有效的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)集體備課

李霞

摘要：英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要在教學(xué)活動(dòng)中來(lái)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，層層推進(jìn)課堂進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)；層層推進(jìn)；課堂教學(xué)；有效性活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0008

目前，英語(yǔ)課堂教學(xué)改革面臨新理念、新領(lǐng)域、新知識(shí)、新能力等，這些新的問(wèn)題依靠一個(gè)教師不能夠也不可能解決，需要教師們的集體智慧和集體力量，集體備課成為解決新的問(wèn)題的有效途徑?！凹媳娭牵瑹o(wú)往不利”。集體備課要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，它可以彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)，讓教師更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，靈活多變地破解難點(diǎn)，從而使一節(jié)課的教案使用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于青年教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)可以使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。

那么，怎樣進(jìn)行集體備課，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課堂的有效性呢？

一、教師必須精備自己

教師應(yīng)樹(shù)立集體備課的意識(shí)，課程進(jìn)度一定要統(tǒng)一。集體備課時(shí)，教師要有整體意識(shí)，要相互合作，要縱覽全局，制定出整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。備課還要超前，這既能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，又有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。

另外，教師必須清楚集體備課備什么。要提前精選閱讀材料，要求材料生詞率低、有時(shí)代感、符合學(xué)生的年齡和心理特征，貼近高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)還要考慮閱讀材料題材和內(nèi)容的多樣性，比如故事、人物傳記、小說(shuō)、科技文章等都可以拿到課堂上來(lái)。教師要做題在先，“教師下題海，學(xué)生蕩輕舟”，材料、習(xí)題精致化了，學(xué)生才能輕松起來(lái)。備課時(shí)，教師一定要認(rèn)真研究閱讀教材，對(duì)教材要有宏觀的把握，做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧，進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

要想提高學(xué)生的閱讀水平，必須還要有一定的閱讀數(shù)量為前提。少量的閱讀對(duì)于學(xué)生閱讀效率的提高不會(huì)有太大的作用。過(guò)量的超過(guò)學(xué)生閱讀能力的篇章，會(huì)影響學(xué)生的自信心和耐心。因此，材料選擇時(shí)，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的閱讀數(shù)量。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外材料。學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)充有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)學(xué)生觀察、想象、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

二、教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精備學(xué)生

要想發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要具體分析學(xué)生實(shí)際，哪些方面會(huì)存在問(wèn)題，怎樣講更易于學(xué)生領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，從其感興趣的方式、方法入手，讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，讓創(chuàng)新活起來(lái)。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，思維的敏捷度及創(chuàng)造力往往會(huì)超乎我們預(yù)料。

另外，讓師生親和起來(lái)：“親其師，方能信其道”。師生關(guān)系的融洽有利于提高教師教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、備教法

“教無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法和藝術(shù)的手法傳遞知識(shí)，尤其在傳統(tǒng)高壓繁重的學(xué)習(xí)環(huán)境下，即：教師“咬定教參不放松”，學(xué)生“潛身只在題海中”，更要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1. 備好課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入也是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要自然、巧妙。導(dǎo)入若成功，那會(huì)像磁石一樣深深地吸引住學(xué)生的注意力，像金鑰匙悄然開(kāi)啟學(xué)生的思維，使其很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要緊扣教材，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。

2. 設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)形式

多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提升能力。課堂上師生要互動(dòng)起來(lái)，主體要突出。

3. 活動(dòng)要有梯度，要層層遞

Jeremy Harmer（1998）在How to teach English一書中提到：成功教學(xué)的最大敵人之一就是學(xué)生的厭煩心理。而活動(dòng)設(shè)置過(guò)難或過(guò)于容易，就會(huì)引起學(xué)生的焦慮情緒甚至厭煩心理。因此，我們要注意使語(yǔ)言活動(dòng)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具有層次性。

4. 課堂要滲透德育教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。好的英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。這樣對(duì)教材的提煉和升華，就成了課堂的亮點(diǎn)。

四、精備作業(yè)設(shè)計(jì)及批改

眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子，教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。作業(yè)要適中，要分層次，有梯度。既能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而且作業(yè)的批改要有評(píng)語(yǔ)，要有激勵(lì)性語(yǔ)言。

集體備課重在集體的交流和研討。這就需要個(gè)人做好充分準(zhǔn)備后，再集中交流研討。在這種交流中沒(méi)有權(quán)威，也沒(méi)有聽(tīng)眾。大家都是平等的參與者。交流中沒(méi)有主講人，只有組織者。組織者的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言。在交流中鼓勵(lì)對(duì)某一問(wèn)題提出不同觀點(diǎn)，促使大家在爭(zhēng)辯中、在碰撞中、在反思中成長(zhǎng)。最后達(dá)到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、階段測(cè)試全部統(tǒng)一的目的。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師發(fā)揮自己的看法。這樣做有利于青年教師迅速成長(zhǎng)。也要邀請(qǐng)備課組以外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來(lái)組內(nèi)進(jìn)行專題指導(dǎo)，以開(kāi)闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的空間。在集體交流后，我們提倡要落實(shí)進(jìn)行整理教案，修正教案。經(jīng)過(guò)大家共同探討，相互補(bǔ)充后，各位教師將自己的教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，寫出具有創(chuàng)新精神的教案來(lái)。

最后，教師可個(gè)性化地進(jìn)行修改和反思。因?yàn)槊恳晃唤處煻加凶约旱慕虒W(xué)風(fēng)格，每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，用統(tǒng)一的教案不能解決所有問(wèn)題。我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)整理好的教案進(jìn)行適合自己、適合本班學(xué)生的修改與反思。這種個(gè)性化的修改與反思，主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的再評(píng)析，教學(xué)效果的再反思。在個(gè)性修改中，我們倡導(dǎo)注重創(chuàng)新、注重實(shí)用、注重個(gè)性。

經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教后反思是提升。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

這樣的集體備課，概括起來(lái)還有如下優(yōu)點(diǎn)：

1. 有效地開(kāi)發(fā)和利用資源

新課標(biāo)非常重視教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，倡導(dǎo)由“變教科書為學(xué)生的世界”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白兪澜鐬閷W(xué)生的教科書”。這一轉(zhuǎn)變告訴我們這個(gè)世界所有的一切都可以成為我們的教育資源。關(guān)鍵要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。教師因?yàn)樯疃辛梭w驗(yàn)，這種體驗(yàn)鮮活而生動(dòng)，它們是寶貴的教育資源。這些資源通過(guò)交流被共享，如果把它用在教學(xué)實(shí)踐中，該是多么有趣而難忘。

2. 培養(yǎng)了教師的反思能力

新課標(biāo)要求教師會(huì)反思，常反思，善反思。集體備課給教師提供了一個(gè)反思的平臺(tái)。這種平等、民主、爭(zhēng)辯的氛圍，促使教師不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷矯正自己的教學(xué)行為。

備課，這一自有教學(xué)以來(lái)就無(wú)從回避的話題，在課改的浪潮中凸顯出新的矛盾，這是正常的，也是進(jìn)步的?！芭c時(shí)俱進(jìn)”是我們應(yīng)采取的正確態(tài)度，提高實(shí)效是我們追求的永恒目標(biāo)。在實(shí)施集體備課大背景下，確立以學(xué)生為本的觀念，使每位學(xué)生得到真正的發(fā)展。通過(guò)集體備課，層層推進(jìn)課堂教學(xué)，充分解決師生所面臨的課堂教學(xué)行為重復(fù)、低效的現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)從課堂內(nèi)到課堂外各環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“有效教學(xué)”。在集體備課中，我們一定以人為本，著眼發(fā)展，更新觀念，優(yōu)化方法，真正把學(xué)生的發(fā)展放在心上，真正把課堂交還給學(xué)生，使一朵朵智慧的花朵嬌艷盛開(kāi)在洋溢著課改春風(fēng)的課堂上。讓我們的創(chuàng)新春風(fēng)吹送到每節(jié)課堂中，讓我們的智慧之花盛開(kāi)在每節(jié)課堂上。endprint