新課改下高中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

楊鳳

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，將創(chuàng)新理念融入高中物理教學(xué)中已是必然趨勢(shì)。新時(shí)期的高中生不同于以往的高中生，他們個(gè)性鮮明，不喜歡被束縛與限制，這就需要高中物理教師在教學(xué)中要采取創(chuàng)新的教學(xué)思路，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容及方式，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷提升，自然創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)、思維及能力也會(huì)不斷提升，非常有益于教與學(xué)的共同進(jìn)步。筆者以新課改下高中物理教學(xué)創(chuàng)新思路為研究中心，對(duì)其現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了全面分析，以期能為廣大高中物理教師的創(chuàng)新教學(xué)帶來(lái)一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；創(chuàng)新思路；意義

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0047

一、新課改下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 師生角色顛倒

新課改已明確要求要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，一切的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)需以學(xué)生的需求為中心。并且高中物理這門課程不同于其他課程，較多的知識(shí)都要通過探究與做實(shí)驗(yàn)才能夠真正掌握知識(shí)，因而必須由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)活動(dòng)中，較多教師并不愿意放手讓學(xué)生自己去探究，依然扮演著權(quán)威者的角色，全面掌控著教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)被無(wú)限地壓制，學(xué)生學(xué)什么必須經(jīng)過教師的同意，陳舊的教學(xué)模式依舊存在于新課改背景下，導(dǎo)致學(xué)生很難創(chuàng)新、靈活地學(xué)習(xí)，更注定了教學(xué)成效的不顯著。

2. 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力、操作能力等的重要方式，非常有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)及學(xué)習(xí)的技巧。但在實(shí)際物理教學(xué)中，教師并沒有把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也未將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的巨大作用發(fā)揮出來(lái)?？偸窃诶碚撝R(shí)教學(xué)完成之后，再開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這與新課改的教學(xué)理念是背道而馳的。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)出形同虛設(shè)的狀態(tài)，只是為了應(yīng)付新課程改革走的過場(chǎng)。對(duì)于高中生而言，并無(wú)任何的樂趣及興趣而言，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

3. 物理教學(xué)模式過于單一

物理課程不同于其他課程，此課程的理解難度較大，且知識(shí)比較枯燥，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)的高中生而言，他們很難對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣及探究欲望。對(duì)此，這便需要教師設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生熟知的事物來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究過程中掌握知識(shí)。但在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，較多教師很難意識(shí)到此點(diǎn)，還是堅(jiān)持理論授課的模式，將知識(shí)不斷地灌輸給學(xué)生，忽視了知識(shí)產(chǎn)生、形成及發(fā)展的過程。因此，這種單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，沒有靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。

二、新課改下高中物理創(chuàng)新思路教學(xué)的策略分析

1. 堅(jiān)持“以生為本，教師為輔”的教學(xué)原則

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)代化的高中生思維較為靈活，已不再適用灌輸教學(xué)模式，因而教師要擺好自己的教學(xué)位置。首先，教師應(yīng)充分研究新課改的教學(xué)文件，深刻意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮好自己的輔導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究物理知識(shí)的習(xí)慣，保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣；其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要改變掌握教學(xué)進(jìn)度的習(xí)慣，要讓學(xué)生成為課堂的主人，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的掌控，即學(xué)生想學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)及技能，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，而不能再將知識(shí)被迫灌輸給學(xué)生。這樣才能逐漸讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出來(lái)，積極主動(dòng)地參與到各學(xué)習(xí)環(huán)境中，為創(chuàng)新課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2. 以比賽激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要途徑，可以說既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入鞏固。比如在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以以比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的實(shí)驗(yàn)方案，以此讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究的欲望，并在實(shí)驗(yàn)操作中明確平拋運(yùn)動(dòng)的條件和相應(yīng)的控制方式，掌握平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方式，掌握判斷運(yùn)動(dòng)軌跡是否是拋物線的方式，懂得如何退到平拋初速度的表達(dá)方式及計(jì)算初速度的方式等。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及操作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，既能給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，又能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。因而這樣有趣的創(chuàng)新教學(xué)方式，必然能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 實(shí)施多元化的創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）探究式教學(xué)模式。此教學(xué)模式比較受學(xué)生歡迎，因而教師要深入研究教材，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有趣、啟發(fā)性的問題，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在問題的海洋中探究、合作、討論，為學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)與提高提供條件。

（2）實(shí)踐性教學(xué)模式。高中物理知識(shí)雖然抽象，但較多知識(shí)都是生活的映射，因而新課改下的高中物理教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)。此教學(xué)模式既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又能夠?qū)φn本、課堂知識(shí)進(jìn)行拓展與補(bǔ)充，通過將教學(xué)拓展到生活中的方式，能讓學(xué)生在生活的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、分析物理現(xiàn)象，并對(duì)生活中一些問題進(jìn)行不斷的思考，解決實(shí)際生活中的問題。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與共同發(fā)展的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，新課改下的高中物理教學(xué)，一切教學(xué)活動(dòng)都需要遵循“創(chuàng)新”的原則，必須將學(xué)生放于學(xué)習(xí)的中心，并通過多元化的教學(xué)活動(dòng)、方式及目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的物理學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)，要讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都體會(huì)到快樂的感覺，并在此道路中不斷自主探究知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力和自身的物理素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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