淺談班主任的工作方法之以身示范法

薛楓

(江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇常州 213000)

有這樣一個(gè)寓言：有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找那頭的食物。一只螞蟻來(lái)到墻角就毫不猶豫地往上爬，可是當(dāng)他爬到一大半時(shí)，由于勞累、疲倦等原因迅速跌落下來(lái)。但它毫不氣餒，雖然一次次地跌落下來(lái)，但又一次次地迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，重新開(kāi)始往上爬。而另一只螞蟻則觀察了一下，它決定沿著墻繞過(guò)去。很快地，這只螞蟻繞過(guò)墻來(lái)到了食物面前，并開(kāi)始享受起來(lái)。而第一只螞蟻卻仍在不停地跌落下去又重新開(kāi)始。這個(gè)寓言向我們揭示了一個(gè)道理：即很多時(shí)候方法比努力更重要，班主任工作也是如此。

世界上最復(fù)雜的工作是做人的工作，而班主任恰恰面向的就是一個(gè)個(gè)活生生的人，就是做人的工作。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平等都不相同，所以世界上沒(méi)有千篇一律、放之四海而皆準(zhǔn)的有效的工作方法。事實(shí)也證明，對(duì)他人有效的方法，對(duì)你未必有用；昨天的成功方法，在今天并不一定實(shí)用；今天的成功方法，明天也并不一定有效。因此，班主任只有在愛(ài)崗敬業(yè)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作方法，才能夠有的放矢，取得理想的工作成效。

在當(dāng)下，一些班主任工作效果差、工作沒(méi)做好，原因是多方面的。但其中一點(diǎn)與班主任工作方法陳舊、單一有關(guān)。在新的歷史時(shí)期，教育對(duì)象和班主任工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，社會(huì)需求在改變，知識(shí)內(nèi)容在改變，面對(duì)的學(xué)生也在改變。班主任不但要堅(jiān)持過(guò)去可行的工作方法，還需根據(jù)變化了的新情況、新問(wèn)題創(chuàng)造出新的、更有效的工作方法，這樣才能真正做好班主任工作，帶好班級(jí)。

作為一名班主任，我們也有我們的難處。比如：難處之一在于學(xué)生越來(lái)越難管。面對(duì)一些“油鹽不進(jìn)、刀槍不入”的學(xué)生，班主任的耐心也無(wú)法見(jiàn)效。若操之過(guò)急，則會(huì)冒體罰與變相體罰之險(xiǎn)，面臨一票否決。若管理不嚴(yán)或聽(tīng)之任之，則肯定又要背上失職之責(zé)。特別是每個(gè)班幾乎總有那么一些學(xué)生，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，學(xué)校管不了，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，班主任更難辦。難處之二在于班主任的工作是越來(lái)越忙。班主任不但一整天都要上其他班級(jí)的課程，同時(shí)還要管理好自己本班的學(xué)生。因?yàn)橹灰獙W(xué)生在校期間，班主任就要對(duì)他們負(fù)責(zé)。有時(shí)說(shuō)不定晚上連個(gè)安穩(wěn)覺(jué)都不能睡上，隨時(shí)都有可能因?yàn)閷W(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)或者生病等一些原因，而被叫起來(lái)。班主任的工作時(shí)間是很難分8小時(shí)內(nèi)外的。難處之三在于班主任的責(zé)任越來(lái)越大。俗話說(shuō)得好：“班主任工作就像是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝！”學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，許多工作的落實(shí)都是通過(guò)班主任來(lái)實(shí)施的。不管是大事還是小事，最終都要在班級(jí)落實(shí)，都是班主任的事。只要學(xué)生在校期間，學(xué)生的一切與班主任都有關(guān)，學(xué)生的行為表現(xiàn)、財(cái)務(wù)安全、人身安全等等，讓班主任的神經(jīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于一個(gè)高度緊張的狀態(tài)。班主任的難處還有很多，以上這幾個(gè)是比較普遍的，具有一定的代表性。這些難處產(chǎn)生的原因有兩個(gè)：其一是客觀原因，是班主任通過(guò)主觀努力也不能夠克服的，必須通過(guò)教育體制改革和學(xué)校管理者來(lái)改進(jìn)工作方法才能解決；其二是主觀原因，是由于班主任還缺乏有效的工作方法，這可以通過(guò)班主任自身的主觀努力來(lái)解決。比如：“以身示范法”就是一種很有效的工作方法。

所謂的“以身示范法”就是指班主任運(yùn)用自身的行為教育、引導(dǎo)、感染學(xué)生的一種工作方法。班主任運(yùn)用以身示范法，就像一面鏡子一樣，給學(xué)生以現(xiàn)實(shí)的榜樣與表率，給學(xué)生無(wú)形的影響；能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，吸引他們?nèi)?duì)照和模仿；能夠教育、鼓舞學(xué)生，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，從而使班主任工作起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，這樣的示范勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

其中“誠(chéng)信示范”是“以身示范”的具體運(yùn)用之一，班主任的誠(chéng)信行為，既能讓自己的威信大為提升，又能純潔班風(fēng)，鼓舞斗志，更能給全班學(xué)生帶個(gè)好頭，做個(gè)榜樣，讓同學(xué)們可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，有效地推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)管理工作。在多年的班主任工作中，我追求誠(chéng)信，在學(xué)生面前無(wú)論是說(shuō)話還是做事都實(shí)事求是，言行一致，誠(chéng)實(shí)可信。以自己的“誠(chéng)信”讓學(xué)生知道什么是正確、什么是錯(cuò)誤，對(duì)自己所說(shuō)的、所答應(yīng)的、所允諾的都堅(jiān)決要做到。一直以來(lái)，我都認(rèn)真對(duì)待班主任工作，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不做，做到表里如一。

“激情示范”也是“以身示范”的具體運(yùn)用。不論是在講臺(tái)上，還是在生活中，班主任都要將陽(yáng)光的心態(tài)和工作的激情展現(xiàn)給學(xué)生，決不能將個(gè)人的不良情緒帶到工作中。班主任工作需要激情，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展也是需要激情的。而班級(jí)是否有激情，關(guān)鍵在于班主任是否有激情，是不是能給學(xué)生以示范，是不是能夠把這種激情有效地傳遞給學(xué)生。我要在學(xué)生心中留下深刻的印象：班主任每天都是精神飽滿，充滿激情。我也一直想方設(shè)法讓自己的課堂充滿激情，用自己的這份激情，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

其實(shí),“語(yǔ)言示范”的運(yùn)用也很重要。班主任的語(yǔ)言不僅關(guān)系到自身形象，也關(guān)系到學(xué)生、班級(jí)的發(fā)展。因此，班主任要把說(shuō)話當(dāng)成一件大事來(lái)做，因?yàn)槟愕恼f(shuō)話方式很可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。有很多學(xué)生在若干年以后記得的不是老師講課的內(nèi)容，也不是老師的外形，而是老師說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在與個(gè)別學(xué)生談心時(shí)，也應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象、因時(shí)、因境采用不同的方式進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)。比如對(duì)有自卑心理的學(xué)生，采用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言；對(duì)待脾氣暴躁的學(xué)生，則應(yīng)采用平等商討的語(yǔ)言；對(duì)自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，采用警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言較為妥當(dāng)；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生，采用突擊式語(yǔ)言較好；對(duì)惰性心理突出的學(xué)生，要采用語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言等等。

在班主任工作中，班主任不但要有語(yǔ)言示范，還要有行為示范。在學(xué)校生活中，打掃教室衛(wèi)生、擦黑板，一般是當(dāng)天值日生負(fù)責(zé)的工作。不管是作為教師還是班主任，都有督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生的義務(wù)。有一次上課，我走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)上節(jié)課上理論課的老師的板書(shū)還赫然寫(xiě)在黑板上，我看了看黑板，又看了看大家，拿起黑板擦，把黑板擦干凈了。擦完之后，我對(duì)自己班的學(xué)生說(shuō)了一句：“今天由我來(lái)做一次值日，下次可就要你們做了?！边@時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我注意到有些學(xué)生都有點(diǎn)不好意思了。雖然上面的這句話比較簡(jiǎn)短，但卻包含了很多信息：值日生沒(méi)有擦黑板，肯定有一定的緣故，甚至可能有什么特殊的困難，我對(duì)此表示理解，但是不管什么原因，不擦黑板是不對(duì)的；為了不影響接下去的課堂教學(xué)，這次我可以原諒這種行為；這一次我就代勞了，做了示范，但是我希望下一次不再發(fā)生類似的事情。言語(yǔ)中包含的這些信息，值得學(xué)生好好感悟一番。

人應(yīng)該做一個(gè)健康者，班主任更應(yīng)如此。因?yàn)榘嘀魅蔚慕】挡粌H關(guān)乎自己，也關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，班主任要把自己的身體健康與班級(jí)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與自身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。時(shí)刻保持精力充沛，這樣才能更好地工作。班主任的健康包括身體健康和心理健康。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生喜歡無(wú)精打采、活力不足的班主任，也沒(méi)有哪一個(gè)有心理問(wèn)題的班主任能夠帶出心理健康的學(xué)生。

以身示范是一個(gè)相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用以身示范法要求班主任不僅在品德上，而且要在學(xué)問(wèn)上稱為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一位好的班主任，不是一時(shí)，而是一世，要一輩子這樣要求自己。因此，人們常說(shuō)要以身示范，但要真正做到并不容易。做好班主任工作，既要靠真理的力量啟迪學(xué)生，又要用班主任的模范行為影響學(xué)生，才能提高班主任工作實(shí)效。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，班主任就是學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行都影響著學(xué)生。班主任只有處處為學(xué)生做出榜樣，才能使班主任工作產(chǎn)生情感共鳴和好的效果；才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的信任。

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[2]林存華.教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)[M].福建教育出版社,2014.

[3]劉金玉.班主任工作藝術(shù)六講[M].華東師范大學(xué)出版社,2014.

[4]陳佳慧.仰望星空 精耕職苑[M].知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2015.

[5]但修章.讓學(xué)生聽(tīng)你的[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2014.

[6]陳宇.學(xué)生可以這樣教育[M]中國(guó)人民大學(xué)出版社,2016.