人生雋語

蔡達(dá)峰：

教育有價(jià)值觀，靠文化支撐。凡教育者，都要促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)健全人格，提高人的獨(dú)立生活的良知和能力，這是教育的本質(zhì)要求，或人對(duì)教育的根本需要。這種需要不是臨時(shí)性的，必須從小重視起來，終身一貫地堅(jiān)持。要摒棄功利化、庸俗化的“教育”舉措，不能把教育當(dāng)作機(jī)構(gòu)的利益場(chǎng)，異化了教育，忘卻了受教育者，使他們的人格被分?jǐn)?shù)、升學(xué)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)而壓制，自信從小削弱，理想失去方向，生活態(tài)度消極，“三觀”不正，心靈無依。那些校園暴力事件、學(xué)生心理問題等，都是教育界應(yīng)該高度警惕和深刻反省的。

吳正憲：

在和學(xué)生交往的過程中我們要給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，給學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給學(xué)生建立自信的勇氣，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，給學(xué)生躍起的機(jī)會(huì)。要通過自己豐富的知識(shí)、教育的智慧、高尚的道德、積極的人文關(guān)懷影響和教育學(xué)生，做一名真正能讀懂兒童的好教師。

周洪宇：

教師要有良好的品德、仁愛之心、扎實(shí)的學(xué)問、好學(xué)的精神，同時(shí)教師要以這樣一種“四有精神”感化學(xué)生、影響學(xué)生。要以愛為出發(fā)點(diǎn)，愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等方面的問題及時(shí)處理。

賈玉民：

教育，真正的良心教育，才能給人一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)，一個(gè)可以激蕩心靈智慧的空間。創(chuàng)新需要信息的收集與整理；創(chuàng)造更需要知識(shí)的積累和敏銳的觀察力。這些都來源于青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和鍛煉培養(yǎng)。作為教師，難道你不想見證自己的學(xué)生創(chuàng)造“奇跡”？而只甘心于“悠然”、“默然”、“然也”。我們不是“春蠶”，也不做“淚燭”，我們要做“突圍”的指導(dǎo)者和見證人。

王萬森：

教師夢(mèng)內(nèi)涵價(jià)值與尊嚴(yán)。不論是階級(jí)論盛行的年代，還是金錢拜物教當(dāng)家的年代，盡管有政治的或物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)把人們分作三六九等，大家念念不忘的依然是自己的老師。無論古代還是現(xiàn)代，教師的職業(yè)一直是魅力無窮的。今天的教師被稱為“陽光職業(yè)”。宋代學(xué)者周敦頤說：“或問曰，曷為天下善，曰師?！边@里不單單認(rèn)定其道德向善，更稱頌為師的才德高尚。每個(gè)民族、每個(gè)國(guó)家、每種文化語境、每種意識(shí)形態(tài)，無論在古人還是今人的心目中，老師都是高尚的人。