魚兒也可以飛翔
——評(píng)兒童話劇《地下河》

◎ 殷 璐

——評(píng)兒童話劇《地下河》

◎ 殷 璐

小魚可米的家園遭受破壞，他在媽媽的鼓勵(lì)下啟程，去往美麗的長(zhǎng)江。出發(fā)后他遇到了小魚可妮，一起攜手共行，穿越黑暗的地下河，歷經(jīng)艱難到達(dá)了長(zhǎng)江。在途中，可米漸漸揭開了關(guān)于父親的秘密，他變得越來越勇敢強(qiáng)大，心中那個(gè)關(guān)于飛翔的夢(mèng)想最終得以實(shí)現(xiàn)，可米成為了一只會(huì)飛的小鯤鵬……

這是《地下河》為讀者和觀眾講述的故事。這部作品原為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中文系副教授、著名兒童作家舒輝波的原創(chuàng)同名小說，經(jīng)該校中文系圖南創(chuàng)作室的十位大二學(xué)生改編成劇本，并由武漢“有點(diǎn)聚目”劇團(tuán)排演，于2017年5月3日晚在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)藝體音樂廳成功首演。兒童劇《地下河》繼而以標(biāo)王身份中標(biāo)武漢市“2017雙百場(chǎng)演出進(jìn)校園”項(xiàng)目，于5月22日開啟了走進(jìn)武漢市百所中小學(xué)演出的新旅程，目前正在火熱巡演中，所到之處大受同學(xué)和老師們歡迎。關(guān)于這部劇有很多值得探討的話題，學(xué)生將老師的小說改編為劇本、校園創(chuàng)作與專業(yè)劇團(tuán)的合作、對(duì)于兒童劇的藝術(shù)探索等等，多方力量的協(xié)作共同成就了這部可圈可點(diǎn)的作品。本文擬從兒童劇《地下河》的主題內(nèi)涵、情節(jié)設(shè)置和演出特色等三個(gè)方面予以評(píng)說。

一、豐富多元的主題內(nèi)涵

《地下河》主題豐富多元，環(huán)?？梢哉f是整部劇最為顯眼的外殼，也直接推動(dòng)了劇情的發(fā)展。在此背景之下，劇中還談?wù)摿藟?mèng)想與勇氣、蛻變與成長(zhǎng)、親情與愛情。

（一）保護(hù)環(huán)境。兒童劇的一重鮮明色彩即為教育戲劇，也就是說需要承擔(dān)一定的教育功能，讓兒童觀眾從中獲益。相比起生硬的說教或灌輸，兒童劇生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，能夠在潛移默化中寓教于樂?！兜叵潞印凡]有口號(hào)宣傳式的冰冷說教，而是用有趣的故事帶動(dòng)觀眾的情感。小魚可米和朋友們生活在家鄉(xiāng)可可湖，他們嬉戲舞蹈，歡樂無比。然而這美好的一切開始被“烏云”所遮蔽，從他和媽媽的交談之中觀眾很快發(fā)現(xiàn)，始作俑者是人類，那片“烏云”是人類排放的廢氣。人類制造的污染使得可可湖不再適宜居住，可米因此踏上了去往長(zhǎng)江的征程。劇中通過魚兒們的逃離讓觀眾感到不平與同情，優(yōu)美而童真的語言屢屢向觀眾傳遞清新優(yōu)美的夢(mèng)想之地，使人心生向往，富于感染力。例如可米和可妮有如詩歌般的臺(tái)詞：

可妮 那里有浩蕩而又清澈的江水——

可米 那里有白色的細(xì)碎的沙灘——

可妮 那里的水草青嫩蔥蘢——

可米 那里的天空飛鳥成群——

可妮 夕陽晚照時(shí)，那里有絢麗的云彩——

可米 雨過天晴時(shí)，那里有七色的彩虹——

可妮 就像小時(shí)候的故鄉(xiāng)——

可米 就像我們的母親河——

從他們的對(duì)談里，觀眾被帶入如夢(mèng)似幻的境地當(dāng)中。到了劇末，已經(jīng)老去的可米可妮向觀眾交代，多年以后，小魚們的美好期待都真的成為了現(xiàn)實(shí)。這其中寄托的殷殷希望，給觀眾留下了反思的空間。

（二）愛與勇氣?！兜叵潞印分杏幸痪淠腿藢の兜呐_(tái)詞，在首尾兩處都被提及：

“當(dāng)災(zāi)難到來時(shí)，守護(hù)家鄉(xiāng)和離開家鄉(xiāng)的，都是英雄?！?/p>

這是可米母親告訴可米的話語，深埋進(jìn)了他的心中。觀眾也伴隨著可米的成長(zhǎng)，從似懂非懂，直到恍然大悟，領(lǐng)略這句臺(tái)詞的深意。

可米母親在孩子心中埋下了一粒小小的種子：魚也可以飛翔，會(huì)飛的魚名字叫作“鯤鵬”。她鼓勵(lì)可米離開家鄉(xiāng)踏上冒險(xiǎn)和尋夢(mèng)之旅，成為胸懷大志的英雄；而她自己則選擇留下，守護(hù)已經(jīng)滿目瘡痍、面目全非的家鄉(xiāng)，只為等待她的愛人重返。當(dāng)可可湖的居民們紛紛離開，連最衰老的“咳嗽爺爺”都不例外的時(shí)候，依然選擇堅(jiān)守的這份決定愈發(fā)顯得沉甸甸。當(dāng)可米重返可可湖，母親已經(jīng)衰弱到了彌留之際，她從容面對(duì)死亡的到來，變?yōu)榱艘活w星星，與愛人永遠(yuǎn)相伴，也守護(hù)著可米和他的孩子們。這樣的情節(jié)設(shè)置讓觀眾明白了，離開家鄉(xiāng)與守護(hù)家鄉(xiāng)，為了勇氣或?yàn)榱藧郏际侵档梅Q頌與鼓勵(lì)的英雄。無論是哪一種選擇，都是由愛驅(qū)使，都飽含了勇氣與力量。

（三）陪伴與成長(zhǎng)。可米與可妮兩條小魚的相識(shí)相伴，是劇中最為溫情脈脈也最夢(mèng)幻浪漫的部分。他們從相遇就一見如故，“可米和可妮是天生的一對(duì)”，他們情投意合，攜手踏上地下河之旅，共赴夢(mèng)想之地長(zhǎng)江。這讓主干劇情不至單薄，從可米的獨(dú)角戲變?yōu)槎说膶?duì)手戲，增加了生動(dòng)性與豐富性?？擅卓赡荻说幕?dòng)有趣有愛，從他們的回憶與交談中，逐漸揭示了“爸爸”的秘密，而自始至終未及現(xiàn)身的“爸爸”成為劇中至關(guān)重要的隱形角色，是整部劇中的精神圖騰。他為愛人尋覓治病的水草而歷盡艱辛，他在路途中見義勇為施救弱者，他遍體鱗傷生命垂危之際選擇默默離開……“爸爸”是可米和可妮相伴相愛的契機(jī)與紐帶，也是伴隨他們成長(zhǎng)至關(guān)重要的靈魂指引?？擅自诳赡莸闹v述之中，解開了身世之謎，也終于明白了為什么總是沒有等來爸爸的謎團(tuán)，更從中汲取了力量，朝著成為鯤鵬的路上勇往直前。

可米在出場(chǎng)時(shí)，當(dāng)媽媽深情談起久未謀面的爸爸時(shí)，他顯得心不在焉。而當(dāng)他踏上征途，一步步懂得了爸爸的偉大，直到他自己也成為了一名呵護(hù)孩子的爸爸，他事實(shí)上已經(jīng)在爸爸這一無形力量的陪伴之下，實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)的蛻變。他們的交談當(dāng)中不斷提及爸爸，讓觀眾也隨之漸漸拼湊起爸爸的形象。從前行的方向指引，到如何應(yīng)對(duì)漁網(wǎng)、漩渦與激流，再到忍痛拔下魚鱗做指示標(biāo)記來預(yù)備返程……可米對(duì)于爸爸的情感立場(chǎng)也漸漸從一開始的疏離，到逐漸靠近，再到以其為楷模有意效仿，直到最后自豪地宣告他要做一位勇敢的、偉大的、有夢(mèng)的、會(huì)飛的爸爸?？擅讓?shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，變?yōu)榱撕桶职忠粯恿瞬黄?、甚至比他更加偉大的鯤鵬。

如果觀眾在看完《地下河》之后，以為這僅僅只是環(huán)保宣傳劇的話，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了這部劇的深刻內(nèi)涵。這部劇不光講述了愛護(hù)家園的重要，也啟迪了孩子們學(xué)會(huì)擁抱愛和勇氣，學(xué)會(huì)陪伴與成長(zhǎng)。其中為愛留守等候的媽媽、在無形中陪伴和激勵(lì)可米的爸爸，也讓整部劇成為適合于家長(zhǎng)和孩子一起觀賞的親子戲劇，兩代人都能從中實(shí)現(xiàn)教育的浸潤(rùn)與心靈的共鳴。

二、情節(jié)設(shè)置的探險(xiǎn)模式與游戲精神

《地下河》原為同名小說，經(jīng)改編成為了搬上舞臺(tái)的戲劇樣式。從十個(gè)章節(jié)構(gòu)成的小說變?yōu)槿晃枧_(tái)劇，這其中經(jīng)歷了故事的重新整合，經(jīng)歷了增刪與改動(dòng)，在戲劇線索的把握與情節(jié)的設(shè)置方面，尤其需要多花心思。

康德在探討藝術(shù)起源時(shí)主張“游戲說”，主要著眼于藝術(shù)與游戲的“無目的性”，這種特征在兒童戲劇領(lǐng)域表現(xiàn)得尤其明顯，游戲精神在兒童劇中是至關(guān)重要甚至是不可或缺的元素。從這個(gè)角度來說，《地下河》的劇本改編抓住了兒童劇的關(guān)鍵特質(zhì)，將情節(jié)進(jìn)行了凝練與濃縮，使之形成完整的故事線，且加入了具有游戲色彩的情節(jié)元素。故事的主線就是可米“離開可可湖——到達(dá)長(zhǎng)江——返回可可湖”的探索之旅，途中經(jīng)歷了危機(jī)四伏的地下河，整趟旅途很有冒險(xiǎn)性。而途中除去可米可妮共處的溫情線索，還不斷加入戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、與反派角色斗智斗勇的情節(jié)，如同游戲闖關(guān)，增加了趣味性。

在戲劇沖突的設(shè)置方面，劇中主要選取了人與魚、善與惡沖突的角度。反面角色主要有兩類：一類是制造污染與破壞的驕傲的人類，另一類是動(dòng)物界的惡劣反派角色。前者主要通過魚兒的臺(tái)詞陳述，讓觀眾得知人類所作所為，而后者則在劇中進(jìn)行了直觀的呈現(xiàn)。例如首號(hào)反面角色“大黑魚”就頗有亮點(diǎn)。在實(shí)際演出過程中，“大黑魚”的亮相往往引得驚呼連連，甚至有兒童入戲到捂眼哭叫起來?！按蠛隰~”囂張威猛，在湖水剛經(jīng)受污染時(shí)“渾水摸魚”，到后來卻也從施暴者變?yōu)槭芎φ叩囊粏T，命喪湖中?！按蠛隰~”之死讓觀者對(duì)于污染之害有了更具沖擊力的認(rèn)識(shí)——在災(zāi)難面前人人平等。而途中遇到的其他大黑魚，也是兇惡的代名詞，成為可米探險(xiǎn)途中的阻礙力量。可米利用繩索，與可妮齊心協(xié)力將大黑魚捕獲，贏得現(xiàn)場(chǎng)觀眾屢屢叫好，他智勇雙全的形象也離英雄越來越靠近，整個(gè)劇情也變得懸念迭起，吊足觀眾胃口。

與原小說有較大變動(dòng)的還有老鼠角色的加入。一開始，老鼠聽聞可米想要去往長(zhǎng)江，認(rèn)為是異想天開，顯得輕蔑不屑，可米的對(duì)策也是躲避。到后來，返途中可米與老鼠再次相遇，這時(shí)他已變得勇敢強(qiáng)大，直接與老鼠正面對(duì)抗，磕掉了老鼠的門牙。老鼠不復(fù)之前的猖狂，當(dāng)聽說可米真的到達(dá)了長(zhǎng)江的壯舉，被可米的勇氣和智慧所打敗。當(dāng)它自慚形穢而無比沮喪的時(shí)候，可米開導(dǎo)和勸慰了他，老鼠因此棄惡向善，變?yōu)橐恢缓美鲜?。劇中加入了老鼠的?dú)唱段落：“我要用我的眼睛，為你照亮前進(jìn)。謝謝你可米，讓我找到我自己?！边@種富有人情味的情節(jié)，讓老鼠的性格變得不再單薄，它的改邪歸正，對(duì)觀眾形成了潛移默化的教育效果。當(dāng)《地下河》進(jìn)入諶家磯小學(xué)演出時(shí)，有小觀眾特別提到她被老鼠的角色深深打動(dòng)。很顯然，這樣的角色與情節(jié)設(shè)置，豐富了戲劇情節(jié)的起伏，增加了沖突性，也對(duì)完善角色性格與形象起到了良好效果。

可米與反派角色斗智斗勇的過程構(gòu)成了波瀾起伏的探險(xiǎn)模式，演員的動(dòng)作更為明顯和夸張，踏著音樂節(jié)拍的打斗增加了韻律感和審美性。例如其中用繩索捆綁俘獲黑魚、投擲武器擊中老鼠門牙等令人忍俊不禁的橋段安排，讓兒童劇舞臺(tái)上呈現(xiàn)出類似于卡通片的動(dòng)畫效果，現(xiàn)場(chǎng)的兒童觀眾們的反響也十分熱烈。這是兒童劇相較于其他戲劇形式而言的獨(dú)特需要，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)主流觀眾的年齡階段和興趣需求，要時(shí)刻抓住他們的興趣點(diǎn)，集中他們的注意力，達(dá)到引人入勝的觀劇效果，這種闖關(guān)探險(xiǎn)模式的設(shè)置顯然有其優(yōu)勢(shì)。在兒童文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中，探險(xiǎn)主題歷來深受歡迎，探險(xiǎn)帶來的神秘性、驚險(xiǎn)性、刺激性，滿足了孩子好奇的天性，讓青睞游戲與玩樂的他們流連不已。在首演過程中，現(xiàn)場(chǎng)觀眾席的一些孩子忍不住跑到舞臺(tái)邊近距離觀看，他們目不轉(zhuǎn)睛的模樣足以證明被劇中情節(jié)緊緊抓住。到了小學(xué)校園里也是如此，同學(xué)們?nèi)滩蛔樾◆~可米加油鼓勁。由此看來，探險(xiǎn)模式和游戲精神在情節(jié)中的貫穿，對(duì)于劇本的成功改編起到了極大作用。唯有真正從兒童興趣出發(fā)，才能真正走進(jìn)兒童的心靈。

三、亮點(diǎn)迭出的舞臺(tái)呈現(xiàn)

戲劇的本質(zhì)在于交流，演員、劇場(chǎng)、觀眾共同構(gòu)成戲劇的要素。對(duì)于兒童劇來說，演員在舞臺(tái)上的呈現(xiàn)尤為關(guān)鍵，如何將好的劇本以恰到好處的方式表演給觀眾看，對(duì)于劇團(tuán)來說是極大挑戰(zhàn)?！兜叵潞印返奈枧_(tái)呈現(xiàn)無疑是重要的加分項(xiàng)，從大氣美觀、貼合劇本的幕布，到繽紛絢麗、各具特色的服裝造型，到緊扣情節(jié)與角色情緒的燈光，再到演員們精湛生動(dòng)的表演，無不細(xì)致到位，展現(xiàn)了“有點(diǎn)聚目”劇團(tuán)的專業(yè)素養(yǎng)。

尤其令觀眾感到驚喜的是音樂元素的加入。主題曲《飛鳥落在蘆尖上》由圖南創(chuàng)作室的同學(xué)作詞，劇團(tuán)專業(yè)音樂制作為之譜曲，樂聲悠揚(yáng)動(dòng)聽，在劇中關(guān)鍵之處數(shù)次出現(xiàn)，給觀眾留下了極深的記憶，真正達(dá)到了兒童劇所需要的視聽感官享受。還有反派角色大黑魚和老鼠等都分別有表達(dá)內(nèi)心獨(dú)白的歌曲，使得角色形象更加立體。優(yōu)質(zhì)音樂元素的加入，對(duì)整部劇來說可謂是錦上添花。

劇中末尾部分的兩位工人采用武漢方言交談，他們不解飛躍騰空的小魚是何怪物，還以為是自己眼花，二人爭(zhēng)論起來。這段表演取得了極好的演出效果，將觀眾的情緒推向高峰。在中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中，“丑角”使用方言念白往往是插科打諢、調(diào)劑氣氛、增加喜劇效果的常用方式，而在兒童劇里點(diǎn)綴方言，讓觀眾增加了親切感，拉近了心理距離。這幾句方言念白體現(xiàn)出劇團(tuán)把控劇場(chǎng)節(jié)奏的熟練，增加了調(diào)侃的氣氛，也讓人類的盲目自大顯得滑稽可笑。此時(shí)可米面向觀眾的道白也顯得更加意味深長(zhǎng)，引人深思：

“他們是看不見我的，我在他們眼里太渺小了，他們不會(huì)把我當(dāng)回事兒的，他們更聽不見我的聲音，聽不見來自地下河的聲音?！?/p>

人和魚分屬兩個(gè)世界，在劇中自始至終沒有正面交流，但從劇中的表演和角色臺(tái)詞中已經(jīng)不難看出，人類對(duì)于魚有很多誤解，這種誤解源自于自私和自大，他們看不到魚的眼淚，聽不到魚的聲音，只貪婪于關(guān)注眼前的利益。這段武漢本土方言的表演帶來了一定的夸張效果，更能讓觀眾在笑過之后若有所悟，顯得用心且別有深意。

總的來說，兒童劇《地下河》的主題多樣，在環(huán)保的外衣里蘊(yùn)藏著諸多內(nèi)涵，像多層蛋糕一樣，讓觀眾可以品嘗出豐富滋味；而劇本改編時(shí)采用了探險(xiǎn)模式，設(shè)置了富有游戲精神的情節(jié)，貼合兒童劇的自身特點(diǎn)；獨(dú)具匠心的專業(yè)演出更讓整部劇亮點(diǎn)迭出，達(dá)成了優(yōu)質(zhì)的舞臺(tái)呈現(xiàn)。從不足之處來看，全劇臺(tái)詞所占比重略大，有的地方稍顯冗長(zhǎng)拖沓，如能進(jìn)一步精簡(jiǎn)，讓節(jié)奏更顯緊湊，則演出效果會(huì)更佳。

兒童劇的教育滲透功能和藝術(shù)熏陶功能，有其獨(dú)特價(jià)值。在娛樂手段花樣繁多的今天，兒童劇市場(chǎng)嗷嗷待哺，呼喚著原創(chuàng)佳作的出現(xiàn)。在此背景之下，兒童劇《地下河》的面世與上演鼓舞人心。從劇場(chǎng)到校園，小魚可米和他的夢(mèng)想、精彩紛呈的地下河之旅，亟待孩子們的共同見證與陪伴。

作者單位：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播學(xué)院