淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生作文能力

周德學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生一提到到作文就頭痛的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)作文有一種恐懼感，因此，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”鑒于此，日常的作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣入手，來(lái)組織作文教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的作文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師，興趣是作文的動(dòng)力，有興趣就有作文的潛力，學(xué)生有了寫(xiě)作文的興趣就不會(huì)對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生恐懼心理。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

首先是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的作文情境，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。如：用語(yǔ)言來(lái)描述情境、用圖畫(huà)來(lái)再現(xiàn)情境、用實(shí)物來(lái)模擬情境、聯(lián)系實(shí)際生活情境等。在愉悅和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的情緒就會(huì)是高漲的，思維就會(huì)是活躍的，因而學(xué)生就能輕松地入境生情，融情于境，自然而然地就想到要用文辭來(lái)表達(dá)自己此時(shí)此刻的情感。

其次是教師要引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽寫(xiě)作，隨意表達(dá)。依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。”為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己所見(jiàn)所思記下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，串聯(lián)起來(lái)，日積月累，聚沙成塔。

在一次作文訓(xùn)練中，教師可寫(xiě)下許多不同內(nèi)容的作文題目，讓學(xué)生挑選自己喜歡的作文題目去寫(xiě)，或者針對(duì)同一內(nèi)容作文，教師可幫助學(xué)生提供多個(gè)題目，讓學(xué)生去選擇有話(huà)的題目去寫(xiě)，如：在寫(xiě)暢想上海2010年世博會(huì)和我們身邊的新農(nóng)村建設(shè)的作文中，可給學(xué)生提供這樣一些題目：《世博在我心中》《情系世博》《相約世博，歡聚上海》《我身邊的新農(nóng)村》《我為環(huán)境治理作貢獻(xiàn)》等，這樣做既注意學(xué)生的主體性，題目的多樣性，訓(xùn)練的趣味性，又為學(xué)生提供了盡情施展?jié)撃?、顯露個(gè)性的機(jī)會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，感悟生活

對(duì)生活的體驗(yàn)是作文的源泉，要寫(xiě)好作文，必須聯(lián)系實(shí)際生活，仔細(xì)觀(guān)察實(shí)際生活，理解感悟生活意義。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，在觀(guān)察中培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望。去年秋天，有位語(yǔ)文教師帶學(xué)生走出教室觀(guān)察生活，大家興高采烈，看滿(mǎn)山紅橘掛滿(mǎn)枝頭，學(xué)生在游記中寫(xiě)下“金秋碩果累累，萬(wàn)山紅遍，是豐收的季節(jié)”，看到農(nóng)民豐收的喜悅，古代詩(shī)人也不會(huì)光是悲嘆秋風(fēng)掃落葉了。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方面，引導(dǎo)學(xué)生不僅要觀(guān)察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過(guò)現(xiàn)象觀(guān)察事物的本質(zhì)。生活是學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察的廣闊天地，是作文的源頭。小學(xué)生生活空間比較狹窄，對(duì)事物缺乏觀(guān)察的機(jī)會(huì)和意識(shí)，因此，要積極引導(dǎo)他們多接觸社會(huì)，多參與各種實(shí)踐。讓學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活，留心觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文，重要的是引導(dǎo)學(xué)生積累好寫(xiě)作的素材。這就告訴我們，學(xué)生的寫(xiě)作能力是思想認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是他們生活實(shí)踐、情感體驗(yàn)、思維和語(yǔ)言的統(tǒng)一。所以，只有廣泛地重視生活積累，語(yǔ)言積累，才能有效地提高學(xué)生的作文能力。

1、關(guān)注生活的積累

要積累生活，不得教師就要開(kāi)放作文課堂，把學(xué)生帶出教室，帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生體察學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活。開(kāi)放作文課堂，會(huì)極大地豐富學(xué)生生活，拓寬視野，開(kāi)闊胸懷，這不僅是作文訓(xùn)練的需要，更是生活的需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，因?yàn)檫@些積累對(duì)學(xué)生的一生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2、重視語(yǔ)言的積累

指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，要重視培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識(shí)、能力與習(xí)慣。因此，在教學(xué)上，要堅(jiān)決摒棄瑣碎的內(nèi)容分析，重視朗讀和背誦，把工夫花在指導(dǎo)學(xué)生讀原文上，真正指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。另外，要重視說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，凡是能讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合的，就要將讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文和做其他任何事情一樣，必須遵循它的自身規(guī)律。語(yǔ)言積累的過(guò)程有自身的發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，理解、鑒賞、記憶、運(yùn)用，從而豐富語(yǔ)言積累。

在教學(xué)之中，我們始終要堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)踐性，不斷總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際，就能在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的作文能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)步，重要的是轉(zhuǎn)變觀(guān)念，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作主人公看待，一切為了學(xué)生服務(wù)。那么，我們的教育教學(xué)就會(huì)不斷地進(jìn)步。endprint