關(guān)于職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思考

劉滌非

摘要： 隨著我國教育改革的持續(xù)深化，對我國職業(yè)院校教學(xué)工作提出了新的要求，特別是在當(dāng)前高度重視專業(yè)化人才建設(shè)的新形勢下，加強(qiáng)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)至關(guān)重要。本文對此進(jìn)行了深入的研究和分析，找出了當(dāng)前職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)存在的問題，并有針對性地提出了解決對策，旨在為促進(jìn)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 課程標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)新模式

中圖分類號：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0043-01

職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)化人才的陣地，在當(dāng)前我國大力推動“中國制造2025”的形勢下，職業(yè)院校在教育與管理方面應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。目前我國一些職業(yè)院校在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面還存在諸多不到位的地方，導(dǎo)致職業(yè)教育無法與我國的新形勢和新任務(wù)相適應(yīng)，特別是與“中國制造2025”戰(zhàn)略的要求還有一定的差距，對此應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并積極探索職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的有效路徑。

一、職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)存在的問題

一是缺乏實用性。從當(dāng)前我國一些職業(yè)院校的課程設(shè)置來看，盡管與過去相比有了一定的進(jìn)步，而且也能夠較好地開展教學(xué)工作，但在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面仍然存在實用性不強(qiáng)的問題。比如某職業(yè)院校在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，盡管設(shè)置了很多好課程，但一些課程缺乏實用性，而且與學(xué)生的接受能力不相適應(yīng)，盡管能使學(xué)生的理論水平得到提升，但卻缺乏實用性。由于一些職業(yè)院校在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面缺乏實用性，導(dǎo)致一些學(xué)生畢業(yè)之后沒有掌握一技之長，對學(xué)生就業(yè)造成了嚴(yán)重的影響，使很多學(xué)生并沒有立足根本。

二是缺乏科學(xué)性?？茖W(xué)設(shè)置課程對提升課程設(shè)置的有效性至關(guān)重要，但從當(dāng)前我國一些職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)來看，同樣存在科學(xué)性不強(qiáng)的問題。比如從某職業(yè)院校旅游專業(yè)的課程設(shè)置來看，盡管能從新形勢和新任務(wù)出發(fā)，設(shè)置一些具有一定操作性的課程，而且也對教師提出了新的要求，但其課程設(shè)置很多都缺乏多元化和系統(tǒng)性，特別是很多課程設(shè)置更多的是來源于教師的經(jīng)驗和實踐，而且很多年都不進(jìn)行更新，必然導(dǎo)致其缺乏科學(xué)性。

三是缺乏實踐性。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，實踐能力至關(guān)重要，因而應(yīng)當(dāng)圍繞提升學(xué)生的實踐能力，對課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，但當(dāng)前一些職業(yè)院校在這方面存在不足。存在著嚴(yán)重的理論課與實踐課相脫節(jié)的問題，理論課的應(yīng)用性不強(qiáng)，實踐課的理論指導(dǎo)不夠，選修課和拓展課只有總學(xué)時的5%，使職業(yè)院校旅游管理專業(yè)的實踐性大打折扣，學(xué)生得不到很好的實踐鍛煉。對職業(yè)院校來說，要把實踐性作為重中之重，但當(dāng)前很多職業(yè)院校在這方面沒有下工夫，也沒有進(jìn)行深入的研究和探索，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不強(qiáng)，不利于未來就業(yè)和發(fā)展。

二、職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的有效路徑

一是在實用性方面下工夫。職業(yè)院校在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的過程中，要把實用性作為重點，正確處理好實用性與理論性二者之間的辯證關(guān)系，既要強(qiáng)化理論教育，同時也要在實用性方面下工夫。比如在課程設(shè)置的過程中，要圍繞本專業(yè)在社會需求方面下工夫，同時也要圍繞教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為根本目標(biāo)，同時也要將現(xiàn)實發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，課程設(shè)計既要有利于促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實能力的提升，同時也要有利于學(xué)生長足發(fā)展。

二是在科學(xué)性方面下工夫。職業(yè)院校在課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面，還要高度重視課程設(shè)置的科學(xué)性。一方面，要把職業(yè)院校課程設(shè)置與“市場化”結(jié)合起來，加大市場調(diào)查和分析力度，找出市場需求，有針對性地設(shè)置課程，最大限度提升職業(yè)院校課程設(shè)置的針對性；另一方面，要著眼于強(qiáng)化課程設(shè)置的科學(xué)性，建立職業(yè)院校課程設(shè)置動態(tài)化機(jī)制，根據(jù)市場需求、學(xué)生需求等不斷調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)而使課程設(shè)計更具有科學(xué)性?？傊?，職業(yè)院校一定要重視課程設(shè)置的科學(xué)性，強(qiáng)化調(diào)查研究、分析論證以及結(jié)構(gòu)優(yōu)化必不可少。

三是在實踐性方面下工夫。實踐性是職業(yè)院校教育工作的重要方面，這就需要職業(yè)院校在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的過程中，一定要在確立培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化基礎(chǔ)課程、拓展選修課程、加強(qiáng)實踐教學(xué)等方面狠下工夫，確保培養(yǎng)出具有專業(yè)化以及適應(yīng)能力的優(yōu)秀學(xué)生。比如在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，要進(jìn)一步增加實踐課程的比例，要在技能培養(yǎng)方面狠下工夫，著力強(qiáng)化對學(xué)生的實踐鍛煉，因而有必要增加實訓(xùn)課程，而且還要將實訓(xùn)課程與理論教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以采取邊理論教學(xué)邊實訓(xùn)教學(xué)的模式，這樣能夠最大限度地提升學(xué)生的實踐能力，同時也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，對于我國職業(yè)院校的發(fā)展來說，要緊緊圍繞新形勢和新任務(wù)進(jìn)行，特別是在當(dāng)前我國高度重視專業(yè)人才、大力弘揚(yáng)工匠精神的新形勢下，積極探索更加符合新形勢和新任務(wù)的職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。這就需要我國各級各類職業(yè)院校一定要從大局出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，重點要在提高實用性、科學(xué)性、實踐性等方面下工夫，促進(jìn)我國職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)步步入良性發(fā)展軌道。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯： 孫 瑤endprint