在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

楊曉絨

摘要：在中學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的活力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0050

自主性學(xué)習(xí)是指在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和發(fā)展的保障，而學(xué)生本身能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主發(fā)展的關(guān)鍵。物理學(xué)科更體現(xiàn)了科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。那么，如何在物理教學(xué)中實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的教育呢？

一、強(qiáng)調(diào)教師的科學(xué)性指導(dǎo)

教師要做到科學(xué)性指導(dǎo)，必須要有較高的思想境界和豐富的科技知識(shí)。

教師的思想境界包括教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力教學(xué)思想。要造就一批有科學(xué)精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，教師觀念一定要新，要打破陳舊的教育觀念，給學(xué)生留有自主思維的空間，唯我獨(dú)尊是不可取的，否則只能給學(xué)生造成壓抑的環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)形中形成了恐懼心理，以至于不敢伸展、不敢求異，更何況創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)揮呢？物理學(xué)科與生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，學(xué)生往往會(huì)提出一些課外的問(wèn)題，我們要耐心地解答并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不要輕易地拒絕，從而保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教師豐富的科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵為科學(xué)性指導(dǎo)提供可能。只有教育者的智力、創(chuàng)造力的開發(fā)，才能引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生智力、創(chuàng)造力的開發(fā)。人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！痹诂F(xiàn)代飛速發(fā)展的社會(huì)，教師若不思進(jìn)取，不及時(shí)地汲取營(yíng)養(yǎng)，那就會(huì)落后，跟不上時(shí)代的步伐，教出的學(xué)生又怎能有創(chuàng)新精神呢？更何況高科技時(shí)代的今天，物理運(yùn)用非常普遍。若教師不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那學(xué)生的創(chuàng)造性也將會(huì)被消滅在萌芽狀態(tài)。為此，只有教師的腦筋開化、發(fā)展了，才能給學(xué)生以科學(xué)性指導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二、完善的信息資源條件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障

教師再學(xué)習(xí)，知識(shí)和能力也是有限的。若借助教育網(wǎng)絡(luò)或參考一些課外資料，則可以突破這個(gè)局限性。信息資源的利用，可以使科技教育內(nèi)容迅速地傳遞給學(xué)生；使科技教育的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的空間相接近；科技教育本身發(fā)展很快，開拓網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生無(wú)限下載并在第一時(shí)間把前沿的科技教育內(nèi)容告訴學(xué)生，使學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步擴(kuò)大。新課程在章節(jié)后面都注明了網(wǎng)址，也就是說(shuō)新課程體系已經(jīng)構(gòu)建了讓學(xué)生上網(wǎng)的有利條件，從中也充分體現(xiàn)了它的必要性。完善的科技教育網(wǎng)絡(luò)可激活學(xué)生的科技潛能、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供動(dòng)手和研究的可能；激活學(xué)生不斷發(fā)展自己特長(zhǎng)的潛能。

三、構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式是實(shí)施自主性學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵

確立學(xué)生的主體地位，建立良好的合作機(jī)制。自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)生主體性的確立，這種主體性的外在表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)的能動(dòng)性，發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的主觀愿望，學(xué)生根據(jù)自己的情況合理地做出行動(dòng)并適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。這種主動(dòng)的能動(dòng)性是教師教學(xué)所追尋的理想目標(biāo)，它是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開展的必要保障。換言之，就是讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主策劃活動(dòng)形式，自主地確定研究課題，自主地從事研究活動(dòng)。在自主活動(dòng)中超越自我，從而激發(fā)其潛在的創(chuàng)新能力。在確立了學(xué)生主體地位的同時(shí)，教師的角色轉(zhuǎn)換也是關(guān)鍵的一環(huán)。

其一，教學(xué)任務(wù)從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“教會(huì)學(xué)習(xí)”上，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，使學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。而終身教育的理念已普遍為國(guó)際社會(huì)所接受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為各國(guó)學(xué)校教育的重要目標(biāo)，我國(guó)古代就有“授人以魚，不如授人以漁的說(shuō)法”。

其二，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使自主性學(xué)習(xí)有長(zhǎng)久的動(dòng)力。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)要因人而異，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，減少失敗的痛苦。對(duì)于同樣的物理現(xiàn)象、規(guī)律，同樣的實(shí)驗(yàn)、同樣的觀察，不同的學(xué)生有著不同的體驗(yàn)和認(rèn)知，物理教師要注重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多問(wèn)“為什么”，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，對(duì)那些獨(dú)到的見解應(yīng)予以充分的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；對(duì)那些“自圓其說(shuō)”的見解，應(yīng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們善于獨(dú)立思考，敢于對(duì)不同意見的爭(zhēng)辯，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

其三，活動(dòng)過(guò)程和研究過(guò)程也是師生之間，尤其是生生之間多邊交流的過(guò)程。因此，要重視建立良好的合作機(jī)制，保證師生之間、生生之間的配合，通過(guò)合作共同完成活動(dòng)的研究任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)氣氛是自主性學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件，它能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，增強(qiáng)大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣，這種氣氛的建立是通過(guò)師生之間、生生之間長(zhǎng)期的交往形成的。

活動(dòng)中的問(wèn)題和問(wèn)題情景要足以引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生大腦皮層興奮中心的形成，激勵(lì)研究動(dòng)機(jī)，從而滿足學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于研究、樂(lè)于探求的心理要求。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，允許學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、與他人爭(zhēng)辯等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中受阻時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難。

四、發(fā)揮教育的協(xié)調(diào)作用，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前的教育不僅僅是學(xué)校的事情，家庭、社會(huì)要與學(xué)校相互溝通、積極配合，才能使學(xué)生得以全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。家長(zhǎng)和教師之間的溝通，對(duì)學(xué)生的發(fā)展可以起到補(bǔ)充作用，家庭教育和社會(huì)教育的和諧一致才能使學(xué)生樹立主體意識(shí)、參與意識(shí)。

現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，它可以促進(jìn)學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐論證并加以創(chuàng)新；另外還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。物理學(xué)正是理論和實(shí)踐的完美統(tǒng)一。讓學(xué)生走出教室，走向?qū)嶒?yàn)室和工廠，走向?qū)嵺`的各種平臺(tái)。endprint