淺談怎樣成為一名有責(zé)任心的教師

秦濟(jì)

(貴州省銅仁市印江自治縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州銅仁 555200)

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃前倌甏笥?jì)，當(dāng)我們選擇踏上三尺的講臺(tái)，就意味著我們的身上多了一份教書(shū)育人的責(zé)任。一個(gè)人要是沒(méi)有責(zé)任心，不論身份職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。那么一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的教師，不僅是對(duì)自己工作崗位的不尊重，更會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師的責(zé)任心非常重要。青年教師剛參加工作，盲目做事實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而忽略了責(zé)任感。教師如何成為一名有責(zé)任心，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1 教師的責(zé)任心是什么

何為責(zé)任？“責(zé)”即職責(zé)；“任”即任務(wù)。責(zé)任就是每個(gè)人承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的事情，完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。作為一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)當(dāng)對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家和社會(huì)都有一份責(zé)任。

何為責(zé)任心？辭海對(duì)責(zé)任心的解釋是這樣的：自覺(jué)做好分內(nèi)事的態(tài)度。責(zé)任心是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，具有責(zé)任心的人，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己在集體中的重要性，把實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)當(dāng)成是自己的目標(biāo)。

那么什么又是“教師的責(zé)任心”？教師的責(zé)任心不是轟轟烈烈地展示出來(lái)的，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師對(duì)教育，對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，并自覺(jué)地盡職盡責(zé)。教師如果熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)崗位，熱愛(ài)學(xué)生，便會(huì)把自己的艱辛與學(xué)校的未來(lái)，自身的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂(lè)趣。

2 教師為什么要有責(zé)任心

教師的責(zé)任就是教書(shū)育人。教師要對(duì)自己所教學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)自己所教的學(xué)科負(fù)責(zé)。教師的責(zé)任心要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己所從事的工作，敬業(yè)就是敬重自己所從事的教育事業(yè)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感、事業(yè)心的教師，就干不好教育工作，就不是一位稱(chēng)職教師，更談不上是一位好教師。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的成效，影響著他一生的成長(zhǎng)和發(fā)展，其中學(xué)校教育更是起著至關(guān)重要的作用。而在學(xué)校教育中，教師是與學(xué)生接觸的主要人員。在某種意義上來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響可能是終身的，這種影響通常是通過(guò)“言傳身教”的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，而且很多時(shí)候是潛移默化的影響。

在教育界，有許多默默耕耘的、很有責(zé)任感的教師。但也有不少的教師，很難看到其身上的責(zé)任意識(shí)，只是把教書(shū)當(dāng)作一種職業(yè)，一種謀生的手段，從而使社會(huì)對(duì)教師有了種種的抱怨。沒(méi)有做過(guò)老師的人都認(rèn)為我們當(dāng)老師的不過(guò)是在講臺(tái)站幾十分鐘講幾節(jié)課，坐著批批作業(yè)，很輕松，當(dāng)過(guò)老師的人才知道那日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，這中間需要的是責(zé)任與愛(ài)心！沒(méi)有責(zé)任心，就會(huì)成為他人口中閑散度日的“教師”，拉低各界對(duì)于教育界的印象。意識(shí)到自己的責(zé)任很重要，然而更重要的是敢于承擔(dān)這份責(zé)任。

3 如何做一名有責(zé)任心的教師

首先，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人的對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)生，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生。必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。

其實(shí)，作為教師的我們心里都清楚地知道：不可能每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，況且成績(jī)并不是判定學(xué)生好壞的標(biāo)桿，許多成績(jī)不好的學(xué)生長(zhǎng)大后也能獲得非凡的成就。但我們往往還是會(huì)去偏愛(ài)優(yōu)生，對(duì)后進(jìn)生缺乏耐心。對(duì)后進(jìn)生粗暴地批評(píng)指責(zé)使得他們面對(duì)老師時(shí)提心吊膽，愈加害怕見(jiàn)到老師。其后果只能挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成他們怯弱無(wú)能，膽小自卑的性格。

我們要去細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)備。摘下有色眼鏡，以全新的、平等的視野對(duì)待學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

其次，教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在不少學(xué)校(尤其在農(nóng)村)，教師幾節(jié)課上完就完事了，平時(shí)也不去鉆研教材，課前不做充分的備課，臨上課時(shí)才看兩眼教輔，這不僅是對(duì)工作的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)。當(dāng)今社會(huì)所提倡的是終生學(xué)習(xí)，教師不僅要著眼于當(dāng)前的成績(jī)，還要提高學(xué)生的個(gè)人能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，指導(dǎo)正確的的學(xué)習(xí)方法。

教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但教育工作同時(shí)又是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展、環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以我們教師應(yīng)該為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。

最后，教師對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生留下很深的影響，有的人一輩子都會(huì)記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確、科學(xué)。

教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所理解和接受，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這才是知識(shí)傳授的完整過(guò)程。否則，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，即使將來(lái)學(xué)生理解了，那么他對(duì)老師的信任又會(huì)開(kāi)始下降。如果我們每個(gè)教師都能從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，爭(zhēng)做有責(zé)任心的教師，那么，我們將會(huì)為教育教學(xué)譜寫(xiě)出更加美好的樂(lè)章。我認(rèn)為只有做到以上三點(diǎn)，才能成為一名有責(zé)任心的教師，最終成為一名合格、優(yōu)秀人民教師。