如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣

郭麗麗

作為一名剛加入教師行列不久的年輕教師，我在地理課堂教學中遇到很多問題。在參加工作的四年里，我一直思考并研究的問題是怎么樣能將基本的地理課程基礎(chǔ)知識與學生靈活而富有創(chuàng)意的思維相結(jié)合，使他們對地理課程產(chǎn)生興趣并激發(fā)思考。我認為這是讓學生學好這門課程的關(guān)鍵因素。

要想培養(yǎng)學生的學習興趣，我們首先得了解興趣的含義。心理學上認為：“興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。”愛因斯坦說過：“興趣可以產(chǎn)生熱愛，熱愛是最好的老師?！庇绕涫菍τ谖覀兊乩韺W科這門學生不重視的學科，是否能讓學生產(chǎn)生興趣決定了這門學科的教學質(zhì)量以及成績的好壞。以下是我對于如何提高學生學習地理的興趣的幾點看法。

一、教師自身的素養(yǎng)

地理是一門綜合性很強的學科，這就要求地理教師要有廣博的文化底蘊和精深的專業(yè)知識，尤其是素質(zhì)教育的實施對中學地理教師自身的素養(yǎng)提出了更高的要求。這一要求至少包括三個層面：（1）要有扎實全面系統(tǒng)的地理學科基礎(chǔ)知識理論體系。（2）要求中學地理教師掌握地理作為一門應用科學的知識技能體系。比如，要熟悉地理知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鎮(zhèn)布局、科技、能源、環(huán)保等方面的應用。（3）熟悉地理專業(yè)的發(fā)展趨勢，諸如代表地理專業(yè)發(fā)展方向的新知識、新觀點、新的研究成果、新的領(lǐng)域等，即要求中學地理教師要隨時將自己置身于對地理知識技能的不斷學習、充實、更新和發(fā)展之中。

另外，作為一名地理教師，一定要培養(yǎng)自己的語言藝術(shù)和幽默感，讓自己的語言富有感染力，富有激情。例如，我在講《地勢和地形》時，把山脈比喻成了祖國母親的骨架，在講完山脈后該講主要地形區(qū)時，我自然而然地問學生：骨架建造好了接下來我們要做的事情就是要往骨架里面填“肉”。學生一聽要填“肉”，馬上來了興致，都精神振奮地和我一起填“肉”，當然這節(jié)課就取得了很好的效果。

二、結(jié)合中學生思維品質(zhì)的發(fā)展特點，聯(lián)系學生感興趣的生活實際

初中生在思維品質(zhì)上具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，所以在上課的過程中要避免把學生緊鎖在教科書中，要將教科書中的知識和學生感興趣的生活實際、社會熱點聯(lián)系在一起，給學生說話、發(fā)表意見的機會，滿足他們的求知欲和探索精神。這樣就給地理教師提出了很高的要求，一方面，教師在備課的時候，除了備教材之外，還要查閱相關(guān)文獻資料來豐富課堂內(nèi)容，增加課堂教學內(nèi)容的新鮮感。另一方面，要關(guān)注學生的生活實際，聯(lián)系學生感興趣的社會熱點問題，渲染課堂氣氛。

比如，在講自然資源的時候，我提到了學生一直比較感興趣的對于森林等資源的保護，我讓學生舉出了我們身邊浪費資源的例子，通過這節(jié)課的學習不僅讓學生將所學知識和生活實際聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的興趣，還得到了意外收獲就是再一次激發(fā)了學生的愛國情感，使學生產(chǎn)生了主人翁的意識，相信這節(jié)課會使學生終身受益無窮。

三、改進教學手段，多種教學方法并用

隨著信息科學的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)被廣泛地應用于教學實踐中。像地理這樣綜合性強的科目如果適當應用多媒體進行教學，不僅能增強學生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動感的圖像，使一些抽象難以理解的問題獲得感性認識，從而為教學增添新的活力。

另外，板圖的使用也是地理這門學科常見且有效的教學方法之一，板圖（包括板畫）是指教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在教學過程中憑借記憶和熟練技巧，用粉筆在黑板上邊講邊繪而成的簡略地圖和示意圖。這對地理教師提出了很高的要求，地理教學基本功必須熟練。在講授34個省級行政區(qū)時，對于一些省級行政區(qū)的輪廓，我就采用了板畫教學，將一些省級行政區(qū)形象化成一些小動物、水果等，讓學生對此產(chǎn)生極大的興趣，也提高了我在學生心目中的威信。如下圖所示：

四、教學過程中應該常用一些易記的順口溜、詩歌

“順口溜”易于上口，簡單好記。在地理教學中，前輩們總結(jié)出來的地理教學順口溜不計其數(shù)，如果能恰當?shù)貞糜诮虒W中就可以培養(yǎng)學生的學習動機，調(diào)動其積極性，達到集中學生注意力的目的。例如，在初二上冊的教學中我就用到了下面這些順口溜：

1.我國領(lǐng)土四端點：頭上頂著黑龍江，腳踩曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。

2.中國的行政區(qū)劃：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川蒙青陜甘，新藏兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。

3.黃河源流概況：青藏高原黃河源，源出巴顏喀拉山。出山向東入青川，北上甘寧內(nèi)蒙轉(zhuǎn)，南下晉陜折豫魯，東去注入渤海灣。

參考文獻：

辛華.初中地理學習興趣初探[J].考試：教研版，2009（04）.

編輯 魯翠紅endprint

作為一名剛加入教師行列不久的年輕教師，我在地理課堂教學中遇到很多問題。在參加工作的四年里，我一直思考并研究的問題是怎么樣能將基本的地理課程基礎(chǔ)知識與學生靈活而富有創(chuàng)意的思維相結(jié)合，使他們對地理課程產(chǎn)生興趣并激發(fā)思考。我認為這是讓學生學好這門課程的關(guān)鍵因素。

要想培養(yǎng)學生的學習興趣，我們首先得了解興趣的含義。心理學上認為：“興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向?！睈垡蛩固拐f過：“興趣可以產(chǎn)生熱愛，熱愛是最好的老師。”尤其是對于我們地理學科這門學生不重視的學科，是否能讓學生產(chǎn)生興趣決定了這門學科的教學質(zhì)量以及成績的好壞。以下是我對于如何提高學生學習地理的興趣的幾點看法。

一、教師自身的素養(yǎng)

地理是一門綜合性很強的學科，這就要求地理教師要有廣博的文化底蘊和精深的專業(yè)知識，尤其是素質(zhì)教育的實施對中學地理教師自身的素養(yǎng)提出了更高的要求。這一要求至少包括三個層面：（1）要有扎實全面系統(tǒng)的地理學科基礎(chǔ)知識理論體系。（2）要求中學地理教師掌握地理作為一門應用科學的知識技能體系。比如，要熟悉地理知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鎮(zhèn)布局、科技、能源、環(huán)保等方面的應用。（3）熟悉地理專業(yè)的發(fā)展趨勢，諸如代表地理專業(yè)發(fā)展方向的新知識、新觀點、新的研究成果、新的領(lǐng)域等，即要求中學地理教師要隨時將自己置身于對地理知識技能的不斷學習、充實、更新和發(fā)展之中。

另外，作為一名地理教師，一定要培養(yǎng)自己的語言藝術(shù)和幽默感，讓自己的語言富有感染力，富有激情。例如，我在講《地勢和地形》時，把山脈比喻成了祖國母親的骨架，在講完山脈后該講主要地形區(qū)時，我自然而然地問學生：骨架建造好了接下來我們要做的事情就是要往骨架里面填“肉”。學生一聽要填“肉”，馬上來了興致，都精神振奮地和我一起填“肉”，當然這節(jié)課就取得了很好的效果。

二、結(jié)合中學生思維品質(zhì)的發(fā)展特點，聯(lián)系學生感興趣的生活實際

初中生在思維品質(zhì)上具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，所以在上課的過程中要避免把學生緊鎖在教科書中，要將教科書中的知識和學生感興趣的生活實際、社會熱點聯(lián)系在一起，給學生說話、發(fā)表意見的機會，滿足他們的求知欲和探索精神。這樣就給地理教師提出了很高的要求，一方面，教師在備課的時候，除了備教材之外，還要查閱相關(guān)文獻資料來豐富課堂內(nèi)容，增加課堂教學內(nèi)容的新鮮感。另一方面，要關(guān)注學生的生活實際，聯(lián)系學生感興趣的社會熱點問題，渲染課堂氣氛。

比如，在講自然資源的時候，我提到了學生一直比較感興趣的對于森林等資源的保護，我讓學生舉出了我們身邊浪費資源的例子，通過這節(jié)課的學習不僅讓學生將所學知識和生活實際聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的興趣，還得到了意外收獲就是再一次激發(fā)了學生的愛國情感，使學生產(chǎn)生了主人翁的意識，相信這節(jié)課會使學生終身受益無窮。

三、改進教學手段，多種教學方法并用

隨著信息科學的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)被廣泛地應用于教學實踐中。像地理這樣綜合性強的科目如果適當應用多媒體進行教學，不僅能增強學生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動感的圖像，使一些抽象難以理解的問題獲得感性認識，從而為教學增添新的活力。

另外，板圖的使用也是地理這門學科常見且有效的教學方法之一，板圖（包括板畫）是指教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在教學過程中憑借記憶和熟練技巧，用粉筆在黑板上邊講邊繪而成的簡略地圖和示意圖。這對地理教師提出了很高的要求，地理教學基本功必須熟練。在講授34個省級行政區(qū)時，對于一些省級行政區(qū)的輪廓，我就采用了板畫教學，將一些省級行政區(qū)形象化成一些小動物、水果等，讓學生對此產(chǎn)生極大的興趣，也提高了我在學生心目中的威信。如下圖所示：

四、教學過程中應該常用一些易記的順口溜、詩歌

“順口溜”易于上口，簡單好記。在地理教學中，前輩們總結(jié)出來的地理教學順口溜不計其數(shù)，如果能恰當?shù)貞糜诮虒W中就可以培養(yǎng)學生的學習動機，調(diào)動其積極性，達到集中學生注意力的目的。例如，在初二上冊的教學中我就用到了下面這些順口溜：

1.我國領(lǐng)土四端點：頭上頂著黑龍江，腳踩曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。

2.中國的行政區(qū)劃：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川蒙青陜甘，新藏兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。

3.黃河源流概況：青藏高原黃河源，源出巴顏喀拉山。出山向東入青川，北上甘寧內(nèi)蒙轉(zhuǎn)，南下晉陜折豫魯，東去注入渤海灣。

參考文獻：

辛華.初中地理學習興趣初探[J].考試：教研版，2009（04）.

編輯 魯翠紅endprint

作為一名剛加入教師行列不久的年輕教師，我在地理課堂教學中遇到很多問題。在參加工作的四年里，我一直思考并研究的問題是怎么樣能將基本的地理課程基礎(chǔ)知識與學生靈活而富有創(chuàng)意的思維相結(jié)合，使他們對地理課程產(chǎn)生興趣并激發(fā)思考。我認為這是讓學生學好這門課程的關(guān)鍵因素。

要想培養(yǎng)學生的學習興趣，我們首先得了解興趣的含義。心理學上認為：“興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向?！睈垡蛩固拐f過：“興趣可以產(chǎn)生熱愛，熱愛是最好的老師。”尤其是對于我們地理學科這門學生不重視的學科，是否能讓學生產(chǎn)生興趣決定了這門學科的教學質(zhì)量以及成績的好壞。以下是我對于如何提高學生學習地理的興趣的幾點看法。

一、教師自身的素養(yǎng)

地理是一門綜合性很強的學科，這就要求地理教師要有廣博的文化底蘊和精深的專業(yè)知識，尤其是素質(zhì)教育的實施對中學地理教師自身的素養(yǎng)提出了更高的要求。這一要求至少包括三個層面：（1）要有扎實全面系統(tǒng)的地理學科基礎(chǔ)知識理論體系。（2）要求中學地理教師掌握地理作為一門應用科學的知識技能體系。比如，要熟悉地理知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鎮(zhèn)布局、科技、能源、環(huán)保等方面的應用。（3）熟悉地理專業(yè)的發(fā)展趨勢，諸如代表地理專業(yè)發(fā)展方向的新知識、新觀點、新的研究成果、新的領(lǐng)域等，即要求中學地理教師要隨時將自己置身于對地理知識技能的不斷學習、充實、更新和發(fā)展之中。

另外，作為一名地理教師，一定要培養(yǎng)自己的語言藝術(shù)和幽默感，讓自己的語言富有感染力，富有激情。例如，我在講《地勢和地形》時，把山脈比喻成了祖國母親的骨架，在講完山脈后該講主要地形區(qū)時，我自然而然地問學生：骨架建造好了接下來我們要做的事情就是要往骨架里面填“肉”。學生一聽要填“肉”，馬上來了興致，都精神振奮地和我一起填“肉”，當然這節(jié)課就取得了很好的效果。

二、結(jié)合中學生思維品質(zhì)的發(fā)展特點，聯(lián)系學生感興趣的生活實際

初中生在思維品質(zhì)上具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，所以在上課的過程中要避免把學生緊鎖在教科書中，要將教科書中的知識和學生感興趣的生活實際、社會熱點聯(lián)系在一起，給學生說話、發(fā)表意見的機會，滿足他們的求知欲和探索精神。這樣就給地理教師提出了很高的要求，一方面，教師在備課的時候，除了備教材之外，還要查閱相關(guān)文獻資料來豐富課堂內(nèi)容，增加課堂教學內(nèi)容的新鮮感。另一方面，要關(guān)注學生的生活實際，聯(lián)系學生感興趣的社會熱點問題，渲染課堂氣氛。

比如，在講自然資源的時候，我提到了學生一直比較感興趣的對于森林等資源的保護，我讓學生舉出了我們身邊浪費資源的例子，通過這節(jié)課的學習不僅讓學生將所學知識和生活實際聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的興趣，還得到了意外收獲就是再一次激發(fā)了學生的愛國情感，使學生產(chǎn)生了主人翁的意識，相信這節(jié)課會使學生終身受益無窮。

三、改進教學手段，多種教學方法并用

隨著信息科學的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)被廣泛地應用于教學實踐中。像地理這樣綜合性強的科目如果適當應用多媒體進行教學，不僅能增強學生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動感的圖像，使一些抽象難以理解的問題獲得感性認識，從而為教學增添新的活力。

另外，板圖的使用也是地理這門學科常見且有效的教學方法之一，板圖（包括板畫）是指教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在教學過程中憑借記憶和熟練技巧，用粉筆在黑板上邊講邊繪而成的簡略地圖和示意圖。這對地理教師提出了很高的要求，地理教學基本功必須熟練。在講授34個省級行政區(qū)時，對于一些省級行政區(qū)的輪廓，我就采用了板畫教學，將一些省級行政區(qū)形象化成一些小動物、水果等，讓學生對此產(chǎn)生極大的興趣，也提高了我在學生心目中的威信。如下圖所示：

四、教學過程中應該常用一些易記的順口溜、詩歌

“順口溜”易于上口，簡單好記。在地理教學中，前輩們總結(jié)出來的地理教學順口溜不計其數(shù)，如果能恰當?shù)貞糜诮虒W中就可以培養(yǎng)學生的學習動機，調(diào)動其積極性，達到集中學生注意力的目的。例如，在初二上冊的教學中我就用到了下面這些順口溜：

1.我國領(lǐng)土四端點：頭上頂著黑龍江，腳踩曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。

2.中國的行政區(qū)劃：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川蒙青陜甘，新藏兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。

3.黃河源流概況：青藏高原黃河源，源出巴顏喀拉山。出山向東入青川，北上甘寧內(nèi)蒙轉(zhuǎn)，南下晉陜折豫魯，東去注入渤海灣。

參考文獻：

辛華.初中地理學習興趣初探[J].考試：教研版，2009（04）.

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