聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)好初中語(yǔ)文

胡杰

摘要：生活是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是生活的升華與提煉。語(yǔ)文教學(xué)是離不開(kāi)生活的。我們可以在語(yǔ)文教學(xué)中品生活，也可以從生活中體驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文，我們要讓學(xué)生通過(guò)觀察生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中尋求語(yǔ)文訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；生活；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0007

“語(yǔ)文是生活的大觀園，要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和體驗(yàn)生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)”。當(dāng)代許多語(yǔ)文教育大家都主張：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能把學(xué)生局限于課堂，而應(yīng)引導(dǎo)他們向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)實(shí)踐中汲取生活素材和語(yǔ)文素材，提高學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文

語(yǔ)文在學(xué)生心中的地位已變得越來(lái)越無(wú)關(guān)緊要，他們每天寧可花大量的時(shí)間做數(shù)理化，也不愿把少許時(shí)間浪費(fèi)在語(yǔ)文學(xué)科上?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科極少有人關(guān)注，更不用說(shuō)閱讀課外書(shū)籍了。

“考，考，考，教師的法寶?！睘榱藨?yīng)考，教師和學(xué)生都忙忙碌碌。而在應(yīng)試教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教學(xué)常有一種偏向：只重照本宣科，不重激發(fā)興趣；只重機(jī)械訓(xùn)練，不重美感陶冶；只重傳授知識(shí)，不重培養(yǎng)能力；只重課內(nèi)灌輸，不重課外開(kāi)發(fā)；只重應(yīng)付考試，不重體驗(yàn)生活。在平時(shí)的訓(xùn)練中總是注重編題、答題、講題，唯考是圖。教師和學(xué)生都希望語(yǔ)文考考練練，成績(jī)步步上升，這種急功近利的心態(tài)導(dǎo)致大家忽略了語(yǔ)文學(xué)科的工具性功能。作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，訓(xùn)練得極少，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄、文化膚淺、措辭艱澀，擠牙膏式的寫(xiě)作令學(xué)生害怕提筆了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)陷入了泥潭中。

大教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生須能閱讀，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文以訓(xùn)練之，最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師教；自能作文，不待老師改?！笨墒?，不少教師認(rèn)為訓(xùn)練只有在課堂上進(jìn)行，而忽視了課外這一廣闊天地，忽視了生活這個(gè)大舞臺(tái)。實(shí)際上，課內(nèi)是訓(xùn)練，課外生活同樣也是訓(xùn)練。只有把生活和語(yǔ)文有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，才能完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。

許多作家都是到生活中提煉素材、脫離生活，語(yǔ)文作品猶如失去了泉源的流水。詩(shī)人何其芳曾熱情洋溢地把廣闊的生活比作浩瀚的海洋，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走進(jìn)廣闊多彩的生活中；讓學(xué)生領(lǐng)略大自然這部偉大的書(shū)，去汲取大自然的乳汁；鼓勵(lì)學(xué)生游覽名山名水，帶領(lǐng)學(xué)生體察風(fēng)俗人情，引導(dǎo)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)名人偉人。我們知道，游山玩水之后有游記；參觀訪(fǎng)問(wèn)之后有傳記；體察人情之后有雜記。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品、體驗(yàn)生活并指導(dǎo)寫(xiě)作

只有做生活的有心人，隨時(shí)觀察、隨地捕捉，才能收集到動(dòng)人的生活素材和寫(xiě)作素材。朱自清的《背影》給大家留下了深刻的印象，父親把兒子送到車(chē)站，又執(zhí)意買(mǎi)幾個(gè)橘子去，買(mǎi)橘子是小事，可要穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)就不容易了，因?yàn)楦赣H步履蹣跚、身體肥胖。當(dāng)我們讀到父親要爬上月臺(tái)時(shí)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，肥胖的身體向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！?/p>

讀到此處，筆者也淚流滿(mǎn)面，筆者還看到有不少學(xué)生雙眼也濕潤(rùn)了?？梢?jiàn)，作家觀察生活很細(xì)致，選材也很恰當(dāng)。篇末，父親給“我”一封信，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

讀到此處，作者淚光晶瑩，筆者也心酸眼酸。打動(dòng)人心、催人淚下的藝術(shù)技巧不是一朝一夕速成的，而是日積月累練就的，朱自清堪稱(chēng)大手筆。筆者以閱讀分析《背影》為契機(jī)，結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生談體會(huì)、說(shuō)感想。有的學(xué)生平時(shí)觀察生活比較細(xì)致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開(kāi)闊，取材于日常生活的作文寫(xiě)得生動(dòng)、深刻。我們可以讓這些學(xué)生談?wù)勛约河^察生活、分析生活的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，其他學(xué)生聽(tīng)了，不僅覺(jué)得親切，受到的啟發(fā)也很大。

曾經(jīng)本校九年級(jí)有一次月考，要求以“這就是我”為話(huà)題作文，很多學(xué)生就以“這就是我”作為題目，寫(xiě)我的特點(diǎn)和愛(ài)好，卻忽略了材料提示：

“木秀于林，風(fēng)必摧之?！币恢币詠?lái)，我們提倡謙遜美德，提倡默默無(wú)聞，反對(duì)過(guò)分表現(xiàn)。而在新課程改革中，對(duì)人的個(gè)性張揚(yáng)予以高度重視。請(qǐng)以“這就是我”為話(huà)題介紹自己。

評(píng)改后，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生擬題立意落入俗套，思路沒(méi)有拓寬，內(nèi)容缺乏生活氣息。于是，筆者從擬題立意入手，要求扣緊“個(gè)性張揚(yáng)”這一中心介紹自我，要求具有生活氣息，可運(yùn)用對(duì)偶、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法，因此好文章產(chǎn)生了。比如：《我自信，我成功》《張揚(yáng)個(gè)性展現(xiàn)自我》《我的命運(yùn)我主宰》《鶴立雞群，我立鶴群》《班門(mén)弄斧我能行》《女孩只半邊天嗎》《人生舞臺(tái)我領(lǐng)風(fēng)騷》《我是最亮的一顆星》等。

瞧，一個(gè)個(gè)標(biāo)題清晰有個(gè)性，構(gòu)思也頗有創(chuàng)意。

有位同學(xué)構(gòu)思獨(dú)具一格。她的題目是《我是女孩我是寶》，文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“我是女孩！我是寶！在家，爸爸出差得向我請(qǐng)示；媽媽上街買(mǎi)服裝得請(qǐng)我做參謀；爺爺奶奶看電視得求我做解說(shuō)?！?/p>

該文落筆與眾不同，既有生活氣息，又有寫(xiě)作技巧，平實(shí)而又深刻，充分展現(xiàn)個(gè)性、展現(xiàn)自我。其中，最令人佩服也最令人感動(dòng)的就是寫(xiě)真實(shí)生活、抒人間真情。筆者認(rèn)為這就是指導(dǎo)寫(xiě)作的一條可行之路。

三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情，培養(yǎng)觀察生活的能力

觀察是一種積極的智力活動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)性和主動(dòng)性是難以奏效的，更是難以堅(jiān)持不懈的。觀察需要方法，更需要熱情。同班同學(xué)，同樣是寫(xiě)反映集體生活的文章，有的同學(xué)妙筆生輝，妙語(yǔ)連珠；有的同學(xué)寫(xiě)得干干巴巴，淡而無(wú)味。對(duì)集體生活沒(méi)有心、沒(méi)有情，哪有好文章可寫(xiě)？語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進(jìn)語(yǔ)文世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，使學(xué)生人人都做一個(gè)有心人。

生活有多寬，語(yǔ)文世界就有多廣，但我們學(xué)生的見(jiàn)識(shí)有限，體驗(yàn)生活的空間有限，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)影視、報(bào)刊、雜志等擴(kuò)大見(jiàn)聞，通過(guò)閱讀古今中外作品彌補(bǔ)缺陷，通過(guò)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，這一切看得到、讀得著的都是語(yǔ)文。為了讓自己能夠博古通今，學(xué)生就需要多讀多積累、多觀察多體驗(yàn)，積累多了、功底深了，寫(xiě)起文章來(lái)也就得心應(yīng)手了。endprint