實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

金柏林

摘要：課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑，怎樣真正發(fā)揮主途徑的作用，將“被動性學(xué)習(xí)”改為“主動性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在教師。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，加快學(xué)生主體性發(fā)展。本文就針對實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0052

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑，怎樣真正發(fā)揮主途徑的作用，將“被動性學(xué)習(xí)”改為“主動性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在教師。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，加快學(xué)生的主體性發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)和諧情為橋。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是情感交流的過程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學(xué)主要目的是傳授、灌輸知識，教師講學(xué)生被動聽的局面。為了改變這種狀況，就必須創(chuàng)造民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，在心理放松的情況下形成思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思考，大膽想象。這樣，不僅可提高課堂教學(xué)效率，而且能消除學(xué)生戒備心理，富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。如教學(xué)“梯形的面積公式”的推導(dǎo)時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式推導(dǎo)方法。接著對學(xué)生說：“今天這節(jié)課讓大家都來當(dāng)小老師，用我們學(xué)過的方法推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式，看誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。”結(jié)果效果非常好，學(xué)生的積極思考得到充分發(fā)揮，這也是寬松環(huán)境下取得的一種獨(dú)創(chuàng)性的成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，教師創(chuàng)設(shè)好條件，引導(dǎo)學(xué)生接受教師傳授的知識，努力使學(xué)生主動地獲取知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能創(chuàng)造性解決問題。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”，可這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮主體作用。首先，讓學(xué)生主動畫一個圓，畫圓應(yīng)注意什么，讓他們發(fā)言。其次，讓他們畫兩個大小不等的圓。提問：為什么圓的位置不同，圓的大小也不同？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小”。最后，用直尺畫圓的半徑和直徑，提問：“能畫幾條？量量直徑與半徑有什么關(guān)系？”帶著問題思考，很快就解決了問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑問難

科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造多事是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。如鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，只導(dǎo)解疑，要講方法。簡單問題自己解答，遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考過程中逐步解決，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，如教學(xué)“正方體”，首先讓學(xué)生把它與正方形聯(lián)系起來，找它們的相同點(diǎn)，讓學(xué)生討論它們的區(qū)別。學(xué)生帶著問題主動思考，充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，很快就解決這一難點(diǎn)。

四、對學(xué)生的大膽表現(xiàn)多鼓勵

在教學(xué)中，對于學(xué)生的大膽思考，要及時予以評價，多用一些鼓勵性的語言，如“你真棒”“你真聰明”或“再想想”等加以獎勵。鼓勵學(xué)生大膽思考，從而激發(fā)了學(xué)生從多角度解決問題，多種方法中選最佳，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也提供了大量學(xué)生思維的時間與空間。endprint