試論當前高校美術教育的困境與發(fā)展路徑

李羚

摘 要：在素質教育的改革發(fā)展中，對師資資源的素質要求也越來越高，與此同時高等教育的發(fā)展中在教育方面也增設了越來越細化的專業(yè)，其中美術教育專業(yè)近年來培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的美術專業(yè)人才，在美術教學方面也做出了巨大貢獻。文章從當前高校美術教育現(xiàn)狀出發(fā)，對當前高校美術教育存在的問題從高校、學生、教師三個層面進行了詳細分析，并且結合問題提出了未來高校美術教育的發(fā)展路徑，旨在通過研究，為高校美術教育發(fā)展提供有益借鑒。

關鍵詞：高校；美術教育；問題；路徑

一、高校美術教育發(fā)展概述

（一）高校美術教育發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育普及帶來的是整體國民素質水平的提高，在進入高等教育的門檻中，高考成為了學生們不得不面對的競爭，在這種形勢下也有越來越多的學生和家長選擇美術專業(yè)作為特長生參加高考，這樣不但對文化課成績要求較低，也讓學生擁有了一技之長，這也導致了近年來高校美術教育專業(yè)學生越來越多，也有越來越多的高校開設了美術教育專業(yè)。

（二）高校美術教育發(fā)展的意義

高校美術教育專業(yè)的開設為許多文化課成績不突出的學生提供了邁向高等學府的條件和機會，培養(yǎng)了眾多美術專業(yè)人才，在素質教育人才培養(yǎng)上具有重要意義；同時，高校美術教育專業(yè)的人才大多數(shù)流向中小學學校，對我國義務教育階段學生美術學習具有重要的幫助，在義務教育階段的素質教育中發(fā)揮著重要作用；此外，當前高校美術教育專業(yè)中還有一部分人才轉向了藝術設計、動漫設計等方向，為社會多元化發(fā)展提供了豐富的人才資源。

二、高校美術教育面臨的困境

雖然近年來高校美術教育專業(yè)招生量不斷擴大，取得的成就非常明顯，但是也表現(xiàn)出一些問題，包括教學質量在一些高校美術教育中有所下降，美術教育專業(yè)學生素質水平參差不齊。以下筆者將當前高校美術教育面臨的困境進行詳細的分析。

（一）高校在美術教育教學方面存在的問題

首先，高校在自身美術教育教學定位上存在著不清晰的問題。高校在人才培養(yǎng)方面要面向社會需求，有的高校在這方面過猶不及，在美術教育專業(yè)教學內容上設置了過多要求。全面的人才培養(yǎng)使得高校沒有具體明確的人才培養(yǎng)目標，導致學生學而不精，尤其是在校期間過分重視自身繪畫技巧提高，而忽視了審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，畢業(yè)時不知道要從事哪一行業(yè)，有的甚至最后放棄了本專業(yè)，這樣不但浪費了學生自身的青春年華，也浪費了高校教育教學資源。

其次，高校美術教育教學課程安排存在不合理之處。雖然美術教育專業(yè)招收的大部分都是美術專業(yè)學生，教學中也應當以美術教學為主，但是文化課程應當作為必修課占有一定的比例。然而當前許多高校美術教育專業(yè)在課程安排上都是以美術繪畫技巧為主，文化課安排過少，這樣使得學生的整體素質處于失衡狀態(tài)。當前社會中就有這樣一種認識，美術學生的文化課水平普遍偏低。高等教育培養(yǎng)的應該是綜合素質人才，忽視文化課教學不利于學生綜合素質的提高，也不利于美術教育專業(yè)學生美術學習和理解能力的提升。此外，高校美術教育中也存在著體制不合理之處。

（二）高校美術教育專業(yè)學生存在的問題

大學生作為成年人在高校接受教育的同時也越來越多地受到社會各方面影響，而當前社會風氣中浮躁因素也對美術教育專業(yè)學生有著很大影響，給教育教學也帶來了消極影響。大學生在進入大學學習后，脫離了高中老師和家長的管教，學習和生活過于放松，尤其是學習上沒有了監(jiān)督缺乏主動性，缺乏自制能力。作為美術專業(yè)學生，在高考中自身文化課成績相對較低，進入到大學許多高校對美術專業(yè)也開設較少的文化課，使得學生在文化知識學習上不夠，而學生自己也不夠重視文化課學習。當前就業(yè)壓力大，而美術專業(yè)作為藝術類專業(yè)就業(yè)途徑也相對較窄，最多的選擇就是美術教師，而當前多數(shù)地區(qū)中小學教師隊伍人滿為患，一些偏遠地區(qū)美術教師稀缺，但是也很少有美術專業(yè)畢業(yè)生選擇，加之當前高校美術專業(yè)擴招，美術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢也越來越緊張，這也促使一些學生在學習期間就專注于成績的提高，而忽視了自身素質能力的提高。

（三）教師隊伍存在的問題

我國目前各地高校開設美術教育專業(yè)的并不在少數(shù)，但是在教師隊伍素質水平上卻存在較大的差異，本文從共性角度總結了其中存在的主要問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學歷結構層次存在的問題，在高校所有專業(yè)教師的學歷對比中，美術教師的學歷與其他學科教師相比總體水平較低，相比其他專業(yè)碩士生、博士生普遍的情況，美術專業(yè)教師的學歷很少有博士，碩士的也不多。同時，現(xiàn)代美術教育人才培養(yǎng)面向的是教育、設計等各個領域，作為美術專業(yè)教師也應當具備綜合素質能力，但是從現(xiàn)實情況看，大多數(shù)美術教師不具備教育、設計等方面的知識能力。

第二，美術教師任職情況存在的問題，高校教師中存在兼職教師或者是教師兼職其他崗位的情況，在美術教育教學中，兼職美術教師以及美術教師兼職其他業(yè)務的情況更為普遍，導致一些教師在教學上花的心思較少，授課中經(jīng)常按照課本或課件宣講，缺少與學生之間的溝通互動，學生在課堂上參與度不高，積極性也不高，最終導致學生的個性和創(chuàng)造力都被束縛了。

第三，美術教育教學理念存在落后的問題，尤其是一些年紀較大的美術教師，他們在觀念上傳統(tǒng)守舊，進行教學只注重學生對繪畫技巧的學習，忽視對學生個性、素質能力等的培養(yǎng)。

三、高校美術教育未來發(fā)展路徑

（一）高校在美術教育教學上的優(yōu)化對策

首先，高校應當明確美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標。高校在美術教育人才培養(yǎng)目標確定時要結合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，尤其是當前國家提出的對創(chuàng)新型人才需求。美術專業(yè)本身就是富有創(chuàng)新性的專業(yè)，高校應當緊緊抓住這一方向，培養(yǎng)美術學生創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學生能夠通過美術教育專業(yè)的學習獲得積極、樂觀向上的心態(tài)，為高校美術教育專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)人生方向指導。通過學生自身努力方向的確定，使其有目的地學習更多文化知識，提高綜合素質。

其次，科學制定課程規(guī)劃，優(yōu)化教育體制。高校美術教育專業(yè)主要培養(yǎng)的還是教育人才，而近年來不但在義務教育中強調對學生綜合素質能力的培養(yǎng)和提高，在社會中也有越來越多家長為孩子報名參加美術課外學習，將美術作為興趣或者特長。社會這股風氣也促成了報考美術教育專業(yè)火熱的場面，專業(yè)美術院校和綜合類院校在美術教育專業(yè)上都在擴招，但是原有美術教育體制、容量卻沒有改變。對此筆者認為美術教育教學應當從教育人才培養(yǎng)目標出發(fā)，課程內容上要將美術專業(yè)繪畫技巧學習與教育學內容、其他文化課等內容的學習進行科學合理的安排，尤其是教育學的知識，因為許多美術專業(yè)學生都會從事教育行業(yè)。同時也要為學生提供其他與美術相關的選修課，讓學生根據(jù)自己的興趣和未來發(fā)展需求選擇相應課程來提高自身綜合素質能力。

再次，加強美術教育課堂教學與實踐教學的結合。美術教育強調學生對美的感受，但是由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術發(fā)達，學生能夠便捷地在網(wǎng)上找到所需要的藝術作品等進行欣賞，而忽略了實地考察與觀摩。筆者認為實踐教學應當在美術教育教學中被重視，結合課堂理論教學，開展實踐教學活動，除了寫生還要有更多新形式的社會實踐活動，尤其是創(chuàng)造性的實踐活動，提高學生解決問題的能力。

（二）加強對美術專業(yè)學生的管理

高校提供給學生的是一個相對自由的學習環(huán)境，但是也要加強對學生的管理，讓學生認識到學習的重要性，提高他們學習的積極性和主動性。對美術專業(yè)學生來說，要逐漸適應大學學習生活，不能過于放松，要明確自身學習目標，以此為動力提高學習成績，提高自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。同時，面對就業(yè)壓力，要學會調整，正確認識壓力并化壓力為動力，通過自身能力素質的提高來應對未來就業(yè)中的競爭。

（三）全面提高美術專業(yè)教師隊伍素質

我國高等教育在教師隊伍素質的提升方面是下了很大功夫的，也取得了顯著的成績，但是在美術教育教師隊伍素質方面還有待進一步提升，對此應當采取多項措施，解決美術教育存在的問題，在此筆者提出以下幾點建議：

第一，各地高校要有計劃地擴大美術專業(yè)研究生培養(yǎng)，為高校美術教育輸送高學歷人才，解決當前美術教育教師隊伍學歷層次水平低的問題；高校自身要加強對現(xiàn)有美術教師的培訓與進修，既能提高美術教師能力，又能提高學歷，對美術教育教學以及教師自身的發(fā)展都是有益的。

第二，嚴格美術教師任職條件和要求。高校應當從教育專業(yè)性和長期性出發(fā)，聘任更多專職美術教師，對在崗美術教師限制其兼職情況，對部分兼職教師要實行兼職情況匯報制度。只有更多的專職教師，才能形成穩(wěn)定的教師隊伍，才能花更多的時間和精力在教學上，在教學中也更加關注學生，注重對學生個性能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不但有利于教學水平提高，也能夠形成良好氛圍和相互促進的動力。

第三，與時俱進轉變教育教學觀念。作為高校美術專業(yè)教師，應當結合學校人才培養(yǎng)目標，面向社會對美術人才的需求，樹立與時俱進的教育理念，要認識到當前美術教育不只是為了培養(yǎng)畫家、藝術家、美術教師，還包括各類設計人才和其他類型藝術人才。

四、結語

從高校美術教育面臨的困境來看，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應當前高校美術教育發(fā)展需要了，高校美術教育要面向我國的基礎教育、面向素質教育還要面向社會，必須要找準問題，找出對策，探尋到新的發(fā)展路徑。

參考文獻：

[1]張昉.淺談我國高校美術教育教學存在的問題與對策[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（05）：218-219.

[2]張旻，馮楠.淺談高校公共美術教育的困境與出路[J].中國包裝工業(yè)，2014，（16）：102-102.