實現(xiàn)高中語文高質量教學新探

王志強

摘要：語文是一門基礎的學科，在高中階段同時也是重要的學習科目，對于學生的考試成績有重要的影響，而且對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)產生更加重要的作用。在新課程改革的背景下，高中語文教師應該轉變自己落后的教學觀念，提升教學能力，采用更加多樣的創(chuàng)新型教學手段，提高教學質量。本文主要探究了實現(xiàn)高中語文高質量教學的策略，以期與廣大同行教師共同研究交流。

關鍵詞：高中語文；教學；高質量；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0035

眾所周知，語文一直是學生整個學習生涯中的基礎學科，是學習其他科目的前提和保障，而且語文知識也與人們日常生活有非常緊密的聯(lián)系。然而，在當前高中語文教學過程中，很多教師還在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，過于追求學生的考試成績，經常拿高考來給他們施加很大的學習壓力，致使教學效率不高。因而高中語文教師要創(chuàng)新教學方法，促進自身教學的高質量。

一、教師要具備過硬的教學業(yè)務能力

在語文教學過程中，雖然說學生占據(jù)主體地位，但教師也發(fā)揮著組織者和引導者的作用，教師要做學生學習道路上的引路人，對學生的學習方式和學習習慣具有導向性作用。所以，教師應該具備較強的教學水平，這樣才能更快地把學生帶入學習的“快車道”[1]。廣大高中語文教師不但要具有與時俱進的教學思想，以新課程改革為指導，還要不斷擴充自己的知識面，廣泛學習政治、歷史、哲學等方面的知識，這樣才能更好地應對教材中各種類型的文章，另外還要在聽說讀寫方面加強學習，全面分析把握學生的學習狀況，這樣才能采用多樣化的教學手段，從而全面保證課堂教學質量。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

語文知識涵蓋的范圍非常廣，可以說是上至天文下到地理，內容非常豐富多彩，有很強的趣味性。因而，高中語文教學不應該是枯燥乏味的活動，而應該指引學生徜徉于豐富的知識海洋中，這樣他們才會產生學習興趣，不會有厭倦感，教師在教學中可以把文章所描寫的故事，通過創(chuàng)設相應的教學情境，以情景再現(xiàn)的形式展現(xiàn)出來，組織學生扮演文中的人物角色，在表演中體會各種人物的內心思想，這樣就會對課文產生更為清晰且深入的認識，也就更容易理解和掌握其中的語文知識[2]。例如在教學《廉頗藺相如傳》這篇文言文時，教師就可以組織學生分別扮演廉頗和藺相如，穿越時空的界限，通過角色扮演來還原歷史事件，在這樣的教學中，不但有助于很好地達成教學任務，同時也會讓學生逐漸產生濃厚的學習興趣，實現(xiàn)高質量教學的目標。

三、發(fā)揮學生的主體作用，調動學生參與的積極性

在高中語文教材中，有很多需要學生背誦記憶的文言文或古詩詞等，如果僅僅是通過教師的逐句講解，解釋每個字、詞、句的意思，那么只會取得事倍功半的效果，無法得到滿意的結果。高中語文教師可以讓學生每個人每天都要自學一篇詩詞，根據(jù)座位的順序輪流為同學們去講解，如作者簡介、創(chuàng)作背景等，并且研究詩詞中都運用了哪些修辭手法，挑選出認為比較優(yōu)美的句子，這樣就會給學生更多接觸詩詞的機會，調動他們參與的積極性，長久堅持下去，必然會顯著提高學生的詩詞鑒賞水平。比如在教學曹操的《短歌行》、杜甫的《登高》等，這些都可以拿來先讓學生自主學習和鑒賞，當然最后還需要教師的總結和補充，還可以進而擴展到其他文章的學習過程中，一定有助于顯著提高語文教學質量。

四、充分發(fā)揮多媒體設備的教學作用

在當今信息化時代，多媒體等信息技術已經運用到教學過程中，為教育事業(yè)注入了生機和活力。在傳統(tǒng)的教學中，都是教師在講臺上枯燥的講述，學生在下面接受知識的灌輸，在這樣單一的教學形式下，教學效率非常差，而如果高中語文教師充分運用多媒體教學設備，借助其豐富的網(wǎng)絡教學資源，就可以把那些單調的文字描述轉變?yōu)閳D片、動畫、視頻等形式，知識就會變得非常形象和立體化[3]。例如在教學朱自清的《荷塘月色》時，教師就可以為學生播放月夜下的美麗荷塘景色，可以用圖片也可以是視頻的形式，再播放鳳凰傳奇的同名歌曲，即使學生以前沒有看到過這樣的景象，也可以體會到作者的愉快情感，沉浸在多媒體營造的濃厚氛圍之中，從而更為深層次地把握文章。

五、注重培養(yǎng)學生的閱讀能力

要想有效提高高中語文的教學質量，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力必不可缺，這不僅有助于增強學生的語言表達能力，而且還對寫作教學具有很大的幫助，對于促進學生思維能力的發(fā)展更是有著深遠的影響[4]。在考試過程中，文段閱讀、作文寫作等類型題目都與學生的閱讀能力密不可分，但當前很多高中語文教師沒有認識到閱讀教學的重要性，因而教師在以后的教學中應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，鼓勵學生拓寬知識眼界，多讀多寫。例如在荀子的《勸學》、王勃的《滕王閣序》、馬丁路德金的《我有一個夢想》等，這些都適合反復的閱讀并背誦，汲取其中的優(yōu)美文字力量。

總之，當前很多高中語文教師的教學都走到了瓶頸期，這就教師要加強自身的學習，要多與其他同行教師進行深入的互動交流溝通，發(fā)揮創(chuàng)新思維，豐富自身的教學手段，調動他們學習的主動積極性，共同邁過這個階段。另外，學生也應該積極配合教師的教學活動，師生雙方都要投入足夠的熱情，這樣才能保障高質量的教學效果。

參考文獻：

[1] 陳嫦娥.關于“高中語文高質量課堂教學模式”的幾點思考[J].課外語文，2017（2）.

[2] 林 青.探究高中語文文言文高質量的教學措施[J].考試周刊，2016（7）.

[3] 周 麗.少教多學模式在高中語文高質量課堂中的應用[J].考試周刊，2016（5）.

[4] 楊東章.高中語文高質量閱讀教學的打造策略[J].教師博覽（科研版），2015（4）.endprint