多媒體教學在《光電材料導論》課程教學中的應用與反思

龔麗

（長沙理工大學 材料科學與工程學院，湖南長沙 410004）

多媒體教學在《光電材料導論》課程教學中的應用與反思

龔麗

（長沙理工大學 材料科學與工程學院，湖南長沙 410004）

《光電材料導論》是我校無機非金屬材料工程專業(yè)的一門前沿課程，課程內(nèi)容與知識更新速度快，課時非常有限，傳統(tǒng)教學無法滿足本課程的教學目標和要求。為了在有限的課時內(nèi)，更好的呈現(xiàn)光電材料的專業(yè)理論知識，幫助學生更好地理解接受理論知識，更好地了解最新的研究熱點，更好地呈現(xiàn)教學效果，把多媒體教學應用在《光電材料導論》的課程教學中，同時作者也反思了多媒體教學的不足。

光電材料導論；多媒體教學；教學中的應用與反思

1 《光電材料導論》應用多媒體教學的必要性

《光電材料導論》作為我校無機非金屬材料工程專業(yè)的一門專業(yè)前沿課程，課程內(nèi)容與知識更新速度快，課時非常有限，傳統(tǒng)教學無法滿足本課程的教學目標和要求。

我校無機非金屬材料工程專業(yè)立足湖南，輻射全國，以服務新材料、新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和為地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目的，以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和交通、建筑等行業(yè)對人才素質(zhì)的要求。

光電材料不僅是現(xiàn)代信息社會的支柱，也是信息技術革命的先導；光電材料的研究是當代科學的前沿，具有多學科交叉的特點，是一個極富創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的領域。光電材料是整個光電產(chǎn)業(yè)的基礎和先導。光電產(chǎn)業(yè)涵蓋了國家很重視的光伏發(fā)電、LED照明、光纖通訊、光電顯示器、激光器等領域。

固然，本專業(yè)必然會設置《光電材料導論》這門課程，但是由于學分限制，這門課程的學時是24，課時非常有限?；A的理論知識點是任何學科的基石，光電材料的最新研究熱點是本課程的上層。為了更好實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的目標，在教學過程中，能夠兼顧這兩方面，是很必要的。但是受到課時的限制，就很難做到兼顧。因此，為了在有限的課時內(nèi)，更好的呈現(xiàn)光電材料的專業(yè)理論知識，幫助學生更好地理解接受理論知識，更好地了解最新的研究熱點，更好地呈現(xiàn)教學效果，可以把多媒體教學應用在《光電材料導論》的課程教學中。

2 多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程；以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。

與傳統(tǒng)的教學相比，多媒體教學中的圖片、動畫、視頻等可以帶來刺激視覺和聽覺的展示效果，可以很生動形象傳遞知識，提高學生學習的積極性和增加學習的趣味性；可以豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，提高教學效果，這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。

2.1 呈現(xiàn)教學內(nèi)容的方式豐富多彩[2]

通過多媒體技術，可以讓教學內(nèi)容顯得更加生動，更加豐富有吸引力。多媒體可以通過圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等將學習內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過投影儀，配合教師的講解，可以更加有效、直觀、生動地傳達教學信息，增加了教學的多樣性及生動性，從而改變了傳統(tǒng)教學形式單一的特性，可以提高學生學習的積極性和增加學習的趣味性。

2.2 同樣課時內(nèi)呈現(xiàn)的教學信息更多[2]

教師可以提前采用多媒體技術把教學內(nèi)容設計好。課堂上，教師通過多媒體設備，就可以將這些教學內(nèi)容展示給學生。另外，教師可以從網(wǎng)上搜集到各種與教學內(nèi)容相關的資料等來充實教學內(nèi)容，可以豐富教學內(nèi)容，可以拓寬學科理論的寬度，教學信息更多。傳統(tǒng)教學的板書需要花費很多的時間，但是多媒體教學板書的時間明顯少很多，所以，在同樣課時內(nèi)，多媒體教學可以呈現(xiàn)更多的教學信息。

2.3 教學效果更好[2]

傳統(tǒng)教學呈現(xiàn)的理論知識，比較抽象、枯燥，學生比較難以接受與理解。多媒體教學可以通過動畫、圖像、視頻等形式來呈現(xiàn)理論知識，使教學內(nèi)容形象化、具體化，達到了“寓教于樂”的理想的教學境界，更好地幫助學生對教學內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。

3 多媒體教學在《光電材料導論》課程教學中的應用

《光電材料導論》包含兩部分的內(nèi)容：（1）基本內(nèi)容：導體的能帶結構、導體的導電機理、半導體中的光電導行為、固體材料的能帶特征、半導體材料的特性、激光產(chǎn)生的機理、產(chǎn)生激光的三個條件、激光特性、固體的發(fā)光、光在光纖中的傳播原理、光纖的傳輸特性、光電子發(fā)射的原理、光電導效應、光敏電阻的工作原理、太陽能電池的工作原理、LED發(fā)光原理、液晶顯示器的工作原理等關于光電材料的基本理論知識。（2）開放性的內(nèi)容：與光電材料相關的最新研究熱點或者研究成果，比如太陽能電池、LED照明等。

對于基本內(nèi)容，理論性和原理性的知識，比如太陽能電池的工作原理，需要從半導體、P型半導體、N型半導體開始講解，再講到PN結的形成、物理過程，再講解光照后PN結的物理過程，最后引出太陽能電池的工作原理。如果只有文字，不僅枯燥，還特別難懂。在這個講解過程中，通過多媒體技術引入動畫講解P型半導體和N型半導體是如何形成的、PN結形成后的物理過程、光照后PN結的物理過程，會在視覺上給學生很直觀的理論知識，既可以激發(fā)學生的興趣，還可以幫助學生理解。但是即便在講解不難懂的光電材料的應用，只是用文字講述，不僅枯燥，還不會讓學生印象深刻。但是通過多媒體技術，采用視頻和圖片的形式講解的話，不僅可以吸引學生的注意，還可以給學生留下深刻的印象。

光電材料的內(nèi)容更新很快，要求學生不僅應該掌握基本內(nèi)容，更應該了解熟悉掌握開放性的知識，了解光電材料的研究趨勢。通過多媒體教學，比較容易把收集到的最新學習資料加入到學習內(nèi)容中，及時地更新課件的內(nèi)容。可以幫助學生了解最新的知識點。

4 多媒體教學應用到《光電材料導論》課程教學中的反思

雖然根據(jù)《光電材料導論》的特點和多媒體教學的優(yōu)勢，多媒體教學應用到《光電材料導論》的課程教學中很有必要，也取得不錯的教學效果。但是還是有些不足需要反思，比如由于多媒體教學，節(jié)省了板書的時間，在講解的過程中，可能時間太快，學生來不及思考，學生可能會跟不上上課的節(jié)奏。由于教學信息量比較大，學生一時接受的知識點太多，可能一時很難吸收消化。所以，在多媒體教學的過程中，應該與傳統(tǒng)教學有機整合，更好地去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，教學效果達到最佳。

[1]劉樹安.傳統(tǒng)教學與多媒體教學的比較分析[J].遼寧教育行政學院學報,2003,20(9)：45-46.

[2]谷宗運,杜春敏,殷云霞.高校多媒體教學存在的問題及對策研究[J].當代教育理論與實踐,2013,5(2)：117-120.

TN204

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1003-2177（2017）07-0034-02

龔麗(1985—)，女，漢，江西高安人，博士研究生，講師，就職于長沙理工大學，研究方向：太陽能電池。