大類培養(yǎng)背景下學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)的困境與思考

陳凌+袁愉年

摘要：大類招生和大類培養(yǎng)模式的推行，給高校教育改革帶來了新機(jī)遇，也給學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)帶來了新問題。大類培養(yǎng)背景下團(tuán)支部建設(shè)存在學(xué)生參與熱情不高、團(tuán)支部活動難以組織、團(tuán)干部建設(shè)缺乏主心骨等問題。以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向豐富活動形式，以新媒體為載體增強(qiáng)團(tuán)支部活動吸引力，以團(tuán)干部培養(yǎng)為切入點營造團(tuán)支部良好生態(tài)等措施有助于團(tuán)支部建設(shè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大類培養(yǎng)；團(tuán)支部建設(shè)；困境；思考

近年，為了適應(yīng)形勢變化，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)許多高校紛紛推進(jìn)招生和培養(yǎng)模式改革，“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大類招生培養(yǎng)模式逐步在全國高校推開。大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生經(jīng)過一至兩年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，根據(jù)個人志愿和大類遴選情況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。大類培養(yǎng)模式的推行帶來了新的變化，較大的學(xué)習(xí)壓力、較分散的成員結(jié)構(gòu)，都給團(tuán)支部建設(shè)工作帶來了挑戰(zhàn)。筆者以本科生團(tuán)支書為主要研究對象，通過訪談的方式，了解學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議，以期團(tuán)支部工作更好地適應(yīng)大類培養(yǎng)模式。

一、影響團(tuán)支部建設(shè)的主要因素

（一）學(xué)業(yè)壓力

多數(shù)團(tuán)支書認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力與團(tuán)支部建設(shè)有密切的關(guān)系，團(tuán)支部成員的學(xué)業(yè)壓力越大，團(tuán)支部活動越難開展，團(tuán)支部的凝聚力就越低。學(xué)習(xí)壓力較大的理工類團(tuán)支部，相比于學(xué)習(xí)壓力較小的人文社科類團(tuán)支部，團(tuán)支部活動開展的難度更大，團(tuán)支部凝聚力的提升需要付出更多。即便部分人文社科類專業(yè)，隨著課程改革的深入，國際化的不斷推進(jìn)，學(xué)習(xí)壓力也在增大，團(tuán)支部活動難免受到影響。

（二）團(tuán)支部活動的吸引力

團(tuán)支部建設(shè)成功與否與團(tuán)支部活動有著最直接的關(guān)系。訪談中，自評團(tuán)支部建設(shè)較好的團(tuán)支書，普遍認(rèn)為近期所組織和開展的團(tuán)支部活動具有較強(qiáng)的吸引力，團(tuán)員參與程度和認(rèn)可度較高，團(tuán)支部凝聚力得到加強(qiáng)。而自評較弱的團(tuán)支書，則認(rèn)為團(tuán)支部活動偏少，團(tuán)支部活動單一枯燥，團(tuán)支部活動吸引力下降，是團(tuán)支部建設(shè)中遇到的最大困難。

（三）團(tuán)干部對團(tuán)的認(rèn)知和個人工作能力

團(tuán)干部尤其團(tuán)支書是團(tuán)支部活動組織和開展的“絕對骨干”，是團(tuán)支部建設(shè)中必須牢牢抓住的“關(guān)鍵少數(shù)”。訪談中，普通團(tuán)員認(rèn)為，一個對團(tuán)認(rèn)知度高、組織工作能力強(qiáng)的團(tuán)干部會付出更多的時間和精力設(shè)計團(tuán)支部活動，能夠很好地將團(tuán)支部活動與專業(yè)學(xué)習(xí)、時事熱點相結(jié)合。相反，對共青團(tuán)認(rèn)知度低，對團(tuán)支部活動持敷衍態(tài)度，則團(tuán)干部公信力會下降，共青團(tuán)的活動就無吸引力。

二、大類培養(yǎng)背景下，團(tuán)支部建設(shè)的困境

（一）學(xué)業(yè)壓力大，活動時間少，參與熱情不高

大類培養(yǎng)模式的應(yīng)用有利于引導(dǎo)學(xué)生更理性地選擇專業(yè)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，但目前大類培養(yǎng)的引導(dǎo)作用還未完全發(fā)揮，冷、熱門專業(yè)的報名情況依然有較大差距?；诖?，多數(shù)一年級學(xué)生為了在專業(yè)分流中取得理想排位，進(jìn)入熱門專業(yè)學(xué)習(xí)，在專業(yè)分流前，他們將絕大多數(shù)時間分配在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)時間的傾斜，直接擠壓了可用于團(tuán)支部活動的時間，也降低了團(tuán)員參加團(tuán)支部活動的熱情。另外，課程改革的推進(jìn)加大了學(xué)業(yè)壓力，專業(yè)學(xué)習(xí)階段依然面臨著較重的學(xué)業(yè)任務(wù)，在一定程度上影響了團(tuán)支部活動的開展。

（二）專業(yè)分流后，團(tuán)支部重新組合，團(tuán)支部活動難以組織

專業(yè)分流后，原本建立在大類班級上的團(tuán)支部被解散，以專業(yè)為單位的團(tuán)支部建立。訪談中，團(tuán)支書認(rèn)為新組建的團(tuán)支部相當(dāng)于新生團(tuán)支部，而且在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，團(tuán)員對團(tuán)支部活動的熱情相較之前也有所降低，活動組織難度加大。此外，在不同專業(yè)方面，此類問題還存在著較大差異。熱門專業(yè)的學(xué)生由較為優(yōu)秀的學(xué)生組成，他們對團(tuán)的認(rèn)可度較高，保有較高的熱情，團(tuán)支部建設(shè)相對較易。而非熱門專業(yè)，團(tuán)支部由成績相對靠后的學(xué)生組成，學(xué)習(xí)和活動熱情相對較低，團(tuán)支部建設(shè)難度較大。

（三）專業(yè)分流后，團(tuán)干部流失，團(tuán)支部建設(shè)缺乏主心骨

大類班級時，作為“關(guān)鍵少數(shù)”的團(tuán)干部，都是經(jīng)過嚴(yán)格遴選產(chǎn)生的，且經(jīng)過較為系統(tǒng)的培養(yǎng)，在團(tuán)支部建設(shè)和團(tuán)支部活動開展方面有一定的經(jīng)驗。分流后，部分團(tuán)支書進(jìn)入了相同的專業(yè)學(xué)習(xí)，具有團(tuán)支部建設(shè)經(jīng)驗的團(tuán)干部不再留任。此外，還有一部分團(tuán)支書進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后不再擔(dān)任團(tuán)的職務(wù)?！瓣P(guān)鍵少數(shù)”的流失，一方面使新建團(tuán)支部無法迅速開展團(tuán)的工作，組織團(tuán)的活動，短期內(nèi)團(tuán)支部的活力和凝聚力有下降的風(fēng)險，另一方面，非熱門專業(yè)團(tuán)支部可能面臨選人困難，無論是在團(tuán)干部培養(yǎng)還是在團(tuán)支部建設(shè)上，都存在更大的困難。

三、大類培養(yǎng)背景下，對團(tuán)支部建設(shè)的思考

（一）以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，豐富活動形式

大類培養(yǎng)階段，學(xué)生以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，同時，也會積極參與社團(tuán)活動、志愿服務(wù)等校園文化活動。該階段的團(tuán)支部活動除黨團(tuán)基礎(chǔ)知識課堂授課外，還應(yīng)充分?jǐn)U展活動形式，發(fā)揮第二課堂作用。專業(yè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)以學(xué)以致用為主題，將團(tuán)支部活動與專業(yè)知識相結(jié)合，且較為適合采用團(tuán)小組形式來開展支部活動。比如，專業(yè)領(lǐng)域的社會實踐或科技學(xué)術(shù)競賽活動，校內(nèi)外開展的專業(yè)知識普及志愿活動等，在實際活動中勾勒出團(tuán)支部的感情線。

（二）以新媒體為載體，增強(qiáng)團(tuán)支部活動吸引力

傳統(tǒng)意義上的團(tuán)支部活動以線下活動為主要載體，在面對較大的學(xué)習(xí)壓力、較為靈活的課程設(shè)計時，受限于時間和空間，出現(xiàn)了吸引力不足、參與度不高、反饋欠佳等問題。因此，必須發(fā)揮能夠較好突破時空限制的新媒體在團(tuán)支部活動中的重要作用：第一，理論學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)移線上，通過系統(tǒng)設(shè)計，按照學(xué)時規(guī)定，覆蓋全體團(tuán)員；第二，利用新媒體參與性強(qiáng)的特點，在活動設(shè)計和開展時廣泛征求意見，并及時調(diào)整活動內(nèi)容和開展方式；第三，在新媒體平臺建立團(tuán)支部興趣小組，以小組形式開展線上討論、線下研討。

（三）以團(tuán)干部培養(yǎng)為切入點，營造團(tuán)支部良好生態(tài)

要解決團(tuán)干部流失所帶來的問題，就必須完善團(tuán)干部培養(yǎng)和使用的可持續(xù)性機(jī)制。大類培養(yǎng)階段，要著重做好人才選拔和儲備團(tuán)干培養(yǎng)兩項工作，團(tuán)干部應(yīng)對團(tuán)的工作有一定的認(rèn)知，具備開展工作的熱心、耐心和細(xì)心，同時，團(tuán)支部必須選拔一批儲備干部，配合團(tuán)干部開展實際工作。選拔結(jié)束后，需對團(tuán)干部和儲備干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及團(tuán)的基礎(chǔ)知識、領(lǐng)導(dǎo)能力提升、團(tuán)學(xué)活動實操等。專業(yè)學(xué)習(xí)階段，團(tuán)支部面臨重建，發(fā)揮“傳幫帶”紐帶作用是這一階段的工作重點。這一階段以專業(yè)為基礎(chǔ)、以支部為支點，高年級團(tuán)干可以更好地實現(xiàn)“傳幫帶”，具體指導(dǎo)低年級團(tuán)干部開展團(tuán)的活動。

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