我為政治課正名

伍天秀

摘要：在現(xiàn)實生活中，總有人對政治課不屑一顧，產生頗多誤解。通過對一部分網(wǎng)友進行調查，大多數(shù)人對政治課的認識都有偏差，筆者認為很有必要為今天的政治課正名。通過對筆者所教七年級政治課內容的分析與論述，通過列舉所教七年級政治課時開展的一系列社會實踐活動，進一步說明今天的政治課不只是對學生灌輸一些觀念，而是更加注重培養(yǎng)學生在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力。所以，筆者要為政治課正名！

關鍵詞：政治課；社會實踐；聯(lián)系

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0018

一、人們眼中的政治課

教書近30年來，當別人問筆者教什么科目，筆者回答教政治的時候，他們總是露出或多或少的不屑神情。于是，筆者設計了兩個問題對一些網(wǎng)友進行調查。這兩個問題是：1.“你心目中的政治課是怎樣的？”2.“你認為學生在政治課上可能學習些什么？”得到的答案中最具有代表性的有以下這些：（1）我心目中的初中政治是枯燥乏味的，都是些思想啊、主義啊。在我的想象中，學生學習政治都是在死記硬背那些條條框框。（2）政治應該是非常深奧的大道理吧！如人生觀、價值觀等。我認為應該多關心時事，進行愛國教育，現(xiàn)在的人缺乏愛國精神。（3）對政治課的印象似乎就是死記硬背，又脫離了實用性，筆者認為應當取消，并入語文等科目中，并在這些科目中達到更好的啟發(fā)思想的效果。

這是不同的人對政治課的不同見解，其中對政治課的誤解不少！所以，筆者要為今天的政治課正名！讓大家知道現(xiàn)在的政治課都教些什么、學些什么。

二、實際的政治課

就拿筆者正在教的七年級政治課來說。全書分四個單元：青春時光、做情緒的主人、在集體中成長、走進法治天地。這些課程的編排旨在教給學生一些終身發(fā)展所需的必備知識，非常注重學生能力的培養(yǎng)，每一篇課文都注重了培養(yǎng)學生在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，目的是通過政治課的學習讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念。

第一單元是以擁抱青春為主題的，以學生的成長為主線，設置了“青春的邀約”“青春的心弦”“青春的證明”三課?！扒啻旱难s”講述青春期如邀約一樣到來，帶給青少年的不僅是生理和心理的變化，更有青春作為成長禮物的饋贈?！扒啻旱男南摇眹@青春期敏感的異性情感問題展開，指導學生正確面對青春期的友情?！扒啻浩诘淖C明”在謳歌青春美好的同時，指導學生怎樣才能讓青春綻放出美麗的花朵。

第二單元承接第一單元青春期的生理變化和心理變化，關注學生在成長過程中的情緒和情感變化。設置了“揭開情緒的面紗”“品出情感的韻味”兩課。從個性心理品質及自身調控的角度，幫助學生認識青春期情緒和情感的變化。在引導學生認識情緒的基礎上，把正面的情緒上升為美好的情感，從而更好地引導學生成長。

第三單元的主題是“在集體中成長”。是處理人與人之間關系的延伸。為了幫助學生更好地親近集體、融入集體，教材從三個方面引導學生學會過集體生活。第一個方面是讓學生認識到自己與集體的關系；第二個方面是讓學生認識自己在集體生活中要遵循一定的規(guī)則；第三個方面是讓學生認識自己在集體中的責任。

第四單元從日常生活入手，幫助學生感受法律的存在，認識法律的基本特征。在總體認識法律作用的基礎上，從學生身邊發(fā)生的小事入手，幫助學生領悟法律對青少年的特殊保護。在對法律有一定認識的基礎上，從遵守法律法規(guī)的角度，幫助學生增強法治意識。

三、政治課與社會實踐的緊密相連

筆者在七年級政治課的教學中，為了讓學生學有所用、學以致用，在學習相關知識之前和之后，都會讓學生做一些相應的社會實踐活動。以下為一部分活動事例：

1. 學習第一單元第一課之前，讓學生收集自己從小到大的照片，認識自己身體的變化，思考這些變化說明了什么，從而引導學生悅納自己的生理變化；同時了解青春期成長的生理變化和心理變化，探討“心理斷乳期”“獨立”“批判精神及批判技巧”等話題。學習完第一課之后，筆者布置學生以小組為單位社會實踐活動，調查：在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？選擇其中一個方面，收集、整理相關資料，并提出具有建設性的意見和建議。通過這一活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。

2. 學習第二單元時，除了從理論上認識情緒的多樣性、情緒的不同作用、情緒的調節(jié)方法等知識，更注重在生活實際中培養(yǎng)學生的高尚情感，學會傳遞情感的正能量。筆者給學生布置的社會實踐活動是：回家給父母一個擁抱！當天晚上，筆者在家長微信群里對布置的作業(yè)進行反饋，沒想到家長們在微信群里炸開了鍋：家長們都激動地談論自己的孩子當天回家的巨大變化，驚喜之情溢于言表；有的家長十二點多了還在發(fā)微信，稱一家人都太激動睡不著覺，因為孩子一直叛逆，沒想到當天回家不僅擁抱了爸爸媽媽，還擁抱了外婆！筆者也及時地對家長提出要求，多對孩子做出愛的回應，讓親子關系更加密切，讓家庭氛圍更加美好！所以，我們的政治課并不是只講大道理，而是對學生各方面能力的教育和培養(yǎng)，而這些又是作為一個合格的人的必備素養(yǎng)。

3. 學習第三單元“在集體中成長”這一課時，筆者是通過開展活動來建立課本知識與社會實踐之間的聯(lián)系的。當時恰逢學校開展拔河比賽，筆者讓學生自己組織比賽，在賽后反思本次活動有哪些地方是課本知識的體現(xiàn)。讓學生認識什么是集體，感受集體的溫暖，增強集體的榮譽感，認同集體力量的強大；并思考在集體中怎樣處理好與集體成員之間的矛盾和沖突，處理好個人利益和集體利益之間的關系，處理好集體生活中競爭與合作的關系。

學習完本單元后，筆者又開展了一次班級“美食節(jié)”活動，由學生做好喜愛的食品帶到班里與同學分享。孩子們把活動組織得有模有樣，他們準備了集體游戲和個人才藝表演，并在開心之余不忘與教師分享他們的美食，他們挑選了食品送到辦公室給教師品嘗，教師都夸筆者所帶班級的學生有能力、情商高！所以，政治課真的不是一大堆的理論說教，而是用“潤物細無聲”的方式引導著學生學習如何做事、如何做人！這才是今天政治課的真諦！

4. 學習第四單元內容前，筆者把學生分成三組，第一組學生負責調查：你知道的法律有哪些？你了解的道德有哪些？我們學校有哪些校規(guī)校紀？第二組學生負責上網(wǎng)查找資料：在我國，跟未成年人有關的法律有哪些？里面有哪些規(guī)定是保護未成年人合法權益的？第三組學生也負責上網(wǎng)查資料：關于未成年人合法權益收到侵害的案件，最后是怎樣處理的？

通過調查，學生明白了法律、道德、紀律這幾種行為規(guī)范的異同，了解法律的特征，對我們的行為起規(guī)范作用和對權利起保護作用；了解了我國法律對未成年人實施特殊保護，認識到法律對青少年的關愛，同時增強珍惜權利、自覺履行義務的意識。明確了依法辦事的基本要求，認識樹立法律信仰對于建設法治中國的重要作用，培養(yǎng)崇尚法律、敬畏法律的情感，增強法治意識。

通過以上事實，大家可以看出：今天的政治課已不是傳統(tǒng)的模式和內容，它從“情感、態(tài)度、價值觀，能力和知識”三維目標方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也絕不是靠學生死記硬背就能考得高分，如今的政治課程考試更具有科學性、思想性、人文性，非常貼近考生、貼近生活、貼近時代，將知識、能力、素質的考查融為一體。只有具有一定素養(yǎng)和實踐能力的學生才能獲得高分。

所以，筆者要為政治課正名！

參考文獻：

[1] 陳賀來.試談思想政治課的學習方法[J].思想政治課教學，1995（9）.

[2] 陳福榮.如何上好思想政治課[J].兵團教育學院學報，1996（S1）.

[3] 吳春平.思想政治課教學生活化[N].江蘇教育報，2009.

[4] 宗少華.思想政治新課程理念下的探究性學習研究[D].東北師范大學，2010.

[5] 賀燕琴.思想政治課教學與發(fā)展性教育[D].首都師范大學，2001.endprint