小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法及其有效性的實(shí)踐與研究

劉小玲

(江西省贛州市紅旗大道第二小學(xué)，江西贛州 341000)

教育 EDUCATION

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法及其有效性的實(shí)踐與研究

劉小玲

(江西省贛州市紅旗大道第二小學(xué)，江西贛州 341000)

為了強(qiáng)化英語(yǔ)教師研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升本校英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)。我們今天在此舉行英語(yǔ)教研組“三人行”團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)。

小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；有效性的實(shí)踐

我們本次活動(dòng)的目的是：(1)將“三人行”成果展示和教研團(tuán)隊(duì)展示相結(jié)合，展示我校英語(yǔ)教研成果，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。(2)充分發(fā)揮我校英語(yǔ)市級(jí)以上名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平。

我們本次活動(dòng)的主題是：《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法及其有效性的實(shí)踐與研究》。

1 語(yǔ)音教學(xué)的導(dǎo)入

A good beginning is half done。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)能否順利完成，教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，都與課堂導(dǎo)入有著密切的關(guān)系。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，感性認(rèn)知優(yōu)于理性記憶。我通常采用以下兩種方法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的導(dǎo)入。

（1） Free talk 對(duì)話導(dǎo)入法。即在新授之前，引導(dǎo)學(xué)生圍繞與新課知識(shí)相關(guān)的一個(gè)或多個(gè)話題進(jìn)行自由對(duì)話。

（2） Let’s chant 歌謠導(dǎo)入法。經(jīng)過(guò)10分鐘的喧鬧，學(xué)生往往還沉浸在下課的情緒中，為此適當(dāng)?shù)臒嵘聿粌H能讓他們迅速安靜下來(lái)，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，而且朗朗上口的chant也能自然導(dǎo)出新知。

（3） Let’s sing歌曲導(dǎo)入法。我們還可以用歌曲的方式導(dǎo)入新課，比如在教授ai的發(fā)音時(shí)，我們可以用Rain, rain, go away 這首歌曲導(dǎo)入。

（4） Let’s play a game游戲?qū)敕?。此外，我們還能用游戲的方式導(dǎo)入新課，在教授O的發(fā)音時(shí)，可以利用頭腦風(fēng)暴游戲來(lái)導(dǎo)入新知。

2 語(yǔ)音教學(xué)的新授

小學(xué)生性格活潑、好奇心強(qiáng)、記憶力好、善于模仿，但抽象思維和邏輯思維較差，所以新授是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣大門的必要環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要步驟。一個(gè)善于引導(dǎo)的教師，應(yīng)重視新授設(shè)計(jì)，即運(yùn)用各種手段，恰如其分地把新的語(yǔ)言知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。現(xiàn)將平時(shí)語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用的幾種效果較好的新授呈現(xiàn)方法歸納總結(jié)如下：

2.1 教學(xué)卡片教新授

教學(xué)卡片是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)、最普通的教具與學(xué)具。要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得更牢，最好的方法就是不斷對(duì)其進(jìn)行重復(fù)和再現(xiàn)。在新授環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)卡片反復(fù)滾動(dòng)呈現(xiàn)新知，這樣既直觀，又能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，提高記憶效率。

記者拿著話筒站在杰克面前，問(wèn)：瑞恩·杰克先生！你好！杰克有禮貌地和記者握手：你好！記者問(wèn)：我是家庭欄目記者，聽(tīng)說(shuō)您娶了一位中國(guó)媳婦，做了中國(guó)人的上門女婿，是這樣嗎？杰克點(diǎn)點(diǎn)頭：是這樣的！記者又問(wèn)：請(qǐng)您談?wù)勛鲋袊?guó)女婿的感受好嗎？杰克點(diǎn)點(diǎn)頭：好的。做中國(guó)女婿我感覺(jué)很好，中國(guó)媳婦溫柔善良賢惠，非常好！記者再問(wèn)：一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，進(jìn)入中國(guó)家庭，有什么不適應(yīng)嗎？杰克想了想：不適應(yīng)？有，不適應(yīng)就是中國(guó)人生孩子要表決，我非常不適應(yīng)！中國(guó)爸太雷人了！

2.2 自然拼讀學(xué)新授

自然拼讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要方法，通過(guò)自然拼讀的學(xué)習(xí)，能很好的建立學(xué)生對(duì)字音與字形的聯(lián)系，形對(duì)應(yīng)音，音對(duì)應(yīng)形，達(dá)到看到單詞就能讀出來(lái)，聽(tīng)到發(fā)音就能寫(xiě)出單詞的效果。不僅能很好的提高學(xué)生記單詞的效率，而且很好的提高閱讀能力，給孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更多自信，更多興趣和成就感。

2.3 肢體語(yǔ)言學(xué)新授

肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣。肢體語(yǔ)言包含的內(nèi)容很豐富，簡(jiǎn)而言之，包括動(dòng)作、手勢(shì)、眼神、表情、講話語(yǔ)氣等?；顫姷闹w語(yǔ)言可以贏得學(xué)生的心，教師在教學(xué)中如能根據(jù)課堂中的不同情況，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，就能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。例如在教授sh字母組合的發(fā)音時(shí)，通過(guò)這個(gè)手勢(shì)就能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

2.4 聽(tīng)音模仿練新授

課文配套的英語(yǔ)磁帶或是與教材配套的flash、音頻，發(fā)音純正，語(yǔ)言優(yōu)美，是模仿朗讀材料的最佳選擇。學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿課文發(fā)音，使他們聽(tīng)覺(jué)敏銳，語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，讓他們耳濡目染中接受語(yǔ)感的熏陶，激發(fā)興趣，從而養(yǎng)成模仿朗讀的好習(xí)慣。

2.5 以舊帶新拓新授

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀很困難，對(duì)于英語(yǔ)認(rèn)讀，讀完就忘是常有的事。通過(guò)自然拼音以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。例如，在學(xué)習(xí)了ee字母組合發(fā)音后，讓學(xué)生嘗試讀一讀跟ee字母組合有關(guān)的其他單詞，用這樣的方法訓(xùn)練一段時(shí)間后，他們對(duì)簡(jiǎn)單的單詞能觸類旁通，并能脫口而出。

3 語(yǔ)音教學(xué)的操練

操練是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。操練得當(dāng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，如果操練枯燥、乏味，那將磨滅孩子興趣，教學(xué)效果大打折扣。所以上好一堂語(yǔ)音課，務(wù)必在操練上要多做文章，多花筆墨精心設(shè)計(jì)。我認(rèn)為做好操練，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

3.1 緊扣重點(diǎn)

這是底線。所有操練活動(dòng)必須指向本課重點(diǎn)，比如有些老師在繪本操練時(shí)花大量時(shí)間教學(xué)與本課重點(diǎn)無(wú)關(guān)的詞，而對(duì)含有本節(jié)課字母組合發(fā)音的詞卻草草帶過(guò)，這就顯得喧賓奪主了。

3.2 面向全體

3.3 循序漸進(jìn)，也就是要有梯度

包含三個(gè)層面：第一，在音素拼讀時(shí)循序漸進(jìn)。如，paint的教學(xué)，先讀ai-加上nt aint p-aint, paint,這樣就符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯。第二，操練內(nèi)容上由機(jī)械操練過(guò)度到意義操練，由跟讀認(rèn)讀到最后拓展中的運(yùn)用；由已學(xué)單詞有發(fā)音規(guī)律的見(jiàn)詞能讀-----到新單詞的認(rèn)讀和聽(tīng)音能寫(xiě)。第三，操練形式上，要從全班--半班-小組-個(gè)別的順序，這樣，孩子才有安全感和信心。

3.4 操練還應(yīng)該生動(dòng)有趣

興趣是最好的老師。如果一堂課妙趣橫生，孩子也將興趣盎然。我們可以從以下方面入手：

3.4.1 改變節(jié)奏，趣味學(xué)習(xí)

給單詞，句子配上節(jié)奏，邊拍手朗讀，如big, put a rose on my no 既瑯瑯上口，又利于記憶。

3.4.2 巧用游戲，趣味區(qū)別

比如在教完字母o的發(fā)音］，可以用小蝌蚪找媽媽的游戲，讓學(xué)生將寫(xiě)有的lot, not, box小蝌蚪放在貼有音標(biāo)］的青蛙媽媽隊(duì)伍里，將寫(xiě)有nose、Mr Jones的小蝌蚪放入貼有音標(biāo)］的隊(duì)伍里。通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)的思維。

3.4.3 巧用TPR，趣味參與

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，設(shè)計(jì)一些TPR的語(yǔ)音操練活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與,比如教］時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的表演，運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)闡明兩個(gè)音標(biāo)的長(zhǎng)短音，手臂拉長(zhǎng)，延伸表示長(zhǎng)音，拳頭握緊，收緊表示短音。如her教師邊拼并輔以動(dòng)作示范，再要求學(xué)生們重復(fù)同樣的動(dòng)作，學(xué)生們很快就會(huì)明白長(zhǎng)短音的區(qū)別。

3.4.4 巧用繞口令，詩(shī)歌，歌謠，趣味歌唱

小學(xué)生喜歡有節(jié)奏、瑯瑯上口，易說(shuō)易記的誦讀材料。如單詞歌謠改編：Her mother，her mother,a nice, nice teacher. Her father， her father, a good， good doctor. 邊說(shuō)邊做動(dòng)作。這樣淺顯易懂的歌謠把詞匯，語(yǔ)音，語(yǔ)感結(jié)合起來(lái)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)感，提升了興趣。

3.4.5 游戲分享

分類游戲摘蘋(píng)果，拼讀游戲火眼精金，變臉，根據(jù)讀音規(guī)則拼讀新單詞：?jiǎn)卧~夢(mèng)工廠，異想天開(kāi)，操練有法，但無(wú)定法。更多更有效的操練方法有待于我們探索和總結(jié)。

4 語(yǔ)音教學(xué)的拓展

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，巧妙的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，使有效的課堂教學(xué)得到適當(dāng)?shù)难由?，為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)一片生機(jī)。有效拓展是教師利用現(xiàn)有英語(yǔ)教材，從學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際出發(fā)，考慮教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)教材的深挖、整合、補(bǔ)充的一種教學(xué)方法。有效拓展活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)該基于課文，源于課文，但是更應(yīng)該高于課文，廣于課文，深于課文，活于課文，我們可以采取以下幾種方式有效地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的拓展：

4.1 培養(yǎng)興趣，趣味拓展

英語(yǔ)課堂的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求教師想方設(shè)法增強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)的趣味性，強(qiáng)化拓展形式的多樣性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于游戲，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)拓展，如教授字母Ee的發(fā)音時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的chant：He and she, she and me,we all play together,1，2，3. 這樣的拓展，學(xué)生在較強(qiáng)的節(jié)奏感中既熟悉了發(fā)音，又記住了單詞，更增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

4.2 知識(shí)整合，系統(tǒng)拓展

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要載體，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為主要內(nèi)容。但是語(yǔ)音教學(xué)的拓展不能局限于教材，而應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽突破有所創(chuàng)新，并在知識(shí)上有一個(gè)系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。在教學(xué)單詞的發(fā)音時(shí)，可根據(jù)其發(fā)音特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行補(bǔ)充拓展：如在總結(jié)“cook”一詞的語(yǔ)音知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系“l(fā)ook、book、good”，讓學(xué)生感知“oo”的發(fā)音，并且創(chuàng)編順口溜：廚師腳，站在木頭上，看書(shū)好。這樣便可以做到舉一反三，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識(shí)更具聯(lián)系性、系統(tǒng)性。

4.3 小組合作，高效拓展

常引用小組合作學(xué)習(xí)模式，師生、生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行交際的目的。如師生對(duì)話，生當(dāng)小老師教讀，分組練習(xí)，開(kāi)火車練習(xí)等，教師應(yīng)讓學(xué)生來(lái)做主人，通過(guò)分組活動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)激勵(lì)和互為師生等方式使學(xué)生在“互動(dòng)”中鞏固知識(shí)，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4.4 繪本故事，升華拓展

繪本教學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)到一個(gè)原汁原味的外國(guó)小故事。例如我們學(xué)校在宗光華老師在進(jìn)行Let’s spell的教學(xué)時(shí)，就運(yùn)用了Two snails 的繪本故事。

4.5 課內(nèi)課外 雙管齊下

小學(xué)英語(yǔ)閱讀要立足課內(nèi)，輔以課外。通過(guò)閱讀使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加詞匯量，扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握正確的閱讀方法與閱讀技巧，自如地用這些技巧進(jìn)行課外的英語(yǔ)閱讀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的整體優(yōu)化。

G623.31

A

1003-2177（2017）05-0024-03

劉小玲（1973—）,女,漢,江西贛州人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。