。然后，教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的目標(biāo)，進(jìn)行“分層次教學(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，目標(biāo)要低一些，甚至在作業(yè)的布置上也要有所區(qū)別，讓他們感受到通過(guò)自己的努力也可以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2. 抓住時(shí)機(jī)多正面表?yè)P(yáng)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯就曾說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。所以，作為教師，我們有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己是重視的、充滿希望的。

例如，在分析作業(yè)或試卷時(shí)，教師可針對(duì)不同層次的題目有目的地說(shuō)“該題雖然簡(jiǎn)單但也容易出錯(cuò)，請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)舉手?！边@種不點(diǎn)名的表?yè)P(yáng)有很強(qiáng)的暗示性，能激起不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。不僅如此，表?yè)P(yáng)還應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)：比如當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)、面臨困境時(shí)、沉浸在失敗的痛苦中時(shí)等。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要做到恰如其分。一般而言，對(duì)比較自卑、敏感的學(xué)生要多肯定、多表?yè)P(yáng)，批評(píng)時(shí)要注意方式方法，要留有余地；而對(duì)容易自滿的學(xué)生要適當(dāng)控制表?yè)P(yáng)，要多提新要求，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。

三、以積極心理學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該“幸福地學(xué)習(xí)”，其中的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，教師在地理教學(xué)過(guò)程中要采用靈活多樣的教學(xué)方法，把知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)感到愉快與充滿好奇，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知欲。

1. 教師應(yīng)以飽滿的熱情去上課

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生機(jī)勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”作為初中地理教師，我們不管上課前情緒如何，上課鈴響起時(shí)必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)節(jié)與控制，要保持一種積極的情緒，因?yàn)榻處煹那榫w對(duì)課堂氣氛、教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。假如教師上課時(shí)都能充滿激情，言語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)配合必要的肢體語(yǔ)言，勢(shì)必能讓學(xué)生為之一振。

2. 緊密聯(lián)系生活和時(shí)事

地理知識(shí)內(nèi)容豐富，接近生活，它可以涉及到日常生活的諸多方面。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間回歸自然，走向社會(huì)。比如在冷暖空氣頻繁交替的春秋季節(jié)，可以結(jié)合鋒面的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)等。還有當(dāng)前發(fā)生的各種地理新聞，都可以作為課堂討論和課外探究的材料。

3. 語(yǔ)言要形象、風(fēng)趣

形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅能增添教學(xué)活力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快、歡樂(lè)的氛圍中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

例如，在上世界地理之前，抽時(shí)間讓學(xué)生收看馬季的相聲《新地理圖》，里面風(fēng)趣的諧音地名使學(xué)生捧腹大笑，以致后來(lái)上課時(shí)講到相聲中出現(xiàn)過(guò)的某個(gè)地名的時(shí)候，學(xué)生都情不自禁地笑出聲來(lái)，記憶效果很好。還有在講海水等溫線與洋流關(guān)系的時(shí)候，給學(xué)生打了這樣一個(gè)比方：把等溫線比作一把弓，洋流就是一支箭，既形象又容易記住。

總之，只要在地理教學(xué)中，教師能夠堅(jiān)持以積極心理學(xué)轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)地理課堂教學(xué)的有效和高效。以上只是筆者在地理教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)理念和方法的一些嘗試，激發(fā)學(xué)生積極心理的方法和手段還有很多，有待于在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷充實(shí)和完善。endprint